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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 教材分析 人教新課標(biāo)版 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（一） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第一單元 通過(guò)學(xué)習(xí)名人的人生道路歷程和奮斗體會(huì)，聯(lián)系自己，思索、感悟人生，確立正確的人生目標(biāo)。 學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜記敘文，特別是學(xué)習(xí)提煉從平凡生活中觀察人、事，寫出人物特點(diǎn)的手法，學(xué)習(xí)敘述、白描中見(jiàn)情，領(lǐng)悟文章中情感豐富、含義深刻的佳句。 1《藤野先生》（記敘性散文） 領(lǐng)會(huì)藤野先生對(duì)作者人生道路的啟迪，學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心國(guó)事、選擇人生的精神。理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、組織材料的構(gòu)思。 學(xué)習(xí)記人文章。 2《我的母親》（記人為主的記敘文） 從平凡生活中感受、體會(huì)母愛(ài)，熱愛(ài)母親。學(xué)習(xí)本文選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點(diǎn)人物的手法。 3《我的第一本書》（記事為主的記敘文） 學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件組織材料的構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)本文倒敘回憶安排結(jié)構(gòu)的手法，理解“第一本書”的含義。 4《列夫托爾斯泰》（人物傳記） 理解俗語(yǔ)“人不可貌相，海水不可斗量”。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征、運(yùn)用多種修辭手法、利用人物的內(nèi)外“反差”、抑中有揚(yáng)刻畫人物的手法。 5《再塑生命》（記敘文） 學(xué)習(xí)作者身殘志不殘、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神和克服自身弱點(diǎn)、不斷前進(jìn)的心理歷程。體會(huì)教師在人生、求知路上的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)本文以人物學(xué)習(xí)過(guò)程為線索、選擇重點(diǎn)事例、運(yùn)用多種手法表達(dá)抽象的心理感受的寫法。 綜合性練習(xí) 收集關(guān)于母親、母愛(ài)的資料，寫一篇關(guān)于母愛(ài)的文章，要求運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)、敘述白描中融深情。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（二） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第 二單元 引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞平凡生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生健康、美好的感情。 了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法，了解和學(xué)習(xí)間接抒情的具體手法。 6《雪》（抒情性散文） 理解作者滲透在文中的那種追求真、善、美，鄙棄假、丑、惡的感情。掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人、比喻等間接抒情的手法。 7《雷電頌》（散文詩(shī)） 了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事。學(xué)習(xí)文中追求光明、美好，貶斥黑暗、丑惡的強(qiáng)烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法，學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語(yǔ)言。 學(xué)寫抒情性散文。 8《短文兩篇》（散文詩(shī)） 理解本文中在特定環(huán)境下對(duì)“日”、“月”的象征含義。學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩(shī)化的語(yǔ)言。 9《海燕》（散文詩(shī)） 理解“海燕”、“海鷗”的象征意義，學(xué)習(xí)“海燕”搏擊長(zhǎng)空、沖破風(fēng)浪、勇迎暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)本文詩(shī)化的語(yǔ)言。 10《組歌》（散文詩(shī)） 理解文中“浪”、“雨”的象征意義。學(xué)習(xí)本文用“第一人稱”直接抒情、表達(dá)思想感情的手法。 綜合性練習(xí) 收集關(guān)于春天（或秋、冬）的詩(shī)歌、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天（秋、冬） 關(guān)于散文：廣義散文泛指與韻文相對(duì)的文章。狹義散文是指篇幅短小、取材廣泛、形式自由、手法靈活、聲情并茂的文學(xué)樣式。其特點(diǎn)是散：內(nèi)容上的取材廣泛、自由和形式手法上的自由靈活多樣，不拘一格。魯迅說(shuō)：“散文的體裁，其實(shí)是大可以隨便的。”“題材應(yīng)聽(tīng)其十分自由選擇，風(fēng)景靜物，蟲魚，即一花一葉均可?！? 散文的分類：一般分為記敘性散文（不以記事為目的）（有記人、記事、游記等）、抒情性散文（寫景狀物抒情寄托）、議論性散文（文藝性議論文或議論中抒情，如雜文等）、散文詩(shī)（介乎于詩(shī)歌與散文之間，比抒情性散文情感更強(qiáng)烈凝練，語(yǔ)言更精練優(yōu)美）。 