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3.2 制取氧氣 第_____教案 _ _______年___月___日星期____ 課題 3.2 制取氧氣(2) 教 學 目 標 （一）知識與技能 1．概括敘述制取氧氣三種方法（分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣）的實驗用品、過程、實驗現(xiàn)象、原理、注意事項等。 2.運用分解反應的概念，鑒別反應的類型。 （二）過程與方法利用多媒體與實際操作相結合的方式演示實驗過程，激發(fā)學習興趣和增強觀察、分析總結的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀1．樹立實事求是的科學態(tài)度。 2．形成良好的實驗習慣。 重 點 1．加熱氯酸鉀制取氧氣。 2．加熱高錳酸鉀制取氧氣。 3．分解反應的概念。 難點 加熱氯酸鉀制取氧氣。 課型 新授課 教法 演示—激趣—閱讀講解 教 學 過 程 教師活動 學生活動 1．引導：俗話說，條條道路通羅馬。同樣，制取氧氣的方法也是多種多樣的。在上節(jié)課我們學習了分解過氧化氫制取氧氣的方法，那么除此之外還有什么方法呢? 1．回答：分解氯酸鉀、分解高錳酸鉀、分離液態(tài)空氣等。 2．陳述：這節(jié)課我們來探究氯酸鉀是怎樣分解出氧氣的。（板書：加熱氯酸鉀制取氧氣） 2．進入課堂情境。 （二）加熱高錳酸鉀制取氧氣 教師活動 學生活動 1．講述：在實驗室制取氧氣的方法是多種多樣的，下面我們就來學習加熱氯酸鉀制取氧氣的實驗過程。給學生演示實驗。 1．觀察演示實驗的過程和現(xiàn)象。 2．提醒學生注意觀察實驗操作過程，并思考這樣做的理由是什么。 在實驗過程中教師要注意實驗的操作步驟，并引導學生的思維。 2．觀看老師演示實驗，積極思考。 3．指出：實驗顯示氯酸鉀在二氧化錳的催化下經過加熱分解產生了氧氣，同時還生成了氯化鉀。請學生據此寫出反應式。 3．寫反應式： 氯酸鉀氯化鉀+氧氣。 4．引導：現(xiàn)在請大家觀察這個反應式與過氧化氫分解的反應式有什么共同之處? 4．思考并回答： （1）這兩個反應式都產生了氧氣。 （2）都是由一種物質經過反應后生成了多種物質。 5．強調分解反應的概念：像這樣由一種反應物生成兩種或兩種以上其它物質的反應，就叫做分解反應。 5．聽講，作記錄。 6．讓學生結合多媒體課件的演示，回顧剛才氯酸鉀分解的演示實驗，思考以下問題： 6．以小組為單位，積極探究，思考作答： （1）在實驗前為何要檢驗實驗裝置的氣密性?如何檢驗? （1）檢查氣密性是為了防止漏氣，保證氧氣的收集；檢驗時可以用手握住試管，觀察水中是否有氣泡產生。 （2）為什么可以用排水法收集氧氣? （2）因為氧氣不易溶于水。 （3）試管的傾斜方向朝哪邊?為什么? （3）試管傾斜方向是，放藥品的一端較高，塞橡皮塞的一端較低；為了防止固體試劑受熱后產生的水蒸氣回流導致試管破裂。 （4）用酒精燈給試管加熱時應注意些什么?為什么? （4）加熱開始時應在試管下方來回移動，讓試管均勻受熱；這樣可以防止由于受熱，不均造成試管破裂。 （5）當導管開始有氣泡放出時，為什么不能立即收集? （5）因為在反應開始前試管中已經有一部分空氣，所以要將這些空氣先排干凈，這樣才能收集到純凈的氧氣。 （6）停止加熱后應注意什么?為什么? （6）停止加熱后要先把導管移出水面，再移走酒精燈；這樣可以防止水槽中的水倒流回試管而引起試管爆裂。 7．總結引導：其實，在這個實驗過程中體現(xiàn)出了很多實驗操作技巧，以及實驗注意事項。請大家課后再仔細分析這個實驗，找一找還有哪些要注意的地方以及你能從中得到哪些啟示。 7．總結實驗，作記錄，準備課下仔細分析該實驗。 8.除了實驗室制法，在工業(yè)上怎么制氧氣呢？ 板書：二、工業(yè)制氧氣 工業(yè)上需要的大量氧氣我們是采用分離液態(tài)空氣法（課件展示制取過程） 8.學生觀看 9．總結本課題教學內容。 9．跟教師一起總結，溫習所學。 這個課題我們主要學習了兩種在實驗室制取氧氣及其工業(yè)制取的方法，并且通過分析實驗總結出了催化劑與分解反應的概念。此外，我們還通過探究活動了解了許多實驗操作技巧和注意事項。這些知識都是通過實驗來驗證和體現(xiàn)的，所以，在課下同學們應多觀察、多推敲實驗的過程及原理。 個性化設計 板 書 設 計 （二）加熱高錳酸鉀制取氧氣 1.反應原理： 2.實驗裝置 3.收集方法 4.操作步驟：茶莊定點收利息 5.檢驗 6.驗滿 7.注意事項 二、工業(yè)制氧氣 ：分離液態(tài)空氣 集 體 意 見 課 后 反 思