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2019年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第11課《岳陽(yáng)樓記》教案 長(zhǎng)春版 　　 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.把握全文思路，學(xué)習(xí)敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的寫法。 　　2.深刻體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。 　　3.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　1.結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)范仲淹的豁達(dá)胸襟和遠(yuǎn)大抱負(fù)。 　　2.學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。 　　3.流暢地背誦課文。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達(dá)方式的關(guān)系。 　　課時(shí)安排 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，你聽說(shuō)過(guò)“斷齏食粥”的故事嗎？它說(shuō)的是我國(guó)宋代文學(xué)家范仲淹的故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇千古名作《岳陽(yáng)樓記》。 　　二、作者和寫作背景簡(jiǎn)介。 　　1.范仲淹 　　范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今江蘇省蘇州市）人，北宋政治家、文學(xué)家，死后謚號(hào)文正。他出身貧寒，幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。中進(jìn)士以后多次向皇帝上書，提出許多革除弊政的建議，遭到保守勢(shì)力的打擊，一再貶官。后來(lái)負(fù)責(zé)西北邊防，防御西夏入侵很有功績(jī)。一度調(diào)回朝廷擔(dān)任樞密副使、參知政事的職務(wù)，可是在保守勢(shì)力的攻擊與排擠下，于慶歷五年又被迫離開朝廷。寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)正在鄧州做知州。以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴潁州任途中病死。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。 　　2.寫作背景 　　北宋慶歷四年（1044）的春天，滕子京被貶謫到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳陽(yáng)樓，6月寫信給貶官在鄧州的好朋友范仲淹，并附有《洞庭晚秋圖》一幅，請(qǐng)他寫一篇文章記述這件事。到慶歷六年9月，范仲淹便寫了這篇著名的《岳陽(yáng)樓記》。 　　三、朗讀。 　　1.播放朗讀錄音或教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字音、停頓、語(yǔ)氣、感情。 　　2.朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，其余按意義劃分，不要讀破句。相鄰的兩組駢句之間要有稍長(zhǎng)的停頓。 　　3.學(xué)生自由朗讀課文。 　　4.朗讀對(duì)抗賽。教師對(duì)個(gè)別朗讀錯(cuò)誤給予糾正。 　　四、整體感知課文內(nèi)容。 　　1.默讀，學(xué)生參照注釋翻譯課文。 　　2.結(jié)合注釋，找學(xué)生說(shuō)出每段應(yīng)該注意的重點(diǎn)字詞句，并說(shuō)出全段大意，教師給予補(bǔ)充。 　　3.采用分組挑戰(zhàn)式提問(wèn)，進(jìn)一步檢查掌握情況。 　　五、課文分析。 　　1.解題：“記”是一種怎樣的文體？ 　　古代的“記”是一種不定體，敘事、寫景、狀物的成分居多，而目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對(duì)某些問(wèn)題的觀點(diǎn)。在寫法上常常是多種表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。 　　2.默讀全文，說(shuō)說(shuō)本文都運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式。 　　敘事：第1自然段記述重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。 　　描寫：第2自然段描寫洞庭湖雄偉壯麗的景象。 　　第3自然段描寫湖上久雨陰晦的凄涼景象。 　　第4自然段描寫湖上春光明麗的歡快景象。 　　抒情：第3自然段抒“遷客騷人”登樓睹此的傷感心情。 　　第4自然段抒“遷客騷人”登樓覽之的喜悅心情。 　　第5自然段直抒作者胸臆，砥礪友人同道。 　　議論：第5自然段明言其人生志向、政治抱負(fù)（以“古仁人”為楷模，憂國(guó)憂民），表露其博大襟懷、堅(jiān)強(qiáng)意志（“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”）。 　　六、布置作業(yè)。 　　1.熟讀并背誦全文。 　　2.抄寫重點(diǎn)實(shí)詞和句子。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。 　　二、品讀第3、4兩段，聯(lián)系上下文體會(huì)這兩段在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。 　　（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀出感情。） 　　不同點(diǎn)：第3自然段描寫的是凄涼、昏暗、處處險(xiǎn)惡之景；產(chǎn)生悲傷之情。第4自然段描寫的是晴朗、開闊、充滿生機(jī)之景；產(chǎn)生喜悅之情。 　　相同點(diǎn)：都是遷客騷人的“以物喜，以己悲”之情。 　　三、品讀第5自然段。作者對(duì)遷客騷人的覽物之情持什么態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)明理由。 　　作者并不贊賞遷客騷人的這種覽物之情，他贊賞的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 　　四、討論：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》是為誰(shuí)而寫的？ 　　1.為岳陽(yáng)樓而寫。 　　屬予作文以記之。 　　2.為滕子京而寫。 　　分析第1自然段：滕子京的處境（謫守），才能（越明年，政通人和，百?gòu)U俱興）。 　　引入材料：滕子京對(duì)自己的無(wú)端遭遣始終耿耿于懷，常?？诔鲈寡浴?jù)說(shuō)，岳陽(yáng)樓落成之日，他的部下前來(lái)祝賀，他卻說(shuō)：“落甚成！待痛飲一場(chǎng)，憑欄大慟十?dāng)?shù)聲而已?！北井?dāng)高興之際，滕子京卻萬(wàn)般悲傷涌上心頭，可見他還沒(méi)有走出謫官帶來(lái)的打擊。作者寫此文有對(duì)滕子京的一份勸勉之意。 　　3.為自己而寫。 　　引入材料：《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無(wú)依，而少有大志，以天下為己任。發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂(lè)也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦曰：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)也?！弊髡邔懘宋氖潜砻髯约阂簧淖非螅且环N自我激勵(lì)。 　　五、文中記敘、寫景、抒情、議論是怎樣結(jié)合在一起的？ 　　全文先以敘事帶出寫景，然后由景生情，情景交融，最后由情抒議，點(diǎn)明全文主旨。做到了情、景、議的高度融合。 　　六、總結(jié)。 　　《岳陽(yáng)樓記》的著名，首先是因?yàn)樗乃枷刖辰绯绺?。孟子說(shuō)：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！边@已成為封建時(shí)代許多士大夫的信條。范仲淹寫這篇文章的時(shí)候正貶官在外，“處江湖之遠(yuǎn)”，本來(lái)可以采取獨(dú)善其身的態(tài)度，落得清閑快樂(lè)。可是他不肯這樣，仍然以天下為己任，用“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”這兩句話來(lái)勉勵(lì)自己和朋友，這是難能可貴的。 　　本文全篇僅360多字，卻內(nèi)容充實(shí)，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結(jié)合起來(lái)，既有對(duì)事情本末的交代，又有對(duì)湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。 　　七、布置作業(yè)。 　　1.熟練地背誦全文。 　　2.仿照課文第3、4兩段，寫一段即景抒情的文章。 　　板書設(shè)計(jì) 　　岳陽(yáng)樓記 　　范仲淹 　　重修岳陽(yáng)樓及作記緣由（敘事） 　?。执髮W(xué)附中　孫紅麗）