2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版.doc
《2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版.doc(7頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第 十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教 版 [教學目標] 1.情感態(tài)度價值觀 (1)感受生命的豐富和美好,體會生命的價值。 (2)愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。 2.能力目標 (1)增強選擇過有意義的生活的能力。 (2)增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。 3.知識目標 (1)懂得探索生命意義的重要性。 (2)懂得生命是獨特的,生命的意義是具體的,明晰自己生命的意義。 [教學重點和難點] 重點:懂得探索生命意義的重要性。 難點:明晰自己生命的意義。 [教學設(shè)計思路] 1.教材分析 《感受生命的意義》依據(jù)的課程標準是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是:“認識自己生命的獨特性,珍愛生命,能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值,認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起”。 本課讓學生采訪生命中的重要人物,思考“人活著是為了什么?”引發(fā)學生對生命意義的探索。基于學生對前面兩課中關(guān)于生命的理解,進一步追問“人為什么活著?”。然后通過活動,探討是否要“為別人而活”,進而引發(fā)學生思考“怎樣的一生是值得過的?”。通過活動“畫我的生命線”,認識到生命是獨特的,生命的意義是具體的,努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。通過反思“參加志愿者”活動,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義,為下一框“活出生命的精彩”作好鋪墊。 2.學情分析 (請根據(jù)學生的實際情況進行補充。) 3.教學方法 講授法、討論法、提問法 [教學準備] 教師:制作多媒體課件。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 新課導(dǎo)入 組織學生進行教材第111頁“運用你的經(jīng)驗”活動,并對學生的回答進行引導(dǎo)和總結(jié)。 學生閱讀材料,回答教材提出的問題。 讓學生思考人活著是為了什么,引發(fā)對生命意義的探索,為后面的兩目作鋪墊。 探究新知 一、生命的追問 教師提問:(1)人為什么活著? (2)怎樣的生命才有意義? 組織學生閱讀教材第112頁“閱讀感悟”材料。 組織學生進行教材第112頁“探究與分享”活動,并對學生的回答進行引導(dǎo)和總結(jié)。 展示知識點:怎樣的一生是值得過的?能夠活出自己的人生,實現(xiàn)自我價值,這樣的一生是值得的;在看到別人的需要時付出自己的愛心,無論事情大小,都能承擔起自己的責任,這樣的一生是值得的;將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上,這樣的一生是值得的。 認真思考,回答問題,積極分享。 學生獨立思考,積極發(fā)言分享自己的觀點。 讓學生對于這些生命的追問各抒己見,懂得追問生命的意義是非常有必要的。 通過閱讀感悟,讓學生感受生命的意義。 結(jié)合雷鋒的話,思考自己生命的價值與他人之間的關(guān)系,讓學生認識到生命的價值不僅是為自己活,而且也是為他人付出。 二、發(fā)現(xiàn)我的生命 組織學生進行教材第113頁“探究與分享”活動,并對學生的回答進行引導(dǎo)和總結(jié)。 展示知識點:探索生命意義,是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活,選擇自己的人生道路。 生命是獨特的,生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同,我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己,形成人們所說的 “我的人生”。 組織學生進行教材第114頁“探究與分享”活動,并對學生的回答進行引導(dǎo)和總結(jié)。 展示知識點:生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造我想要的生活?通過認真地審視這些問題,我們會更加明確生命的意義。 組織學生進行教材第114頁“拓展空間”活動,并對學生的回答進行引導(dǎo)和總結(jié)。 學生先獨立思考,進行填寫,然后與學習小組成員討論分享教材提出的問題。 學生以學習小組為單位進行探究與分享,派代表進行發(fā)言總結(jié)。 學生先獨立思考,選取未來幾個生命階段來描述紫的生活,編寫自己的生命劇本,然后在學習小組內(nèi)進行討論分享,最后歸納總結(jié):我想要過怎樣的生活?我該如何創(chuàng)造自己想要的生活? 幫助學生回憶自己生命的歷程,感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響,發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的意義。 讓學生體悟參加同一個活動,不同的人會獲得不同的意義,使學生認識到生命的意義是具體的,要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 讓學生明確自己想要過怎樣的生活,從而去努力創(chuàng)造自己想要過的生活,進一步明確 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點,幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1.探索生命意義,是人類生命的原動力之一。怎樣的一生是值得過的? 以下答案你不認同的是( ) A.能夠活出自己的人生,實現(xiàn)自我價值 B.不擇手段讓自己過得舒服、快樂 C.承擔起對自己、他人、社會的責任 D.將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上 2.小軍學完本課后感悟到,當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來歡樂,為家鄉(xiāng)和社會作出貢獻時,就更能體會自己生命的意義。下列行為中可以讓生命有意義的是( ) ①某官員為了自己的私利而向他人索要賄賂 ②在公共汽車上主動給老人讓座 ③積極主動地護送盲人過馬路 ④向災(zāi)區(qū)小朋友捐款捐物,奉獻愛心 A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ 3.無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫,轟鳴機器旁的工人,還是競技場上的運動員,鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……他們的人生過得充實而有意義。為了更好地實現(xiàn)人生的意義,我們應(yīng)該( ) ①駕馭自己的生活,選擇自己的人生道路 ②在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己 ③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義 ④珍愛自己的生命 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④ 4.近年來,涌現(xiàn)了一個個打動人心的云南先進人物,如共產(chǎn)黨人的楷模楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥底局長”陳家順、“最美90后女孩”鐵飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出( ) A.少履行義務(wù),多享受權(quán)利 B.只有當模范,才能為國家多作貢獻 C.人生意義在于對他人、對社會的奉獻 D.負責任就是為了獲得更多的實際利益 5.安徽省十佳少年金瞳,最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用,書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說: “我要盡力多學一點,學得更好一點,這樣可以為大家多做一點,我也更快樂一點?!苯鹜氖论E啟示我們( ) ①要讓生命有意義,必須全面提高自身素質(zhì) ②要珍愛生命,熱愛生活 ③奉獻會充實人的生活,使人感到生命的快樂 ④珍惜青春年華,創(chuàng)造有意義的人生 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④ 參考答案: 1.B 2.C 3.D 4.C 5.D 回答問題。 通過幾道典型例題,讓學生鞏固本節(jié)所學知識,學以致用。 課后作業(yè) 搜集你認為有意義的人生事例,并說說你的感悟。 獨立按時完成 作業(yè)。 結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容,鍛煉學生合作探究學習的能力、收集和處理信息的能力,開闊視野,學以致用。 [板書設(shè)計]- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019版七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第1框 感受生命的意義教案 新人教版 2019 年級 道德 法治 上冊 第四 單元 生命 思考 第十 綻放 感受 意義 教案
鏈接地址:http://www.hcyjhs8.com/p-3355676.html