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2019年七年級音樂下冊《渴望春天》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容分析 《渴望春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《音樂》七年級下冊第一單元“春之聲”的一首歌曲，也是整個單元中惟一一首要求學(xué)生演唱的歌曲。這首歌曲是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首抒情歌曲，深受兒童的喜愛；以兒童純真的稚氣，活潑的語言，表達(dá)了孩子們渴望滿目春色、繁花盛開、小鳥齊鳴的春天到來時的心情；歌曲采用D大調(diào)，6/8拍子，歌曲的結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式；全曲以分解三和弦與級進(jìn)音調(diào)進(jìn)行的旋律為基礎(chǔ)，配合著活潑、跳躍的6/8節(jié)拍，流暢清晰、優(yōu)美洗練、充滿著青春的活力，表現(xiàn)了少年兒童渴望春天到來的愉悅心情。歌曲的第一樂段：1—8小節(jié)，由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感。歌曲的第二樂段：9—16小節(jié)，由于第三樂句的音調(diào)出現(xiàn)了變化，旋律音程出現(xiàn)大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào)，給人以清晰、明朗的感覺；第四樂句再現(xiàn)了第一樂句的屬材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿的結(jié)束。為了使歌曲留給人們的感覺更完美，作者在尾聲的鋼琴伴奏中加用了高音區(qū)的裝飾音，像是模擬小鳥兒的歌唱，使歌曲更富于詩情畫意，意境深遠(yuǎn)。本節(jié)課除了唱好歌曲《渴望春天》而外，還有兩項教學(xué)內(nèi)容：為歌曲創(chuàng)編打擊樂和欣賞配樂散文《春》。 教學(xué)目標(biāo)： １．知識目標(biāo)：通過歌曲《渴望春天》學(xué)習(xí)，并在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點；通過對散文《春》的配樂朗誦，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。 ２．能力目標(biāo)：唱好歌曲《渴望春天》，鼓勵學(xué)生大膽的為歌曲《渴望春天》創(chuàng)編打擊樂的音樂實踐活動。 ３．情感價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《渴望春天》，引導(dǎo)學(xué)生體驗春天的無限美好，真正理解“一年之計在于春”的道理；同時啟發(fā)學(xué)生珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，健康活潑的成長為社會的有用之材。 教學(xué)重點與難點： 唱好歌曲《渴望春天》，體會6/8拍子活潑輕快的特點；了解弱起小節(jié)的相關(guān)知識。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、CD機(jī)（盤）、音響設(shè)備等 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入──欣賞窗外春天的景色。 要求學(xué)生觀看窗外的景色并回答問題： 1、樹葉發(fā)生了什么變化（綠）；2、那種樹已開花（櫻花）。 二、活動與體驗──歌唱《渴望春天》。 ㈠新授引入 剛才同學(xué)們欣賞了窗外的景色并回答了問題，說明現(xiàn)在已進(jìn)入四季中的第一個季節(jié)——春天。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲──《渴望春天》（板書課題）。播放約翰斯特勞斯的《春之聲圓舞曲》為背景音樂，師生齊聲朗誦朱自清的散文《春》，使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。 ㈡歌曲范唱 1、范唱：教師輕唱歌曲《渴望春天》，聽完這首歌曲，你們從歌詞中知道了哪些有關(guān)春天的特征（樹林穿上綠衣，紫羅蘭開放，小鳥歌唱，青草地上跳舞，布谷鳥，夜鶯等）。 2、學(xué)生自由談 3、相關(guān)知識：為什么我們這里3月4日櫻花已開放，春天已經(jīng)到來；而歌曲中卻說“親愛地五月給樹林穿上綠衣”？（提示學(xué)生根據(jù)曲作者家莫扎特的祖國奧地利和我們湖南兩地之間的緯度有差異，所以兩地之間進(jìn)入春季的具體時期不同，要求學(xué)生運用地理知識進(jìn)行回答） ㈢學(xué)唱新歌 1、學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。 2、隨電子琴唱詞（體會這是一首旋律清新歡快，充滿了天真、童趣的歌曲，具有典型的德奧民歌風(fēng)格）。 3、難點突破：在反復(fù)的練唱中體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)的概念和強(qiáng)弱規(guī)律的變化。 4、情感體驗，激發(fā)興趣：要求學(xué)生通過這首歌曲的學(xué)習(xí)，逐步明白春天是美好的，是一年的開始，是播種的季節(jié)，所以有一年之計在于春的說法；我們中學(xué)生也象春天一樣美麗，現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的時候，我們要健康活潑的成長為社會的有用之材。通過情感升華，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生演唱好這首歌曲的興趣。 5、分組齊唱：將全班分成三組，分別齊唱這首歌曲。教師對各組進(jìn)行鼓勵性的點評， 進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。 三、思考與創(chuàng)作──為歌曲創(chuàng)編打擊樂。 ㈠思考：弱起小節(jié)和正拍起的強(qiáng)弱規(guī)律有何不同？ ㈡創(chuàng)作：（為歌曲創(chuàng)編打擊樂） 1、學(xué)生在音樂聲中分組為歌曲創(chuàng)編打擊樂（強(qiáng)拍雙手擊掌一次）。 　　