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2019版七年級語文下冊 6最后一課學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合小說背景理解“最后一課”的含義。 2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感 ; 3、懂得母語和國家之間的關(guān)系，樹立熱愛漢語、學(xué)好漢語的意識，培養(yǎng)自己的愛國感情。 [教學(xué)重點]：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。 [教學(xué)難點]：1、小弗郎士的情感變化線索。 2、分析韓麥爾先生的藝術(shù)形象。 學(xué)習(xí)過程： 資料鏈接 導(dǎo)語設(shè)計： 一個民族有一個民族的語言一個國家有一個國家的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢?(學(xué)生發(fā)表感言)今天我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受。 了解作者及文體知識 1、阿爾封斯?都德(1840—1897)，法國十九世紀(jì)著名小說家。28歲的時候他出版了第一部長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功?！蹲詈笠徽n》是他短篇小說的代表作，這篇小說寫于1873年，當(dāng)時正是普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗時期，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等地區(qū)。為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這些地方，普魯士政府下了一道命令：這兩個州的學(xué)校，只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。《最后一課》就產(chǎn)生于這樣的時代背景。 2、本文的體裁為短篇小說，小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。小說以塑造人物形象為主，今天我們將主要由分析人物形象入手，體會小說所要表達(dá)的情感。 一、預(yù)習(xí)感知 1、自讀課文，正音正字。 郝叟 懊悔 字帖 強(qiáng)迫 踱步 哽咽 捂 踱步 婉轉(zhuǎn) 喧鬧 氣氛 詫異 鑰匙 字帖 祈禱 2、解釋詞語。 詫異： 懊悔： 祈禱： 婉轉(zhuǎn)： 3、本文的線索是什么？全文分為幾部分？ 二、合作探究 1、分析人物形象，從文中找出依據(jù)。 韓麥爾先生： 小弗朗士： 2、分析環(huán)境描寫的作用。 3、概括主題。 三、鞏固運用 1、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（ ） A．赫叟（hǎo sǒu） 詫異（ch） 哽?。╣ěng）B．祈禱（q）懊悔（o） 挾（ji） C．懲罰（chěng） 板凳（dng） 捂（wǔ）D．紫藤（tng） 鑰匙（yo shi） 賺（zhun） 2、下列各組詞語中有錯別字的一組是（ ） A．祈禱 督學(xué) B．思量 墻璧 C．慘白 阻塞 D．戒尺 溜冰 3、三、下列說法有誤的一項是（ ） A．《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。 B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。 4、試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析 （1）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” ①描寫的對象是________________________。 ②運用的描寫方法是________________________。 ③表現(xiàn)了________________________。 （2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ①描寫的對象是________________________。 ②運用的描寫方法是________________________。 ③表現(xiàn)了________________。 四、作業(yè) 下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫 法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。