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2019-2020年八年級(jí)生物新人教版生物的變異(1) 課時(shí)：2 教材分析：本節(jié)內(nèi)容的核心是讓學(xué)生知道生物變異的現(xiàn)象為什么普遍存在。 學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)生物變異問(wèn)題有一定的了解。但對(duì)生物變異的現(xiàn)象為什么會(huì)普遍存在卻不十分了解。所以，教師應(yīng)注意多從生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)分析典型實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生便于理解、掌握。 教學(xué)目標(biāo)： 1、舉例說(shuō)出可遺傳的變異和不可遺傳的變異，并能說(shuō)出引起兩種變異的原因。 2、舉例說(shuō)出生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制，又受環(huán)境因素的影響。 3、初步體驗(yàn)調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，以及運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解釋調(diào)查結(jié)果的能力。 教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景----觀(guān)察思考---分析討論---解決疑難----得出結(jié)論 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 1、生物變異是普遍存在的 2、探究一種生物變異現(xiàn)象 引起變異的原因多種多樣 可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)發(fā)生改變引起的；可以遺傳。 不可遺傳的變異：環(huán)境改變引起的；不能遺傳。 3、人類(lèi)應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種 激情、質(zhì)疑 激發(fā)興趣 表述交流 看書(shū)思考 表述交流 明確生物變異的現(xiàn)象是普遍存在的 小組為單位 根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行探究 得出結(jié)論：生物性狀的變異是普遍存在的。 表述交流 相互補(bǔ)充 得出結(jié)論（看書(shū)） 看書(shū) 情感教育 分析討論 表述交流 得出結(jié)論 進(jìn)一步明確 鞏固新知 創(chuàng)設(shè)情景：“一母生九子，九子各不同。”這是為什么？導(dǎo)入新課。 組織學(xué)生看書(shū)p40 組織學(xué)生看書(shū) 了解探究《花生果實(shí)大小的變異》實(shí)驗(yàn)方法 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要探究的問(wèn)題，進(jìn)行探究。 質(zhì)疑：世界健美冠軍的孩子，一出生就肌肉發(fā)達(dá)嗎？ 點(diǎn)撥指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生能列舉實(shí)例 組織學(xué)生看書(shū) 了解雜交水稻之父袁隆平 看書(shū)p43-44 讓學(xué)生嘗試說(shuō)明道理 知識(shí)回顧 感悟與收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：瞭望角 進(jìn)一步探究 布置作業(yè)