《九年級化學全冊 第五單元 常見的酸和堿 5.4 化學反應(yīng)中的有關(guān)計算教案3 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學全冊 第五單元 常見的酸和堿 5.4 化學反應(yīng)中的有關(guān)計算教案3 魯教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第四節(jié) 化學反應(yīng)中的有關(guān)計算 教學目標： 1、 進一步認識化學反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。初步學會根據(jù)化學方程式進行簡單的計算。 2、 理解有關(guān)化學方程式計算的解題步驟和思路，提高學生分析問題解決問題的能力。 3、 初步認識定量研究化學反應(yīng)對于社會生產(chǎn)和生活的重要意義。 教學重點：理解有關(guān)化學方程式計算的解題步驟和思路。 教學難點：初步認識定量研究化學反應(yīng)對于社會生產(chǎn)和生活的重要意義。 起點分析：在第四單元中，學習了質(zhì)量守衡定律和化學方程式，知道了化學方程式能夠表示化學變化，化學反應(yīng)前后反應(yīng)物的質(zhì)量總和和生成物的質(zhì)量總和相等。但學生還不知道化學反應(yīng)中具體物質(zhì)之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系。引導(dǎo)學生從定量的角度認識化學方程式，明確化學反應(yīng)中有關(guān)計算的依據(jù)是化學方程式，是本節(jié)教學的起點。因此，教材首先引導(dǎo)學生從微觀本質(zhì)上去認識化學反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系，然后運用建立數(shù)學比例模型的方法，列出已知量和未知量之間的關(guān)系，最后歸納出根據(jù)化學方程式計算的一般步驟。 教學方法：分析法、討論法、信息處理法、歸納法 教學手段：多媒體課件 教學過程： 教師活動 學生活動 活動設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)問題情景： 氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1㎏氫氣能供一輛功率為50千瓦的汽車大約跑100千米。觀看課本133頁上圖，你有什么想法？ 聽講、看圖、思考 聯(lián)系實際并通過看圖，引發(fā)學生探求新知識的欲望。 引發(fā)問題： 請同學們相互交流各自的想法，然后進行歸納。 小組之間猜想、討論、交流。結(jié)論： ⑴要想知道18㎏水可供汽車跑多遠，就必須知道18㎏水分解產(chǎn)生多少氫氣？ ⑵要求18㎏水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應(yīng)水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量之間有什么聯(lián)系？ ⑶要想知道參加反應(yīng)水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量之間有什么聯(lián)系，就需要知道水分解的化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。 使學生明確根據(jù)化學方程式計算的依據(jù)。 知識回顧： 請寫出水分解的化學方程式，并說出化學方程式表示的涵義。 思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比是多少？為什么？ 正確寫出水分解反應(yīng)的化學方程式，回答化學方程式兩方面的含義。 水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。 學生新知識的形成是建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。 引導(dǎo)探究： 問題：在水分解的反應(yīng)中各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可以得出什么結(jié)論？ 討論后交流：兩個水分子分解可產(chǎn)生兩個氫分子和一個氧分子，有20個水分子分解可產(chǎn)生20個氫分子和10個氧分子，……依次類推，有2n個水分子分解可產(chǎn)生2n個氫分子和n個氧分子，根據(jù)質(zhì)量守衡定律得出，水分子與氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8。 從微觀粒子的角度去分析化學反應(yīng)中分子之間的質(zhì)量關(guān)系，使學生理解反應(yīng)中各物質(zhì)質(zhì)量關(guān)系的實質(zhì)。 師生交流： 從以上的分析可以看出在化學反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？ 然后對學生的交流進行評價并總結(jié)歸納。 交流：⑴這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)； ⑵這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的化學計量數(shù)有關(guān)； ⑶這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學計量數(shù)密不可分。 培養(yǎng)學生理性思維的技巧。及時進行評價和歸納總結(jié)有利于學生掌握規(guī)律。 設(shè)計方案： 我們已經(jīng)知道化學反應(yīng)中各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關(guān)系計算一下：18㎏水分解能產(chǎn)生多少氫氣？ 討論、交流計算方案，并利用自己設(shè)計的方案進行計算。 創(chuàng)設(shè)促進學生主動探究的學習情景，使學生在探究活動中理解化學知識。 展示評價： 展示學生有代表性的解答方案，組織學生進行評價，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)的錯誤的地方。 交流解題方案，總結(jié)解題步驟： ⑴寫出水分解的化學方程式 ⑵找出水和氫氣之間的質(zhì)量關(guān)系 ⑶根據(jù)質(zhì)量關(guān)系，列比例式求解 ⑷回顧檢查 通過與他人的交流，修正、改進、完善自己的觀點，獲得超出個人思考所能得出的新認識。 試一試： 根據(jù)以上的思路，嘗試解決下面的問題： ⑴課本134頁問題 ⑵課本135頁在線測試 按步驟進行解題，然后同學之間討論、交流、相互補充，得出答案。 教給學生解決問題的思路和方法，促進學生對知識的理解，提高學生解決實際問題的能力。 回顧與反思： 通過以上的探索，請你對化學反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來， 通過交流，評價自己的學習情況。 培養(yǎng)學生分析總結(jié)、回顧反思、自我評價的習慣和能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。 挑戰(zhàn)自我： 完成課后練習，檢查課堂效率。 進行練習，鞏固所學新知識。 讓學生在解決實際問題的同時體驗成功。