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2019-2020年九年級語文下冊 教材分析 人教新課標版 九年級（下）語文單元、課文總體目標（一） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第一單元 學習中外愛國題材的詩歌，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚感情。 讀懂詩歌，分析詩歌中不同的藝術(shù)形象及含義，理解和體會詩歌的不同風格、不同表達手法。了解主要的幾位詩人及詩作的背景。 1《詩兩首》 體會不同時期、不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛國的深厚感情。理解和掌握詩人將抽象感情化作具體形象的藝術(shù)構(gòu)思。分析詩中的形象含義。 2《我用殘損的手掌》 體會詩人在國難之際的深厚愛國情懷和不管艱難困苦堅持愛國信念的精神。理解詩中用“殘損手掌”撫摸遭日寇蹂躪國土地圖引發(fā)聯(lián)想的構(gòu)思和詩歌中眾多形象的含義。體會詩歌不同形象對比的含義和作用。 寫一篇愛國題材的散文或詩歌。 3《祖國啊，我親愛的祖國》 理解和掌握新一代詩人在特定環(huán)境下的愛國之情及特點（與前幾首詩比較）。理解、分析詩中的形象，體會其比喻、象征的特點（現(xiàn)代詩的特點）。 4《外國詩兩首》 理解思鄉(xiāng)愛國之情是全人類共有的情感：“人情同于懷土兮，豈窮達而異心”。學習兩詩選材角度獨特、分別通過代表性的具體形象寄寓情感的特點。 綜合性練習 關于“土地”（象征家鄉(xiāng)、祖國）專題：我國是一個農(nóng)業(yè)國家，自古以來流傳許多關于“土地”的詩文、故事，“社稷”（土地神、谷神）代表國家。拓展學習秦牧的《土地》，收集關于“土地”的資料。 我國最早的愛國詩篇： “豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。 《詩經(jīng)秦風無衣》 豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。 豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行?！? 黃遵憲《贈梁任父同年》： “寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心?！? 朱德《出太行》：“群峰壁立太行頭，天險黃河一眼收。兩岸烽煙紅似火，此行當可慰同仇?！? 董必武《寄延安》：“巴渝漂泊又經(jīng)秋，搜索枯腸試打油。鼓吹休明我豈敢，謳歌御侮賦同仇。” 九年級（下）語文單元、課文總體目標（二） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第二單元 繼續(xù)學習小說，認識和了解中外不同國家、民族通過小說反映的歷史和現(xiàn)實。開拓眼界，涵泳胸襟。 欣賞不同國家、不同風格的小說，進一步培養(yǎng)從情節(jié)、環(huán)境分析人物、弄懂小說思想意義的能力，比較所選課文不同的結(jié)果構(gòu)思和表達方法。 5《孔乙己》（短篇） 正確認識封建科舉制度、教育制度的弊端和作者對此的深刻批判，理解作者對孔乙己“怒其不爭，哀其不幸”的態(tài)度。讀懂小說，其中的關鍵句，分析孔乙己人物形象，掌握小說選取人物幾個生活片斷刻畫人物的手法和第三人稱敘述角度的特點及作用。 就自己讀過的小說，寫一篇小說評論或讀后感。 6《蒲柳人家》（長篇節(jié)選） 體會這篇小說濃郁的民族特色（情節(jié)的傳奇性，結(jié)構(gòu)的連貫性，語言的通俗性，人物的鮮明性），節(jié)選部分分別寫了奶奶、爺爺兩個人物，分析人物。 