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透鏡 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡.了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距和主光軸. 2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用. 3.知道凸透鏡能產(chǎn)生平行光，凹透鏡能使平行光發(fā)散. 4.會(huì)根據(jù)透鏡對(duì)光線的作用判斷透鏡的類型. 過程與方法 讓學(xué)生仔細(xì)觀察近視眼鏡和老花鏡，了解凸透鏡和凹透鏡，讓學(xué)生動(dòng)手在陽(yáng)光下找凸透鏡的焦點(diǎn)，并量出凸透鏡的焦距，理解透鏡的焦點(diǎn)和焦距的定義. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然界的美妙與和諧. 2.鼓勵(lì)學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于人類的意識(shí). 3.鼓勵(lì)學(xué)生用毅力去戰(zhàn)勝在探究學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑、障礙、艱辛等阻力,逐步超越自我. 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 探究凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用. 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的、復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)情境中抽象概括出事物的本質(zhì)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍. 教學(xué)準(zhǔn)備 透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、激光演示器. 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 我們生活中使用的照用機(jī)，放大鏡、投能儀和實(shí)驗(yàn)室中使用的顯微鏡中都有一些玻璃元件，它們的表面都是球面的一部分,叫做透鏡.這些元件起什么作用? 二、新課學(xué)習(xí) (一)凸透鏡和凹透鏡 1.觀察透鏡 在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分.同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以用擦鏡紙包著模摸，看有什么不同,能分為幾類,找出它們的特征. 2.歸納 中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡; 中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡. 3.應(yīng)用 在生活中常用到凸透鏡和凹透鏡,我們桌子上放著幫助人們矯正視力、保護(hù)眼睛的近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片,看看它們各是什么透鏡? 現(xiàn)在觀察下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡. 4.認(rèn)識(shí)主光軸和光心 教師講解主光軸和光心: 組成透鏡的兩個(gè)球面的球心連線叫做主光軸，在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變,這點(diǎn)叫做透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心. (二)透鏡對(duì)光的作用 1.探究:透鏡對(duì)光的作用 現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個(gè)凸透鏡，正對(duì)著太陽(yáng)光，再把一張紙放在它的另一側(cè),來(lái)回移動(dòng)，觀察有什么現(xiàn)象? 再換一個(gè)凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說明了什么? 2.演示:利用光具座演示平行光經(jīng)過凸透鏡和凹透鏡的光路. 3.練習(xí):用光路判斷透鏡的類型 播放動(dòng)畫 (三)焦點(diǎn)和焦距 用多媒體課件模擬透鏡對(duì)光的作用的光路圖，并講述焦點(diǎn)和焦距. 凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn).但通過凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn),這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn). 播放課件：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距 (四)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1.拿一兩個(gè)凸透鏡試一試，怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距. 方法(1):拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動(dòng)凸透鏡使光斑很小、很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離. 方法(2):在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡上，移動(dòng)光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測(cè)出光屏與凸透鏡的距離. 2.焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng).凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短:表面越凸,焦距越短，每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的. 兩人一組，仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較，概括出它們的特征:透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄,邊緣厚.也有往外凸的，也就是中間厚，邊緣薄. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察并回答. 學(xué)生觀察并回答. 感知，思考. 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)量光斑到凸透鏡的距離并記錄數(shù)據(jù)，畫出簡(jiǎn)圖. 討論后歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用. 凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用. 觀察并與自己剛才畫的簡(jiǎn)圖對(duì)比，看看用怎樣的方法表示透鏡對(duì)光的作用更合適. 學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容分析光路,確定光線經(jīng)過透鏡是被會(huì)聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡. 觀察、理解. 明確方法步驟，分組實(shí)驗(yàn)、操作，并分析原理. 隔著擦鏡紙“摸”，既不損壞透鏡，又讓學(xué)生對(duì)透鏡有具體的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)的方法. 理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用. 將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、解決問題的習(xí)慣及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和材料進(jìn)行分析的能力. 用直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)透鏡對(duì)光的作用及其光路有進(jìn)一步的了解，并學(xué)會(huì)用物理模型來(lái)反映實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象. 使學(xué)生對(duì)會(huì)聚作用和發(fā)散作用有更深地理解. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力. 三、檢測(cè)與小結(jié) (一)檢測(cè) 檢測(cè)卷或投影. (二)小結(jié) 組織學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié). 完成檢測(cè)題. 討論、歸納出本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖. 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè). 四、布置作業(yè) 教材P93“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~4題. 完成作業(yè). 鞏固所學(xué)知識(shí). 板書設(shè)計(jì) 第1節(jié) 透鏡 一、凸透鏡和凹透鏡 1.凸透鏡:中間厚、邊緣薄的透鏡 2.凹透鏡:中間薄、邊緣厚的透鏡 3.作用:凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用 凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用 二、焦點(diǎn)和焦距 1.焦點(diǎn):凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn) 2.焦距:焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距