2019-2020年九年級語文下冊 第28課 出師表課文全解 語文版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊 第28課 出師表課文全解 語文版 一、寫作背景 蜀漢后主劉禪,是中國歷史上有名的又懦弱又糊涂的皇帝。他小名叫阿斗,中國民間流傳著這樣的俗語:“扶不起來的阿斗”,比喻極沒出息;“把別人當(dāng)成阿斗”,比喻極其糊涂。 公元223年劉備討伐吳國失敗得了重病,在白帝城托孤,把后主劉禪托付給諸葛亮,并要劉禪“事之如父”。諸葛亮為報(bào)先主劉備的知遇之恩,對蜀漢鞠躬盡瘁,死而后已,以光復(fù)漢室,恢復(fù)中原為己任。公元227年,諸葛亮平定了西南方之后,要出兵北伐。他要離開國都,對這樣一位是非不辨,好歹不分的皇帝該怎么辦?用諷諫的言辭,他可能聽不懂;直言教導(dǎo)又失君臣之禮節(jié)。諸葛亮以老臣的身份對他“曉之以理”,使他理解所告誡的內(nèi)容,并具體指出如何去做;并“動之以情”,以自己為報(bào)先主之恩和對蜀漢無比忠貞之情來打動劉禪。因此這篇《出師表》一字一句都是從肺腑流出,真切感人,可稱為天下之至文。 表也叫做疏,“表”是古代臣子向帝王上書言事的一種文體?!吧蠒允隆?,相當(dāng)于今天的“打報(bào)告”陳述對國家大事的意見、建議,“出師表”意思是“在出師前對國家大事的意見、建議”。 二、難句例析 1、此誠危急存亡之秋也。 譯文:這實(shí)在是非常危急、或存或亡的關(guān)鍵時(shí)刻啊。(或:這實(shí)在是非常危急、或存或亡的、令人擔(dān)憂的艱難時(shí)刻啊。) 2、引喻失義。 “引喻”是兩個詞,同義并列?!耙钡谋玖x是“開弓”,引申為“疏證”,亦即援引事實(shí)加以證明。 “喻”是開導(dǎo),熟語有“家喻戶曉”。 譯文:稱引比喻不合時(shí)宜。 3、性行淑均。 “性”是性情,“行”是“行為”。 譯文:性情善良,行為公正。 4、茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。 譯文:只希望在亂世之中姑且保全性命,不希望在諸侯里聞名,飛黃騰達(dá)。 5、先帝不以臣卑鄙,委自枉屈。 “以”,以為,認(rèn)為?!氨氨伞保x的并列結(jié)構(gòu)的復(fù)合詞,這里是中性詞,是“低微鄙俗”的意思?,F(xiàn)代漢語里“卑鄙”是貶義詞。 譯文:先帝并不認(rèn)為我地位低下,孤陋寡聞,卻降低自己的身份,親自來看我。 6、察納雅言。 譯文:審察并且采納正確的言論。 7、庶竭駑鈍。 譯文:讓我用盡自己平庸的才能。 三、積累: 判斷下列句子中的“以”,是介詞還是連詞,填入括號內(nèi)。 1.不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也( ?。? 2.宜付有司論其刑賞,以昭陛下平明之理( ) 3.遂許先帝以驅(qū)馳( ) 4.愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效( ) 5.不效則治臣之罪,以告先帝之靈( ?。? 四、內(nèi)容,層次 全文分兩大部分。 第一部分:(1-5段)分析當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢,勸勉劉禪繼承先帝遺志,并提出廣開言路,賞罰分明,親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議 這部分分三層 第一層(第1段) 劉禪昏弱,耽于安樂,親信宦官黃皓(小人),所以,文章一開頭就點(diǎn)明形勢之危急,論及國家存亡之理,以警醒劉禪。接著筆鋒一轉(zhuǎn),指出在這樣危急形勢下的有利條件:有一批忠臣志士感念先帝之殊遇而為國事盡心盡力,這就意味著客觀形勢固然堪憂,但希望仍然存在。最后提出勸諫:開張圣聽(廣開言路),聽取忠臣志士的勸諫,才能夠救國圖存。這是第一項(xiàng)建議。 說明:本段可分為三小層,第一小層,分析形式;第二小層指出在這樣危急形勢下的有利條件;第三小層,提出開張圣聽(廣開言路)的建議。 第二層(第2段) 這段內(nèi)容有兩點(diǎn):賞罰標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一和執(zhí)法不宜偏私。(若用課文中原文回答層意則應(yīng)答第二段第一句). “宮中”,指劉禪皇宮中的親信?!案小敝钢T葛亮丞相府(即執(zhí)政的朝廷)中的官員。223年,劉禪命諸葛亮開府治事,諸葛亮治府嚴(yán)明,賞罰有度。鑒于對劉禪昏弱的擔(dān)憂,諸葛亮特意提醒劉禪,對宮中要賞罰分明,如同府中賞罰嚴(yán)明一樣。賞罰嚴(yán)明是修明政治的根本途徑?;栌沟幕实廴菀子H信宮中親近侍臣,受他們牽制與朝廷中執(zhí)政的官員對立,造成互相傾軋的混亂局面,最后導(dǎo)致亡國。這是東漢王朝覆亡的歷史教訓(xùn),諸葛亮把這作為前車之鑒而提出建議,他先強(qiáng)調(diào)宮府一體,執(zhí)法要相同,然后提出對宮中要施行嚴(yán)明的賞罰制度的建議,說服力強(qiáng)。