7《變色龍》（短篇） 體會小說深刻的諷刺意義和夸張、漫畫式的刻畫，分析“變色龍”這一人物的特點及產(chǎn)生的背景，分析小說以人物隨著“狗主人”的不同變換而產(chǎn)生不同“變色”來表現(xiàn)人物性格的構(gòu)思特點。 8《熱愛生命》（長篇節(jié)選） 理解小說中主人公在生死考驗面前始終堅強不屈強烈求生的愿望和努力，體會和加強“生存意識”，熱愛生命。分析小說以主人公與狼的周旋搏斗經(jīng)過為線索的構(gòu)思及細膩的心理描寫、逼真的細節(jié)描寫。與前幾篇小說作一比較，體會它們的不同特點。 綜合性練習 繼續(xù)深入了解小說這一藝術(shù)文體，引導學生閱讀更多不同題材、不同風格的小說，培養(yǎng)他們閱讀分析小說的能力（抓住特點）。 九年級（下）語文單元、課文總體目標（三） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第三單元 引導學生正確認識生命的本質(zhì)意義，珍惜生命的存在，關愛自身，關愛他人，熱愛人生，確立正確的人生觀 。 本單元是議論性散文單元，閱讀、理解、體會作者是如何通過多種具體形象。運用多種表現(xiàn)手法老抒發(fā)情感、表達哲理的。 9《談生命》 理解文章中以“向東流的一江春水”象征人生的曲折艱難及始終奮斗向前的精神，體會人生“快樂而痛苦”的深刻辨證道理，體會“冰心體”散文的特色：抒情性、哲理性、詩化的語言、平淡中見醇厚。 寫一篇議論性散文：談人生、理想、青春。 10《那樹》 理解文章中通過“那樹”傳達的象征意義：頑強的生命抗爭和殘害生命的罪惡。讀懂和理解其中重點語句的深層次意義，學習本文以“樹”為象征的形象議理的構(gòu)思和手法。 11《地下森林斷想》 聯(lián)系前面幾篇中談到的人生，理解和體會文中“地下森林”所蘊涵的象征“品格”，學習本文運用擬人、比喻等手法賦予事物以生命的構(gòu)思及激情洋溢的語言。比較閱讀練習中的“說明”短文，體會說明文與議論文之間的區(qū)別。 12《人生》 聯(lián)系人生，理解和體會文章中以“攀登高塔”、“探險地洞”、“占領廣闊領域”、“工場勞作”的具體形象比喻平凡、普通、踏實、苦干、不斷前進的人生道路的深義，學習將抽象的思想、道理、情感化作具體事物形象表達的散文構(gòu)思和技巧。 綜合性練習 社區(qū)調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。 王安石《游褒禪山記》：“古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也；然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？” 九年級（下）語文單元、課文總體目標（四） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第四單元 通過戲劇單元學習，培養(yǎng)自己的戲劇藝術(shù)素養(yǎng)，認識戲劇、影視藝術(shù)反映社會生活的作用。 了解戲劇、影視藝術(shù)的基本知識和特點，學習戲劇、影視文學劇本的基本表現(xiàn)手法，學習分析劇本（思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)）的基本方法。 13《威尼斯商人》（話?。? 了解英國戲劇家莎士比亞及他的代表作品，譴責只顧個人、貪婪成性、欺壓敲詐的惡劣行徑。分析所選部分中的情節(jié)沖突及鮑西亞、夏洛克等人物，體會莎士比亞話劇語言的詩意美。 觀看電影或電視劇， 寫一篇分析評論。 14《變臉》（戲曲） 批判舊的“重男輕女”思想。了解戲曲藝術(shù)（我國特有的戲劇形式）及特點。讀懂、理解、分析所選的內(nèi)容，分析人物（水上漂與狗娃）。 