2、師生共評。 四、反饋與小結(jié)──齊唱《渴望春天》 ?、鍖W(xué)生邊輕輕擊掌邊歌唱歌曲，教師伴奏。 　　㈡小結(jié) 今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《渴望春天》這首歌曲，學(xué)到了許多音樂知識，認(rèn)識到了熱愛春天、熱愛美好事物的重要性；我們要從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康、活潑的成長為社會的有用之材?！? 五、結(jié)束課業(yè) 　　在歌曲《渴望春天》音樂中學(xué)生走出教室。 　　教學(xué)后記 　　我在這節(jié)課中采取師生雙邊互動方式，不是看所有學(xué)生對這首歌曲都能唱到什么好的程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對非流行歌曲產(chǎn)生了興趣，是否對起碼的音樂知識有所了解，是否對自己編排的打擊樂興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在音樂中陶冶情操，激發(fā)興趣，在興趣中得到快樂，在快樂中審美，在審美中提高。從這些方面衡量，這節(jié)課較成功。 課題 《渴望春天》 課時教學(xué)目標(biāo) 1、 能夠以“春”為主題的音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。 2、 能夠用甜美的聲音，正確的換氣齊唱《渴望春天》，嘗試用聲音，速度，力度的變化表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。 教學(xué)設(shè)想 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受 教學(xué)程序與策略 一、、聽音樂合節(jié)奏，進(jìn)入教室。 二、首先請同學(xué)們欣賞《走進(jìn)春天》的碟片（一段） 三、導(dǎo)入新課 1、 教師問：同學(xué)們剛剛看完這部MTV，，請大家結(jié)合自己的生活談?wù)動嘘P(guān)春的了解 2、 學(xué)生發(fā)言后，教師作出小結(jié)，并引入今天的課題《渴望春天》。 四、簡介：《渴望春天》的曲作者創(chuàng)作進(jìn)經(jīng)過。 1、 利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖像及奧地利維也那風(fēng)光展示給學(xué)生看。 2、 放出《渴望春天》的音樂。 3、 給學(xué)生講述它的創(chuàng)作過程。 五、分析《渴望春天》的旋律線條及情緒。 1、 用多媒體把歌曲的旋律顯現(xiàn)出并請一位同學(xué)上來用彩色筆把旋律線條勾畫出來，教師在旁邊加以指導(dǎo)，然后請他回到座位上。 2、 我們應(yīng)以什么樣的情緒來演唱呢？啟發(fā)學(xué)生回答。 3、 教師通過提問總結(jié)出，這首歌我們應(yīng)用甜美的聲音，正確的換氣齊唱，表現(xiàn)贊美春天，渴望春天的心情。 六、分析《渴望春天》曲式結(jié)構(gòu)并講解弱起，拍子。 1、 請學(xué)生們把這首歌的結(jié)構(gòu)畫出。 2、 教師小結(jié)，歌曲采用D大調(diào)拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。 3、 講解弱起。 七、熟悉歌曲。 1、 請用口琴一起來演奏。 2、 要求學(xué)生跟節(jié)奏揮拍子，做試唱練習(xí)，熟悉樂譜。 3、 請一位女同學(xué)配樂朗誦歌詞，下面的學(xué)生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。 4、 請同學(xué)再欣賞一遍MTV，要求同學(xué)聽音樂，用心感受，聽完音樂后再來唱這首歌，用“情”唱。 八、欣賞有關(guān)“春”的四個小片段，討論聲音，速度，力度的變化。 《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。 九、表演 1、 請同學(xué)根據(jù)歌曲的內(nèi)容及自己的感受來做即興小表演，下面的同學(xué)做背景音樂。 2、 全體用齊唱的形式來唱這首歌，加表演動作。 十、教師作課堂小結(jié)。 渴望春天 教學(xué)課題:《渴望春天》課時:1課時 教學(xué)目標(biāo): 1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中,感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗 2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、初步了解作品的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗和實現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。 教材分析: 莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約,富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成,突出音樂清新、明朗的格調(diào);6/8拍既輕快、活潑,又不過分張揚;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊,恰倒好處,沒有一個多余的音符;音樂素材的運用節(jié)省而富于表現(xiàn)力,第一、二、四樂句采用同一材料加以變化,第三樂句則運用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展,典型的啟承轉(zhuǎn)合句式,從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一,在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢;和弦的選擇以主、屬和弦為主,色彩明亮,手法簡練,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作,通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱,通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來,從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。 