《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 散步導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6 散步導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

6 散步 課題 散步 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí) 分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.識(shí)記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞。 2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 3.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。 過(guò)程與方法 1.學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描寫(xiě)和以小見(jiàn)大、結(jié)尾點(diǎn)題的寫(xiě)法，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 情感態(tài)度與 價(jià)值觀(guān) 1.細(xì)讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感熏陶，明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 莫懷戚（1951—xx），筆名周平安、章大明。重慶人，當(dāng)代作家。發(fā)表各類(lèi)作品近500萬(wàn)字。著有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《透支時(shí)代》《花樣年月》等。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。散文代表作有《綠》《春》《荷塘月色》《背影》等。 課 前 預(yù) 習(xí) 寫(xiě)作背景 本文選自1985年8月2日《中國(guó)青年報(bào)》。略有改動(dòng)。作者談到，文章的寫(xiě)作契機(jī)有兩個(gè)：其一是一次全家三代四口人的散步，的確有真人真景和部分真事與課文內(nèi)容毫無(wú)二致；第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出乎作者意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他對(duì)“孝悌”大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。中國(guó)人自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。這樣寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。 文體知識(shí) 散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論；“神不散”是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中。 讀準(zhǔn)字音 分歧（q） 蹲下（dūn） 熬過(guò)（o） 嫩芽（nn） 咕咕（ɡū） 霎時(shí)（sh） 水波粼粼（ln） 辨清字形 委（wěi）委屈 拆（chāi）拆散 歧（q）分歧 妥（tuǒ）妥協(xié) 折（zh）折疊 岐（q）岐山 理解詞語(yǔ) 隨意：任由自己的心意。文中表現(xiàn)的是田野充滿(mǎn)生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意見(jiàn)不一致。 委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。文章中指使兒子受到委屈。 粼粼：這里形容水的明凈。 信服：相信并佩服。 熬：忍受（病痛或艱苦生活等）。 霎時(shí)：短時(shí)間。 各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。 新 課 導(dǎo) 入 家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。 新 新 課 展 開(kāi) 【初讀課文，整體感知】 1.課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)? 文中描繪的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。 2.在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以) 學(xué)生自主回答，只要意思對(duì)即可，及時(shí)給予肯定。教師小結(jié)：散步過(guò)程中所發(fā)生的事，用文中一個(gè)詞來(lái)概括即“分歧”。 【品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)】 1.“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，這一句中的“熬”字能否刪去？為什么？ 不能刪去。因?yàn)槟赣H的現(xiàn)狀是“老了”“身體不好”，母親從寒冷的冬天挺過(guò)來(lái)，是很不容易的。“熬”字有忍受、艱苦支持的意思，寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。 2.第⑥段的“分歧”有什么作用？ “分歧”在這里是大詞小用，大有深意，為下文體現(xiàn)一家人的和睦、互敬互愛(ài)埋下伏筆，使文章更加生動(dòng)。 【感悟精彩句子】 1.第②段為什么說(shuō)母親“現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣”？ 文中兒子誠(chéng)懇、孝順，積極提出建議，母親對(duì)兒子絕對(duì)信任，讓人感覺(jué)到家庭融洽、祥和的氣氛。同時(shí)，交代了一家人散步的緣由，照應(yīng)了文章的標(biāo)題。 2.第④段景物描寫(xiě)起什么作用？ 這一段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，富有詩(shī)意。用景物烘托作者一家散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的氛圍，也暗示了母親將隨著季節(jié)的輪回而獲得新的活力。 3.如何理解“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”一句的含義及作用？ “我”和妻子人到中年，站在人生的中點(diǎn)上，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任：對(duì)上，肩負(fù)著贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對(duì)下，肩負(fù)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象地表明了“我”對(duì)生活的使命感。 