15《棗兒》（話劇） 理解劇本通過老人盼兒歸、男孩盼父歸的情節(jié)折射出來的人情淡薄的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生豐富的人情觀。理解、分析劇本以“棗兒”貫穿老人與男孩各自思念親人的情節(jié)及過去、現(xiàn)在的時空轉(zhuǎn)換，體會劇中人物語言中蘊涵的意義。 16《音樂之聲》（電影劇本） 了解影視藝術(shù)與影視劇本的特點，比較影視劇本與戲劇劇本的不同。分析修女與瑪麗雅之間的關系，從中懂得人與人之間應該互相理解、溝通、寬容的關系。 綜合性練習 介紹和了解音樂藝術(shù)的欣賞特點，引導學生欣賞中外名曲，并寫一篇關于音樂欣賞的文章或討論會。 戲劇藝術(shù)：戲劇是一種融文學、音樂、舞蹈、美術(shù)、表演等多種藝術(shù)形式因素以塑造人物、反映社會生活的綜合藝術(shù)。劇本是其中的文學因素，它與散文、小說、詩歌并稱為四大文學體裁。具體的特點見課本后面的《談談戲劇文學》。 戲劇的形式和種類很多，如可分為話劇、歌劇、舞劇、影視劇、戲曲等。 戲曲是我國特有的民族戲劇形式，從古代的雜劇、南戲、傳奇到京劇及各地的地方戲曲，形式非常豐富。中國戲曲的最大特點是虛擬性（象征）、程式性（人物角色、唱腔）、表演性（唱念做打）、抒情性（唱詞的詩意）。 莎士比亞是英國也是世界有名的戲劇家。他的劇本有著名的四大悲劇《哈姆雷特》、《奧瑟羅》、《麥克白》、《李爾王》，四大喜劇《羅米歐與朱利葉》、《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢》、《第十二夜》及其他的歷史劇等。嘉興的朱生豪是我國最早翻譯莎士比亞全劇的翻譯家。 九年級（下）語文單元、課文總體目標（五） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第五單元 了解先秦諸子散文中的主要學派的思想、代表人物及著作，認識古代社會，借古鑒今。 了解《墨子》、《孟子》、《莊子》散文的不同特色。讀懂并了解所選課文中表達的思想觀點及表達方法，掌握文言字、詞、句。 17《公輸》（記敘文） 了解墨子其人及思想。分析本文按事件始末順序記敘的結(jié)構(gòu)特點及比喻、排比說理的方法與作用。掌握文言字詞句（重點是疑問句、賓語前置）。 18《〈孟子〉二章》（議論文） 了解孟子其人及思想。懂得“天時地利人和”、“得道多助，失道寡助”、“生于憂患，死于安樂”的道理。理解、分析課文，體會孟子散文以排比句、對句增強氣勢和邏輯力量的特點。 19《魚我所欲也》（議論文） 聯(lián)系現(xiàn)實，深入思考，正確理解孟子所說的“義”及“舍生取義”。分析本文從類比著手、逐層深入議論的特點，掌握文中字、詞、句（“莫”“與”）。 20《〈莊子〉故事兩則》（寓言） 理解寓言中“鹓雛”的形象及體現(xiàn)的精神。理解“魚之樂”的精神境界。掌握文言字、詞、句（“安”、“固”）。 綜合性練習 收集有關孔子、孟子等儒家的材料，以孔、孟的名言為論點（或論據(jù)）寫一篇議論文。 關于先秦諸子百家：戰(zhàn)國時期百家爭鳴，有“九流十家”之說，指儒家、道家、法家、墨家、名家、農(nóng)家、兵家、陰陽家、縱橫家、小說家。 儒家以孔子、孟子、荀子為代表，其核心理論為“仁”（以“愛”為中心的待人之道）、“禮”（包括制度和為人準則），倡導“德治”、“王道”、“仁政”，強調(diào)個人修養(yǎng)。后世把闡述、研究和發(fā)展儒家的學說稱為“經(jīng)學”，其他各家稱為“諸子之學”（子書）。經(jīng)學著作有“五經(jīng)”、“六經(jīng)”、“九經(jīng)”、“十三經(jīng)”之說（《詩》、《書》、《易》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》、《春秋左氏傳》、《論語》、《孝經(jīng)》、《爾雅》、《孟子》）。 