教學(xué)過程: 一、課前準(zhǔn)備 1.欣賞門德爾松的《春之歌》。 播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品,創(chuàng)設(shè)情景,幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。 2.學(xué)生從無意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。 (課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境,突出音樂藝術(shù)美的氛圍,為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。) 二、導(dǎo)入 1. 聽賞童聲合唱《渴望春天》 運用開門見山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂,初步體會和感受和音樂的意境。 2. 聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律,熟悉音樂,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。(以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。) 三、展開 1.簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。 師手指一位音樂大師畫像說:“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的,你們知道他是誰嗎?關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿了好奇,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動提出問題:他是哪國人?寫過什么作品?為什么會成為音樂家?……。 學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。 (讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。) 2. 復(fù)聽《渴望春天》兩遍。 師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽邊思考以下問題:A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱 B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷 C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8 D、作品描述了什么樣的畫面? 第一遍帶著問題聽音樂,邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱,最后一題同桌互答師再總結(jié)。 (請全體學(xué)生參與思考,避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。) 3. 學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格 教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》,讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。 學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線,或隨意律動。 (增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作 好鋪墊。) 4. 介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時的情景: 師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望,整個旋律清新歡快,充滿天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂觀)的生活態(tài)度。 學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事,填出與括號中相類似的內(nèi)容,進(jìn)一步體會歌曲的內(nèi)涵。 (引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。) 四、深入 1. 學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu) 師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。 學(xué)生邊聽歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒有重復(fù)句?請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn),并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式:a+a1+b+a2 (以聽為主來分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后,能模仿創(chuàng)作。) 2. 介紹莫扎特晚期的故事,為擺脫大主教的控制而斗爭,悲慘的生活,樂觀的精神,創(chuàng)作出許多美好的作品。 師充滿激情的講述:世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差,除了童年時期飽受寵愛,莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂…… 師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。 (使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,并對這位堅強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬,對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。 ) 五、拓展 1. 嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌,鞏固所學(xué)知識 請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞,根據(jù)《渴望春天》,嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。 要求注意: 1.詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。 2.可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。 3.最后要有結(jié)束感。 學(xué)生分組討論共同完成,師巡視指導(dǎo),亦可學(xué)生哼唱,教師幫助記譜。完成后各組唱唱,共同評議,及時進(jìn)行表揚鼓勵。 (通過創(chuàng)作實踐打破了作曲的神秘感,鞏固會用所學(xué)知識,同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。) 《渴望春天》 一、 說教材 1、 教材分析 《渴望春天》這首歌選自山東教育出版社教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第一單元——春之聲。這首歌是奧地利作曲家莫扎特于1791年創(chuàng)作的一首深受少年兒童喜愛的抒情歌曲，它以少年兒童那單純的稚氣，活潑生動的語言，勾畫了一幅明媚絢爛的春天的景象，表達(dá)了孩子們渴望滿目綠色、鮮花盛開，小鳥歌唱的春天到來時的心情。 歌曲采用D大調(diào)、6/8拍子，歌曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式：第一樂段由同一材料變化重復(fù)的兩個樂句組成，聽起來給人一種親切、婉轉(zhuǎn)、流暢、抒情之感；第二樂段由于第三樂句的音調(diào)出現(xiàn)了變化，旋律音程出現(xiàn)了大跳和向?qū)僬{(diào)的離調(diào)，給人以清新、明朗的感覺，第四樂句再現(xiàn)了第一樂段的素材，并略作變化，使全曲在歡快、活潑的情緒中完滿地結(jié)束 2、本課教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo)：能夠用甜美，飽含感情的聲音演唱《渴望春天》。體會6/8歡快活潑的特點。 b、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，詩朗誦等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨和想象能力。使他們表現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美，行為美的品質(zhì)教育。 c：能力目標(biāo)：初步了解作品結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，在實踐中提高學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，并學(xué)會與他人分享創(chuàng)作的快樂。 3、本課重點 用甜美的聲音演唱歌曲，并且從以春為主題的作品中感受、體驗與自然和諧相處的快樂，通過情景創(chuàng)作等培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力。 4、本課難點 注意6/8起拍要清晰、明快。強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的結(jié)奏和分句的換氣。 二、 說教法 在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用多媒體，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的環(huán)境，在這個環(huán)境中，讓同學(xué)們感受自然的美，音樂的美。通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。運用聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。 三、 說學(xué)法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，主要用聽，視覺感知歌曲情緒、意境。運用提出問題，討論問題，解決問題等思維方式，在聽聽，想想，說說中學(xué)會歌曲，感知音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。掌握6/8輕快活潑的特點，并用輕快甜美的聲音演唱歌曲。通過詩朗誦、繪畫等讓學(xué)生體會音樂與文學(xué)、美術(shù)等結(jié)合產(chǎn)生的美感。從而幫助學(xué)生更好的聆聽音樂，理解音樂，使之與音樂所表達(dá)的意境產(chǎn)生共鳴，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。。 本課設(shè)計思路： 本課試圖從學(xué)生熟悉的有關(guān)春天的歌曲《春天在哪里》入手，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然得走近春天。通過對散文《春》的配樂詩朗誦，使學(xué)生感受音樂與相關(guān)文件的密切聯(lián)系和審美內(nèi)涵，然后學(xué)唱《渴望春天》通過分析作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試簡單的旋律創(chuàng)作。通過這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美，感受美，表達(dá)美，歌唱美，創(chuàng)造美的能力都得到提高。 