【課堂討論，拓展延伸】 1.母親為什么要走大路? 大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第②段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。 2.“我”為什么感到責(zé)任的重大? 人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽(tīng)“我”的，兒子聽(tīng)“我”的，妻子聽(tīng)“我”的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生分歧，一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(祖孫三代人中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了責(zé)任的重大。 3.究竟誰(shuí)說(shuō)了算？ 由“愛(ài)”決定，不存在誰(shuí)的權(quán)利最大，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)于長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”，對(duì)子女來(lái)說(shuō)是“尊老”，“和美”的家庭是由尊老愛(ài)幼的親情鏈組成的。 【把握文章主旨】 如何理解本文所表達(dá)的主題思想？ 《散步》通過(guò)選取祖孫三代一家四口人在田野散步這個(gè)生活側(cè)面，生動(dòng)地展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。 寫(xiě) 作 方 法 運(yùn) 用 寫(xiě)作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.選取平凡小事，以小見(jiàn)大立意。 選取日常生活中看似平常的題材，來(lái)表現(xiàn)具有深刻社會(huì)意義的主題，這種寫(xiě)法就是以小見(jiàn)大立意法?！渡⒉健穼?xiě)祖孫三代人在一起散步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。作者選取“散步”這一生活小細(xì)節(jié)，表現(xiàn)那種對(duì)人類(lèi)社會(huì)的繁衍、發(fā)展具有重要意義的道德、情感，用的是“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。文章不長(zhǎng)，但是寫(xiě)得情趣盎然，很有波瀾。兒子“叫起來(lái)”是一波，一波初平，行路分歧又起，最后走小路遇水塘阻擋是余波，矛盾的產(chǎn)生和解決進(jìn)一步突出了家人之間的深厚感情，使散步過(guò)程饒有意趣。 2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物的思想感情。 文中多處表現(xiàn)了互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)。如母親和她的孫子發(fā)生分歧時(shí)，“我”經(jīng)過(guò)考慮，為了方便老人，決定“走大路”。這就反映了“我”對(duì)母親的尊敬。后來(lái)，母親又改變了主意，反映了她對(duì)孫子的疼愛(ài)。這兩處細(xì)微的情節(jié)，具體真切地表現(xiàn)了一個(gè)幸福家庭中各個(gè)成員之間互敬互愛(ài)的真情和中華民族尊老愛(ài)幼的美德。 【方法活用，片段作文】 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)清潔工叔叔阿姨們的敬意，150字左右。 教 學(xué) 板 書(shū) 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 本次教學(xué)中，我將不同層次的朗讀作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法、猜想法等學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字里深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過(guò)課內(nèi)外相結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解本文，體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。通過(guò)比較閱讀，提高閱讀能力，感悟親情。 方法指導(dǎo)： 理解句子的深層含義 所謂句子的深層含義是指句子在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，具有深刻的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。在回答時(shí)，可以結(jié)合中心抓關(guān)鍵詞，結(jié)合語(yǔ)境理解關(guān)鍵詞，或借助生活經(jīng)驗(yàn)理解句子所講的道理。 素材積累： 陳斌強(qiáng)：用行動(dòng)注解孝德的好兒子 陳斌強(qiáng)，浙江磐安縣一名初中語(yǔ)文教師。 陳斌強(qiáng)9歲時(shí)父親車(chē)禍去世，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子長(zhǎng)大。xx年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。 一天，陳斌強(qiáng)的姐姐在無(wú)意中提到，媽媽最大的愿望就是和兒子住在一起。陳斌強(qiáng)回憶起多年來(lái)媽媽對(duì)自己的付出，他決定再困難也不會(huì)丟下媽媽。 那時(shí)，陳斌強(qiáng)的兒子不到兩歲，妻子建議他把媽媽送到養(yǎng)老院去，他說(shuō)：“一個(gè)連兒子都不認(rèn)識(shí)的老人，送到養(yǎng)老院，被欺負(fù)了怎么辦？”為了照顧媽媽?zhuān)彩前褍鹤犹崆耙荒晁瓦M(jìn)幼兒園。 為了能親自照顧母親，他每天用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動(dòng)車(chē)行駛30公里去學(xué)校上班。開(kāi)始同事們都不太理解，說(shuō)：“這樣帶在身邊照顧，一兩天倒可以，一年兩年怎么吃得消？”可陳斌強(qiáng)做到了，一連數(shù)年，風(fēng)雨無(wú)阻帶著媽媽上班。 照顧母親的生活異常辛苦。陳斌強(qiáng)一天到晚連軸轉(zhuǎn)：晚上9時(shí)，服侍母親睡下；凌晨1時(shí)，準(zhǔn)時(shí)起床抱母親上廁所；清晨5時(shí)，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親的房間打掃干凈，處理好母親的大小便；早上7時(shí)喂過(guò)母親吃飯后，開(kāi)始學(xué)校一天的工作。