道家以老子、莊子為代表，提出“道”的概念，倡導“道法自然”，取法于道的自然性，返樸歸真，無為無求，至莊子又發(fā)展為齊物我、齊是非、齊生死的相對主義，追求無條件的精神自由（“無待”“逍遙游”）。 法家以韓非子為代表，提出“法”（建立法律法治）、“術(shù)”（權(quán)術(shù)）、“勢”（君主集權(quán)）。 墨家以墨子（墨翟）為代表，主張兼愛、非攻、尚同、尚賢、非樂、非命、尊天、節(jié)用。 九年級（下）語文單元、課文總體目標（六） 單元 目 標 人文目標 認知目標 課 文 教 學 重 點 練 習 第六單元 借古鑒今，從古詩文中認識歷史，啟迪今天。 了解所選課文的背景，繼續(xù)深化學習文言文知識，并歸納一些字、詞、句式，能讀懂淺顯的文言文，為高中文言文學習作好準備。 21《曹劌論戰(zhàn)》（史傳散文） 了解《左傳》一書。理解戰(zhàn)爭的勝負取決于人心所向的道理。分析本文按事件順序記敘、突出重點（戰(zhàn)前準備與戰(zhàn)后原因分析）、詳略得當?shù)奶攸c。掌握本文字詞句。課外收集中外以少勝多、以弱勝強的戰(zhàn)例，并交流。 22《鄒忌諷齊王納諫》（史傳文） 了解為政者須廣開言路、聽取各種不同意見的道理，學習鄒忌善于說服人的勸說藝術(shù)。分析本文以生活實例進行類比、推導出重要道理的手法。掌握本文的文言字、詞、句，比較鄒忌三問的異同。 23《愚公移山》（寓言） 了解《列子》一書，理解“愚公移山”語言的啟迪意義。分析本文的記敘順序，掌握文言字、詞、句：且、如……何。 24《〈詩經(jīng)〉兩首》 了解《詩經(jīng)》的基本知識，分析兩詩的內(nèi)容和表達特點：《關雎》的比興手法、《蒹葭》的比興、象征多義及重唱復沓。掌握重點字詞：窈窕、參差、輾轉(zhuǎn)等雙聲、疊韻詞及琴瑟、淑女、好逑、伊人、唏、湄、涘、坻、沚、躋、已等。 綜合性練習 回顧三年初中學習生活，總結(jié)自己的發(fā)展成長，寫一篇個人總結(jié)。收集關于“畢業(yè)”的信息資料。 初三上共收入或引入古詩詞17首，主要是唐宋詩詞，其中古體詩1首、格律詩2首、詞12首（其中毛澤東詞2首），曲2首，重點是了解各種不同風格的詞。 初三下共收入古詩詞13首，先秦古詩3首、唐詩8首，宋詞1首及明詩1首。重點了解唐代大詩人李白、杜甫、白居易、韓愈。 教材關于聽說讀寫知識和能力系列安排 七下： 1、 朗讀的好處（12頁）：朗讀的意義、方法。 2、 要讀出感情來（58頁）：朗讀的要求。 3、 朗讀要注意重音（165頁）：朗讀的要求。 4、 學習快讀（189頁）：朗讀的方法介紹。 5、 梁啟超的“三步讀書法”（200頁）：朗讀方法介紹。 八上： 1、 測一測你的聽力（9頁）：重視聽的教學。 2、 養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習慣（19頁）：聽話的基本要求。 3、 學習閱讀記敘文（28頁）：記敘文的基本知識。 4、 關注記敘中的議論和抒情（60頁）：記敘文寫作技巧介紹。 5、 說話要有中心（75頁）：說（寫）的基本要求。 6、 學習閱讀說明文（100頁）：說明文的基本基本知識和閱讀要領。 7、 注意說明文的科學性（120頁）：說明文的內(nèi)容、語言要求和閱讀要領。 8、 說話要連貫（156頁）：說（寫）話（文）的要求。 9、 學習背誦（169頁）：背誦的意義和要求（積累語言和思想）。 10、學習猜讀（173頁）：閱讀分析理解方法（從原文中深化理解）。 11、學習瀏覽（192頁）：閱讀方法介紹（快讀、泛讀）。 12、學習擴展閱讀（196）：閱讀方法介紹（廣讀，大語文格局）。 13、學習縮寫（199頁）：寫作訓練形式之一（縮寫，綜合歸納能力的培養(yǎng)） 14、改寫（204頁）：寫作訓練形式之二（改寫，換一種思路和寫法）。 15、學習擴寫（208）：寫作訓練形式之三（擴寫，培養(yǎng)想象和表達能力）。 16、學習續(xù)寫（212頁）：寫作訓練之四（續(xù)寫，培養(yǎng)合理想象能力）。 