四、 說教學(xué)過程 （一）組織教學(xué) 學(xué)生踏著《春天在哪里》的音樂進(jìn)入教室，這首歌是同學(xué)們都很熟悉的一首歌曲，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美、充滿童趣。在課前播放，即可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情趣，又可以拉近師生距離，為感知春天營造良好氛圍。 （一）新課導(dǎo)入 歌曲結(jié)束，老師自然簡潔的提問現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說歌曲中的春天都在哪里嗎？由此引人感知春天的活動，有了這首歌的鋪墊，學(xué)生的情緒被完全調(diào)動起來，為了全體同學(xué)都能融入課堂中請同鄉(xiāng)們一起欣賞朗誦朱自清的散文《春》使學(xué)生感受音樂與文學(xué)的相結(jié)合所產(chǎn)生的美感。然后找同學(xué)描述自己眼中的春天。老師及時給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個情緒抒發(fā)的舞臺，讓他們在這個舞臺上一吐為快。 （二）學(xué)唱新歌《渴望春天》 導(dǎo)語：同學(xué)們，想一想當(dāng)我們脫下厚厚的冬衣，一身輕松的來到田野，看滿目綠色，鮮花盛開，春風(fēng)和煦，大自然呈現(xiàn)一派生機(jī)與活力，春天是這樣的美好，我們是不是盼望春天早點來到我們的身旁？下面讓我們來學(xué)唱一首新歌《渴望春天》 1、 首先請同鄉(xiāng)們欣賞聆聽童聲合唱《渴望春天》。 讓學(xué)生靜靜聆聽音樂，閉目想象，讓思緒飛出教室，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去感受春天美麗的景色，同時讓學(xué)生熟悉旋律，初步體會和感受音樂得意境。以一流的音樂去吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。 2、大屏幕播放春天美麗的畫面。讓同學(xué)們伴著《渴望春天》優(yōu)美的旋律輕聲哼唱。欣賞提示：a、歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？b、同學(xué)們有何感想？ 使同學(xué)們在視覺、聽覺上都得到藝術(shù)的感染。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。生動鮮活的情境及富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心情感體驗。 3、 輕聲播放《渴望春天》，同學(xué)們跟音樂小聲哼唱，引導(dǎo)學(xué)生思考討論下列問題： a、歌曲用什么拍子寫成的，有什么特點？ b、歌曲的起唱有什么不同？ 可以跟唱兩遍來討論解決問題讓全體同學(xué)融入課堂，參與思考討論，，引導(dǎo)學(xué)生自己體會處理歌曲，發(fā)揮自主性，提高音樂表現(xiàn)能力。教學(xué)難點在聽唱點評交流中予以解決。 4、 作者介紹：簡介作者莫扎特。通過展示圖像，講述，羅列作品等引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇，最大程度拓展學(xué)生的音樂常識。 5、 老師伴奏范唱歌曲，然后學(xué)生跟琴演唱。學(xué)生用手試著劃拍子，也可隨意律動，提醒注意：起拍要清晰，明快，用甜美，飽含感情的聲音來演唱歌曲。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的情緒體驗，通過模唱學(xué)會用正確的方法和優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)音樂，感受音樂。 6、 多媒體展示曲譜，在跟錄音哼唱的過程中老師提醒注意歌曲的力度，速度，節(jié)奏。讓同鄉(xiāng)們找出哪些句子是對春天的贊美，哪些句子是渴望春天來臨的急切心情。通過這兩個問題讓同學(xué)們知道莫扎特在創(chuàng)作這首歌曲時正疾病纏身，但從歌曲中一點都聽不到悲傷、憂愁。整首歌曲都洋溢著作者堅定的意志和樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗歌曲意境，通過莫扎特的事跡來觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生在歌聲中笑對人生。 7、 拓展學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。熟悉歌曲之后，為了更進(jìn)一步使學(xué)生對歌曲有深刻的理解，老師運用視聽旋律、比較樂句的方法。提示：有幾個分局？有無相似句？，和學(xué)生一起書寫結(jié)構(gòu)示意圖。以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。在對曲譜熟悉的情況下，引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。提出要求：a：歌詞簡潔流暢。b：用自己的語言描寫對春天的渴望。c：能夠跟著《渴望春天》的旋律唱出自己創(chuàng)作的歌詞。這里主要是通過同學(xué)之間的討論、交流，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、師生的交流共同完成創(chuàng)作。最后分小組進(jìn)行演唱。可以小組一起唱，也可以推薦樂感好的同學(xué)起來唱，小組之間相互學(xué)習(xí)，欣賞，交流，取長補(bǔ)短。蘇霍姆林斯基說過：“少年兒童的精神世界里有一種強(qiáng)烈的要求，總想自己是創(chuàng)造者，發(fā)現(xiàn)者，探索者，他們期望自己獲得成功，期待體會創(chuàng)造的快樂?！边@樣的創(chuàng)作活動無論是過程還是結(jié)果，都讓同學(xué)們在心理上得到滿足、肯定、愉悅。同時通過創(chuàng)作實踐，張揚了學(xué)生的個性和表演的自信心，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的交流合作精神。 8、老師彈琴，讓同學(xué)們跟著琴歌唱。強(qiáng)調(diào)弱起小節(jié)的節(jié)奏和分句的換氣。 用甜美，飽含感情的聲音來表現(xiàn)自己熱愛春天，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度