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2019-2020年九年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 5.1斜面教案 華師大版 一. 斜面 教學(xué)目的： １．通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道斜面有省力作用、斜面越平緩越省力，了解斜面在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。 ２．培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及分析綜合能力。 ３．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好的利用自然和改造自然。 4．通過日常生活中的實(shí)例及物理演示實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過類比法使學(xué)生能理解做功的兩個(gè)必要因素。 5．在理解功的兩個(gè)必要因素的基礎(chǔ)上，再通過物理演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能理解機(jī)械功的計(jì)算公式，并能掌握各物理量的單位。 6．學(xué)會(huì)利用功的基本公式，能解比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及分析綜合能力,使學(xué)生知道斜面有省力作用、斜面越平緩越省力。掌握功的兩個(gè)必要條件 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)變形的斜面，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：三塊（1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)）長(zhǎng)短不同的木板，測(cè)力計(jì)，滾輪，學(xué)具盒，實(shí)驗(yàn)記錄表；斜邊描紅線的直角三角形；螺絲釘?shù)哪Ｐ?；多媒體。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：１．談話：冬天到了，天氣越來越冷，中午在我們學(xué)校食堂里吃飯的同學(xué)越來越多，用油量也隨之增加，食堂管理員派兩名老師去榨油廠買油，到了那里遇到一個(gè)難題，需要同學(xué)們幫助解決，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔浚ǔ鍪緢D片）要把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，你有什么好辦法？ ２．學(xué)生匯報(bào)方法：哪種方法更好？ ３．講述：很多同學(xué)想到要把一桶油運(yùn)到汽車上，可以從地面到車廂傾斜的搭一塊木板，然后把這桶油沿著木板推上去。當(dāng)我們利用這塊斜搭的木板從低處向高處搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)械，叫做斜面。（板書課題：斜面） 二、設(shè)計(jì)方案，解決問題：指導(dǎo)學(xué)生探究斜面有省力作用，斜面越平緩越省力。 1．談話：（1）把一大桶油從地面運(yùn)到汽車上，為什么很多同學(xué)都選擇使用木板搭成一個(gè)斜面往上推，而不選擇幾個(gè)人直接往上抬呢？（2）如果我這里有長(zhǎng)短不同的木板供你選擇，你打算使用哪塊木板作斜面把油桶推上汽車？為什么？（3）觀察：當(dāng)高度不變時(shí)，三塊木板搭成的斜面有什么不同？ 2．談話：怎樣才能驗(yàn)證你的想法呢？ 3．講述：為了驗(yàn)證你的想法，就需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。老師給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)滾輪，三塊木板，一個(gè)學(xué)具盒和一個(gè)測(cè)力計(jì)。你們能利用這些材料來代替實(shí)際的搬運(yùn)工作，驗(yàn)證你的想法嗎？ 4．分組討論：你們打算怎樣驗(yàn)證斜面有省力作用，斜面越平緩越省力呢？ 5．匯報(bào)討論結(jié)果。（2-3組到講臺(tái)介紹實(shí)驗(yàn)方法） 6．講述：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意：①用測(cè)力計(jì)向上提物體時(shí)，要在物體勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)。②沿斜面拉動(dòng)物體時(shí)，測(cè)力計(jì)應(yīng)該與斜面平行。實(shí)驗(yàn)之前我們先來看一看實(shí)驗(yàn)記錄表。（介紹實(shí)驗(yàn)記錄表） 7．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。（教師巡視指導(dǎo)） 8．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：通過分析這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（教師板書：有省力作用，越平緩越省力）（3-4組到實(shí)物展示臺(tái)上展示） 三、鞏固應(yīng)用，效果評(píng)價(jià)： 1． 談話：（1）我們已經(jīng)知道斜面有省力作用，斜面越平緩越省力，它也是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。請(qǐng)你猜一猜在我們的實(shí)際生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？（出示實(shí)物或圖片：斧子、劈、刀、鑿子、剪子、梯子、過街天橋、臺(tái)階、樓梯等常見斜面）（2）講述螺絲釘?shù)墓ぷ髟?。①活?dòng)：把直角三角形的斜邊描紅，可以把它看成一個(gè)斜面，從三角形短直角邊開始把它纏繞在鉛筆上。②提問：你在生活中哪些地方看到過類似的變形斜面？