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（三） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第三單元 科技知識(shí)說(shuō)明文單元，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，與自然和諧相處。 繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語(yǔ)言表達(dá)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)道理的手法。 11《敬畏自然》（事理說(shuō)明文） 理解“敬畏自然”的深刻含義，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、探索自然、認(rèn)識(shí)和利用自然的精神。學(xué)習(xí)本文議論、抒情與說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方法，掌握設(shè)問(wèn)、反問(wèn)良種修辭方法。 12《羅布泊，消逝的仙湖》（事物說(shuō)明文） 認(rèn)識(shí)違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的嚴(yán)重惡果，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、尊重自然規(guī)律的理念。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用歷史事實(shí)、數(shù)據(jù)、舉例、對(duì)比等方法說(shuō)明事物的手法。 寫一篇說(shuō)明文，要求運(yùn)用多種手法。 13《松鼠之謎》（事物說(shuō)明文） 培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)本文記敘與說(shuō)明相結(jié)合的手法和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法。 14《大雁歸來(lái)》（事物說(shuō)明文） 觀察自然界中的事物，培養(yǎng)科學(xué)的探索和研究精神。學(xué)習(xí)本文從事物的現(xiàn)象著手進(jìn)行研究、分析并進(jìn)行合理的假設(shè)和解釋的研究方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫增加趣味和生動(dòng)性的說(shuō)明方法。 15《喂，出來(lái)》（科幻小說(shuō)） 讀懂小說(shuō)，從小說(shuō)的表層意義到深刻的蘊(yùn)涵意義及不同角度理解的多層義。學(xué)習(xí)本文豐富的想象、聯(lián)想。 綜合性 練習(xí) 開展關(guān)注自然、熱愛(ài)自然、研究自然的活動(dòng)。 《孟子梁惠王上》：“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！? 《老子》：“小國(guó)寡民。使有什伯之器而不用，使民重死而不遠(yuǎn)徙。雖有舟輿，無(wú)所乘之；雖有甲兵，無(wú)所陳之。使人復(fù)結(jié)繩而用之。甘其食，美其服，安其居，樂(lè)其俗。鄰國(guó)相望，雞犬相聞，民至老死不相往來(lái)?！? 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（四） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第四單元 本單元介紹民族民俗文化，了解中國(guó)民族文化和習(xí)俗，從中體會(huì)民族文化的含蘊(yùn)積淀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)人民的深厚感情。 繼續(xù)學(xué)習(xí)記述描寫民族文化習(xí)俗、節(jié)令的敘事性散文 16《云南的歌會(huì)》（記敘性散文） 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇不同場(chǎng)景介紹事件的手法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察生活、收集生活中生動(dòng)有趣的素材。學(xué)習(xí)本文敘述、描寫多多種手法的靈活運(yùn)用。 17《端午的鴨蛋》（記敘性散文） 了解端午這一民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗，從中感受文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)本文通過(guò)具體事例寄托思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的構(gòu)思和平淡中寓至味寄深情的語(yǔ)言及記敘與說(shuō)明結(jié)合的特點(diǎn)。 描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗（過(guò)年、重陽(yáng)等） 18《吆喝》（記敘性散文） 從了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件從不同角度展開敘述描寫的手法。 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)廣告（抓住特點(diǎn)）。 19《春酒》（記敘性散文） 學(xué)習(xí)本文細(xì)致、深入觀察、體味生活、從平凡生活中提煉生動(dòng)材料，學(xué)習(xí)本文呢在敘述中寓感情的手法。 20《俗世奇人》（傳奇小說(shuō)） 理解勤學(xué)苦練出高藝的道理。學(xué)習(xí)本文緊扣人物特點(diǎn)、抓住人物生動(dòng)細(xì)節(jié)刻畫人物個(gè)性的手法。學(xué)習(xí)本文“看似平淡實(shí)奇崛”的語(yǔ)言特色。 綜合性練習(xí) 觀察生活，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、熟悉各種人物，并記述一個(gè)有鮮明個(gè)性或特色的人物。 劉克莊《賀新郎》（端午）：“深院榴花吐。畫簾開，綀衣紈扇，午風(fēng)清暑。兒女紛紛夸結(jié)束，新樣釵符艾虎。早已有游人觀渡。老大逢場(chǎng)慵作戲，任陌頭年少爭(zhēng)旗鼓。溪雨急，浪花舞。 靈均標(biāo)致高如許！憶平生，既紉蘭佩，更懷椒糈。誰(shuí)信騷魂千載后，波底垂涎角黍？又說(shuō)是蛟饞龍怒。把似而今醒到了，料當(dāng)年醉死差無(wú)苦。聊一笑，吊千古?！? 