這是第二項(xiàng)建議。 第三層(第3-5段) 為了保證出師以后蜀國內(nèi)政的穩(wěn)定,諸葛亮對人事的安排作了周密的考慮,將一批可靠的優(yōu)秀的文臣武將一一向劉禪推薦,并警之以歷史教訓(xùn),讓他明白親賢遠(yuǎn)佞,才能興復(fù)漢室。諸葛亮對人事的這番安排,可謂用心良苦,劉禪要親信什么人,他都一一列舉;劉禪要疏遠(yuǎn)什么人,就不言而喻了。他對劉禪“親賢遠(yuǎn)佞”的建議,針對性強(qiáng),意義重大。這是第三項(xiàng)建議。 國內(nèi)政局穩(wěn)定,諸葛亮出師伐魏才能無后顧之憂,這一部分講治國大計(jì)和政事安排正是為了下文的出師。 第二部分:表明諸葛亮以“討賊興復(fù)”自任的決心和對蜀國忠貞不二的感情。 第一層(第6段):自述出身,講述個人經(jīng)歷。 此段中“臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。”是先寫自己身份,志趣,表明自己無意功名。接下來,在“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂與先帝以驅(qū)馳?!敝校賹懽约簩ο鹊邸叭櫭]”的知遇之恩的受恩感激之情。 最后“后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。”這一句敘述自己與先帝艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。 第二層(7段):表達(dá)盡力興復(fù)漢室的決心。 第三層(8段):提出光復(fù)漢室的要求。 第四層(9段):訴依依之離情。 五、內(nèi)容分析: 1.諸葛亮是在什么心情下寫《出師表》的? 實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志,諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志,在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能,聽信奸佞,成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章,以懇切的言辭勸說后主廣開言路,嚴(yán)明賞罰,親賢遠(yuǎn)佞,以修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。 2.文章開頭為什么說當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”?為什么又說“益州疲弊”? 當(dāng)時(shí)是“危急存亡之秋”,原因是:(1)先帝中道崩殂;(2)天下三分;(3)益州疲弊 諸葛亮的戰(zhàn)略思想是魏控制著全國的中心地區(qū)即黃河流域,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面占有明顯的優(yōu)勢;吳控制長江中下游,經(jīng)濟(jì)力量也比較雄厚;只有蜀偏安于西南一隅,處于不利地位。所以說“益州疲弊”。 3.在國家危急的形勢下,作者出師前向后主提出了哪幾條治國建議?并且反復(fù)陳說的又是哪一條? 作者出師前向后主提出的建議共三條: (1)廣開言路(即“開張圣聽”) (2)嚴(yán)明賞罰(即“陟罰臧否,不宜異同”) (3)親賢遠(yuǎn)佞(即“親賢臣,遠(yuǎn)小人”) 反復(fù)陳說的是第三條。 4.諸葛亮在這篇表中向劉禪提出三條建議,目的是什么? 目的是勸勉劉禪繼承先帝遺志,勵精圖治,興復(fù)漢室。 5.“先帝在時(shí),每與臣論此事”,“論此事”的“此事”指什么事? 親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以傾頹也。 6.本文用“先漢興隆”和“后漢傾頹”對比說明什么道理? 說明是否親賢遠(yuǎn)佞關(guān)系到國家的興亡。 7.諸葛亮北定中原的條件是什么? 南方已定,兵甲已足。 8.伐魏的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么? 北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。 9.“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也”,“職分”指什么? 當(dāng)獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。 10.全文的主旨是什么? 使后主劉禪認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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