八下： 1、 說話要簡潔（37頁）：說（寫）話（文）的內(nèi)容表達要求。 2、 說話要講究方式（48頁）：說（寫）話（文）的表達技巧要求。 3、 說話要看對象（111頁）：說（寫）話（文）的對象要求。 4、 怎樣精讀（152頁）：閱讀方法介紹（重要內(nèi)容的精讀）。 5、 學習復述（170頁）：讀寫方法介紹（閱讀基礎上的復述）。 6、 對中學生寫作的建議（193頁）：（社會交流、溝通、表達思想的工具）。 7、寫好自傳和小傳（54頁） 九上 1、 寫好演講稿（52頁）、調(diào)查報告（178頁）：文體寫作知識與能力。 2、 議論文的閱讀（之一）（115頁）：議論文三要素。 3、 議論文的閱讀（之二）（122頁）：論證方法介紹。 4、 怎樣讀詩（253頁）：詩歌閱讀分析方法。 5、 談談小說（259頁）：小說閱讀分析方法。 九下： 1、 寫好我們的總結(jié)（189頁）：應用文體的寫作。 2、 談談散文（239頁）：散文閱讀分析方法和寫作。 3、 談談戲劇文學（244頁）：戲劇文學閱讀分析方法。 名著導讀：七上：《愛的教育》（意大利 德亞米契斯著） 冰心詩歌 《伊索寓言》 七下：《童年》（高爾基著） 《魯濱孫漂流記》 《昆蟲記》（法布爾著） 八上：《朝花夕拾》（魯迅著） 《駱駝祥子》（老舍著） 《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基著） 八下：《西游記》 《海底兩萬里》（凡爾納著） 《名人傳》（羅曼羅蘭著） 九上：《水滸》 《傅雷家書》 培根隨筆 九下：《格列佛游記》（斯威夫特著） 《簡愛》（夏洛蒂勃朗特著） 印度詩人泰戈爾詩歌 書法與書寫：七上：硬筆楷書 七下：臨摹、欣賞顏體書法（書法知識） 八上：欣賞王羲之的書法 八下：欣賞草體書法 教材中關于語法知識系列 七下：認識實詞：附錄《漢語詞類表》（實詞） 八上：認識虛詞：附錄《漢語詞類表》（虛詞） 八下： 1、 主謂句和非主謂句（21頁）：認識句子及分類。 2、 句子成分（75頁）：認識句子的組成部分。 3、 句子的主干（105頁）：認識和劃分句子的主干和附加成分。 4、 長單句的分析（147）：分析和劃分長單句成分。 5、 對聯(lián)常識（213頁）：認識對聯(lián)特點，了解平仄聲。 6、 認識常見的五種短語類型：附錄《短語結(jié)構(gòu)類型表》 7、 總結(jié)歸納句子成分：附錄《句子成分簡表》 8、 認識和使用16種標點符號：附錄《標點符號用法》 九上： 1、 因果類復句（29頁）：認識因果復句的特點和類型。 2、 非因果類復句（36頁）：認識并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折等非因果類復句。 3、 怎樣分析多重復句（110頁）：認識和分析多重復句。 4、 要正確使用關聯(lián)詞語（203頁）：結(jié)合復句知識學習、了解、使用。 5、 總結(jié)歸納復句知識：附錄《復句常用關聯(lián)詞語一覽表》 6、 了解和運用常見修辭手法：附錄《常用修辭辭格簡表》：比喻、擬人、夸張、排比、 對偶、反復、設問、反問。 九下： 1、 句子結(jié)構(gòu)要完整（28頁）：句子的基本要求（結(jié)合病句分析、歸類）。 2、 表達要合事理（63頁）：結(jié)合病句實例分析。 3、 句子成分搭配要得當（145頁）：結(jié)合病句實例分析。 4、 語序要合理（154頁）：結(jié)合病句實例分析。 5、 使用句式要單一（158頁）：結(jié)合病句實例分析。 教學建議： 1、結(jié)合課文實例進行知識性的教學，理論聯(lián)系實際。 2、要對以上知識體系有個總體認識和打算，教學時可靈活掌握。 3、教學生重在領會和運用，平時注意多收集學生作業(yè)、作文中發(fā)現(xiàn)的問題，加以聯(lián)系指導。