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（五） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第五單元 本單元是古詩(shī)文單元，了解、學(xué)習(xí)古代詩(shī)文名篇，從具體作品中感受中國(guó)文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。 背誦或熟讀美文佳篇，了解和熟悉常見(jiàn)的文言字、詞、句式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用至今仍有生命力的古代詞語(yǔ)。 21《與朱元思書》（書信體駢文） 體會(huì)大自然的神奇美色，了解“駢文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)（奇山異水）描寫和簡(jiǎn)練雋永的語(yǔ)言（特別是對(duì)偶句）。 22《五柳先生傳》（傳記散文） 理解本文傳主在特定環(huán)境下表現(xiàn)出來(lái)的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征。了解陶淵明及他的田園詩(shī)。 23《馬說(shuō)》（雜文） 理解“伯樂(lè)相馬”的含義，學(xué)習(xí)本文形象說(shuō)理、寓言寄意的特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握“其”（代詞、語(yǔ)氣詞）。 24《送東陽(yáng)馬生序》（序文、議論文） 學(xué)習(xí)古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學(xué)的精神。學(xué)習(xí)本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說(shuō)理的方法。背誦。理解文中字、詞、句。 25《詩(shī)詞曲五首》 體會(huì)詩(shī)、詞、曲的不同特色。背誦。讀懂、理解、領(lǐng)會(huì)其中的含義（感情、哲理），了解其表現(xiàn)手法。 綜合性練習(xí) 圍繞學(xué)過(guò)的詩(shī)詞曲，擴(kuò)展閱讀。 王國(guó)維《人間詞話》：“詞之為體，要眇宜修，能言詩(shī)之所不能言，而不能盡言詩(shī)之所言。詩(shī)之道廣，詞之體輕?！? 孫麟趾《詞逕》：“近人作詞，尚端莊者如詩(shī)，尚流利者如曲，不知詞自有界，越其界限，即非詞?！? 李漁《窺詞管見(jiàn)》：“作詞之難，難于上不似詩(shī)，下不類曲，不淄不磷，立于二者之中?！? 王又華《古今詞論》引：“詩(shī)莊詞媚，其體元?jiǎng)e?！? 王士禎《花草蒙拾》：“或問(wèn)詩(shī)詞曲分界，予曰：‘無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)’，定非香奩詩(shī)。‘良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院’，定非草堂詞也?！? 八年級(jí)（下）語(yǔ)文單元、課文總體目標(biāo)（六） 單元 目 標(biāo) 人文目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 課 文 教 學(xué) 重 點(diǎn) 練 習(xí) 第六單元 了解文章作者及寫作背景，感受中國(guó)古代深厚的文化，領(lǐng)略祖國(guó)山河美景。理解、欣賞、學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)， 學(xué)習(xí)本單元中游記的不同寫法，背誦或熟讀，理解文章內(nèi)在含義，尤其是名句。掌握文言字詞句式。 26《小石潭記》（游記性散文） 學(xué)習(xí)本文按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)記敘、景中寓情的手法。了解作者及本文寫作背景，掌握“為”字的用法（動(dòng)詞、介詞）及名詞作狀語(yǔ)的特點(diǎn)。 比較三篇游記散文，學(xué)寫一篇游記散文。 27《岳陽(yáng)樓記》（游記性散文） 理解和學(xué)習(xí)古人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高尚情操。學(xué)習(xí)本文敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的的寫法和有總有分、對(duì)比中生發(fā)感慨的構(gòu)思。體會(huì)其中寫景的佳句。 28《醉翁亭記》（游記性散文） 體會(huì)作者在文章中寄托的“與民同樂(lè)”的政治理想。學(xué)習(xí)本文圍繞“樂(lè)”字、以游蹤順序及四季早晚不同景色構(gòu)思安排文章的特點(diǎn)。體會(huì)和背誦文中對(duì)偶、排比佳句，掌握“也”字的用法。 29《滿井游記》（游記性散文） 學(xué)習(xí)本文緊扣時(shí)令特點(diǎn)、從主觀感受出發(fā)寫景的手法，學(xué)習(xí)本文用比喻寫景的寫法。歸納掌握“之”字的用法。 30《詩(shī)五首》 了解詩(shī)人情況及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，體會(huì)詩(shī)歌中的不同思想感情，領(lǐng)會(huì)不同風(fēng)格的詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌中運(yùn)用的不同抒情手法，特別是體會(huì)其中的名句、佳句的含義及寫作特色。 寫一篇詩(shī)歌評(píng)析鑒賞短文。 綜合性練習(xí) 介紹對(duì)聯(lián)常識(shí)，收集對(duì)聯(lián)，學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子、寫對(duì)聯(lián)。課外拓展閱讀：導(dǎo)讀《西游記》。書法欣賞。 本冊(cè)選入古體詩(shī)詞曲21首，不同時(shí)代、不同體式、不同風(fēng)格。 游記與游記性散文：游記是以記敘游覽地的風(fēng)光景物為主的散文，我國(guó)最早的游記當(dāng)推南北朝時(shí)酈道元的《水經(jīng)注》及楊衒之的《洛陽(yáng)伽藍(lán)記》，早期游記以客觀記敘為主，很少融合個(gè)人情感。至唐代柳宗元的《永州八記》，由于柳宗元遭到貶謫，借游記抒發(fā)其個(gè)人憂憤，遂形成記敘客觀景物與抒發(fā)個(gè)人情感的結(jié)合，習(xí)慣上人們把后一類稱為游記性散文。另有一類更客觀介紹風(fēng)光景點(diǎn)的文章，則又可歸之于說(shuō)明文。