③談話：我這里有兩個(gè)螺紋間距不同的螺絲釘模型，你認(rèn)為用哪個(gè)螺絲釘更省力？為什么？④小結(jié)：螺絲釘是變形的斜面，螺紋間距越近越省力。 2．當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師：（1）一條河的河面要修一座橋，為了使船能通過，橋面通常修的很高，怎樣設(shè)計(jì)才能使汽車比較容易的開上去？可以把你的想法畫在實(shí)驗(yàn)記錄表的背面。（出示圖片：拱橋、引橋和立交橋）（2）從一座大山腳下修一條公路到山頂，應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)？你是怎樣想的？（出示圖片：盤山公路） 四.大家對(duì)功這個(gè)詞并不陌生，如功課，功勞、立功、大功告成、事半功倍、用功學(xué)習(xí)等等。這些詞中有的具有“成效”（板書在黑板右側(cè)）的意思，力學(xué)里所說的“功”就吸收了“成效”的意思，當(dāng)然在力學(xué)中還有它嚴(yán)格的含義。 　以下我們要通過幾個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)，借此來理解物理學(xué)中的“功”，為此我們通過演示實(shí)驗(yàn)來比較出功的兩個(gè)必要因素。（板書1．功的兩個(gè)必要因素：） 【演示1】 圖1，教師用不同顏色的粉筆在黑板上標(biāo)出箭頭及F、s。 　 指出：F這個(gè)力作用在物體上，而且在這個(gè)F力的作用下，有了通過一段距離s的成效，那么，力和運(yùn)動(dòng)具有這種關(guān)系的，物理學(xué)里就說這個(gè)拉力做了功。 【演示2】 人用手推小車做功，如圖2（所用的色筆在圖中前后要統(tǒng)一，這樣容易突出兩個(gè)因素，也易比較。） 　指出：人的推力F對(duì)貨物做了功?；蚝?jiǎn)比的說人做了功。 【演示3】 人的壓力將圖釘壓入木塊，人做了功。如圖3。 　 （板圖的要求同前所述） 　指出：人的推力對(duì)圖釘做了功。也可以簡(jiǎn)化為推力做了功。 請(qǐng)同學(xué)們討論，做功的兩個(gè)因素究竟是什么？ 　 可以分組討論，教師要注意學(xué)生們討論中的知識(shí)缺陷或錯(cuò)誤。 小結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體必須受力或者說作用在物體上的力。另一個(gè)因素是物體運(yùn)動(dòng)的方向必須跟物體受力的方向是一致的，或者說物體在力的方向上通過一段距離。 然后，讓同學(xué)們看書并用筆畫出重點(diǎn)，教師同時(shí)板書出做功的兩個(gè)因素： 　?。?）作用在物體上的力。 　?。?）物體在力的方向上通過的距離 教師強(qiáng)調(diào)指出：這兩個(gè)因素是嚴(yán)格的，缺一不可，方向不一致不可。 請(qǐng)同學(xué)注意以下的物理小實(shí)驗(yàn)?？催@些物體或者力是否對(duì)物體做功了？看誰(shuí)能準(zhǔn)確無誤地掌握了功的兩個(gè)因素。 【演示4】 推出去的小鐵球在木槽中滾動(dòng)了一段距離。如圖4。 　問：小鐵球從A經(jīng)B至C，小球能在水平方向上滾動(dòng)，推力是否對(duì)鐵球做功了？ 教師要注意同學(xué)們的回答中所出現(xiàn)的問題，并彌補(bǔ)關(guān)于慣性的知識(shí)。 在此強(qiáng)調(diào)指出：做功的兩個(gè)因素是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，用兩個(gè)因素去鑒別就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)論的錯(cuò)誤。譬如，小球從A至C雖有一段距離，它在水平方向上沒有受推力的作用而是靠它的慣性，所以推力并沒有對(duì)小球做功。 記住，兩個(gè)因素缺一不可，F(xiàn)踉s方向不一致不行。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庀旅娴难菔緦?shí)驗(yàn)，用功的兩個(gè)必要的因素來判斷外力是否做功了。 【演示5】 手提砝碼在水平方向上勻速地移動(dòng)了一段距離。如圖5。 　 問：人對(duì)砝碼的拉力是否做功了？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答再次強(qiáng)調(diào)做功的兩個(gè)因素。 小結(jié)：雖然力是作用在砝碼上，但砝碼所移動(dòng)距離的方向跟砝碼受力的方向不一致，故拉力并沒有對(duì)砝碼做功，或者說拉力所做的功等于零。 以上我們已經(jīng)解決了，物體或者說外力做功的兩個(gè)必要因素。如果我們已經(jīng)確定了物體做了功，那么需要解決物體做功的多少，也就是我們?cè)鯓影盐矬w做功的多少計(jì)算出來。 　板書：2、功的計(jì)算： 如果我們用W表示功，用F表示力，s表示物體在力的方向上通過的距離。 請(qǐng)注意演示實(shí)驗(yàn)，你是否能通過演示實(shí)驗(yàn)得出功的計(jì)算規(guī)律。 通過以上兩次實(shí)驗(yàn)，你是否能得出功的計(jì)算公式。我們定義： 　　板書：W＝Fs 指出：利用此公式可以計(jì)算出功的多少來，但必須注意它們的單位。 　　在國(guó)際單位制中，板書在公式的旁邊?！? 【例題】 請(qǐng)閱書上的習(xí)題。討論如何計(jì)算出水平推力對(duì)箱子所做的功。 　討論中教師應(yīng)著重指出為什么在計(jì)算中跟G箱重?zé)o關(guān) 　　注意板書的規(guī)范要求。 　　已知：F＝50牛、S＝10米、G＝100牛。 　　求：W 　　解：根據(jù)W＝Fs 　?。?0牛10米 　?。?00焦耳。 　　答：水平推力對(duì)箱子所做的功為500焦耳。 　討論：根據(jù)上題如何改變條件，利用功的計(jì)算公式可以與物重G有關(guān)，而與F無關(guān)。 　糾正同學(xué)們?cè)谟懻撝谐霈F(xiàn)的問題，再次突出做功的兩個(gè)因素。 　布置作業(yè)： 　　閱讀課文進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)因素及功的計(jì)算公式。 　　自編兩道“勞而無功”“不勞無功”的物理習(xí)題。