九年級語文上冊 第四單元 第15課《短文兩篇 談讀書 不求甚解》教案 新人教版.doc
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15.《短文兩篇》 一、 新課標對《短文兩篇》的要求 從“知識和能力”這個維度說,這個單元課文主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。 本單元的四篇課文都是闡述求知與讀書的議論性文章。第四單元說明里要求:閱讀這些隨筆、雜文,要區(qū)分觀點和材料,辨析兩者之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,對作者的論述做出判斷。語文課程標準說:“閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點與材料,發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考,作出判斷?!本幷叩囊鈭D是,通過這個單元的學(xué)習(xí),力求讓學(xué)生能達到課程標準的這個要求。一般來說,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分觀點與事實、數(shù)據(jù)、圖表,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,并作出判斷,大概不太困難。困難在于,區(qū)分觀點與道理,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,并作出判斷,因為作為論據(jù)的道理有時不易分辨出來。即使分辨出來了,再判斷道理與觀點之間聯(lián)系也有一定難度,教師在這方面要另作指導(dǎo)。 “過程和方法”這個維度,主要是激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,把握閱讀議論文的方法,養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。 二、 本節(jié)教材內(nèi)容分析、解讀 《談讀書》是培根的一篇著名的隨筆,圍繞讀書,論述了知識的價值、求知的目的、讀書的態(tài)度、方法等內(nèi)容,論述的范圍相當廣泛?!恫磺笊踅狻肥青囃叵壬囊黄s文,文章采用駁論,對否定"不求甚解"的觀點作了否定,闡述了讀書的要訣全在于會意,讀書要虛心,重要的書要反復(fù)閱讀的正面主張。 教學(xué)兩篇短文,要從內(nèi)容、寫法兩方面進行突破。 內(nèi)容上,要引導(dǎo)學(xué)生理解兩文的讀書觀,進一步增強對讀書的目的、方法和作用的認識,背誦兩文中的名言警句,加強語言積累。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,充分享受和汲取人類文化成果,做一個精神富有的人。 寫法上,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清兩文的論證思路,分析理解兩文的論證方式及方法,體會其表達效果,并對作者的觀點進行自我評價和主觀闡發(fā)。 教學(xué)本文,宜采用"批注式閱讀法"和"比較閱讀法"。批注式閱讀法注重學(xué)思結(jié)合,注重自我評價;比較閱讀法注重求同存異,注重比較辨析。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師指導(dǎo)點撥,答疑解惑,組織學(xué)生互動合作,討論探究,在思維的碰撞交流中,自主評價、獨立判斷,使學(xué)生真正成為課堂的主人。 三、教案設(shè)計 15.《短文兩篇》 【教學(xué)目標】 知識目標 1.了解培根、馬南邨的經(jīng)歷及其創(chuàng)作,積累詞語,掌握“藻飾、狡黠、詰難、倫理、滯礙、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、豁然貫通、不求甚解”等詞的讀音和詞義,并學(xué)會運用。 2.理解兩文的讀書觀,進一步增強對讀書的目的、方法和作用的認識。 3.背誦兩文中的名言警句,加強語言積累。 能力目標 1.理清兩文的論證思路,把握其思想內(nèi)容。 2.分析理解兩文的論證方式及方法,揣摩精練有力的語言,體會其表達效果。 3.引導(dǎo)學(xué)生對作者的觀點進行自我評價和主觀闡發(fā)。 德育目標 激發(fā)學(xué)生讀書熱情,培養(yǎng)正確的讀書觀,充分享受和汲取人類文化成果,做一個精神富有的人。 【教學(xué)重點】 1.理解作者關(guān)于讀書的論述。 2.學(xué)習(xí)課文運用比喻、排比等修辭進行說理的方法;學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證的方法。 【教學(xué)難點】 1.理清培根《談讀書》的論證思路。 2.如何理解“不求甚解”?為什么不少人批評“不求甚解”的讀書方法? 【課前預(yù)習(xí)】 1.了解培根、馬南邨的經(jīng)歷及其創(chuàng)作,了解課文的文化背景。 ①培根(1561—1626), ,出生官僚家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建樹在哲學(xué)方面。代表作是 ?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,共58篇,開創(chuàng)了英國隨筆這種特有體裁。 ②馬南邨(1912—1966), 的筆名, 、雜文家、歷史學(xué)家、著名新聞工作者,福建閩侯人。主要著作有:文論集《論中國歷史的幾個問題》、雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》以及《鄧拓散文》、《鄧拓詩選》等。本文選自 。 2.給下列加點字注音。 詰難() 滯礙()狡黠()咀嚼()死摳() 豁然()迂腐()吹毛求疵() 味同嚼蠟( ) 3.解釋下列詞語。 ①味同嚼蠟:②吹毛求疵: ③尋章摘句: ④不求甚解: ⑤咬文嚼字:⑥豁然貫通: ⑦怡情: ⑧詰難: 4.閱讀《談讀書》,按要求找出句子。 ①找出讀書目的的句子: ②找出讀書方法的句子: ③找出讀書作用的句子: 5.《不求甚解》是一篇雜文,在批駁別人觀點的同時,又闡述了自己的主張。“不求甚解”有兩層含義:一是 ,二是 。在批駁過程中闡述了讀書的要訣全在于 ,重要的書要 。 【課內(nèi)探究】 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情投入,明確目標。 “行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?你讀過那些書?讀書的過程你有那些感悟? 朗讀教學(xué)目標與教學(xué)重點,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。 檢查預(yù)習(xí)效果。 二、學(xué)案引導(dǎo),自主探究,指向目標。 (一)讀一讀。 1.書籍是人類進步的階梯。關(guān)于讀書,人們已經(jīng)發(fā)表了大量有益的意見。培根的《談讀書》的中心話題是什么?圍繞這一話題,文章談了些什么內(nèi)容? 2.《不求甚解》是一篇駁論文,請同學(xué)們說一說作者批駁的觀點是什么?又闡述了什么主張? 三、聚集主題,合作探究,初達目標。 (二)說一說。 3.《談讀書》筆法靈活,語言精辟,格言迭出,堪稱一本讀書名言錄。讓我們從用詞、句式、修辭、意蘊等角度,對文中的讀書名言品一品,選擇你最喜歡的句子,寫出你的精彩點評,共同編寫一本《培根讀書名言精評錄》吧! 教師示例: 讀書足以怡情,足以傅彩,足以長才。 ——高度概括的語言,排比的方式,表明讀書的作用之多、之大。 4.《不求甚解》中作者的觀點你認同嗎?你是怎樣認識“不求甚解”的?請你以“我說‘不求甚解’”為話題,談?wù)勀銓φn文的理解,以及對“不求甚解”這種讀書方法的思考。 (三)悟一悟。 5.在《談讀書》中我們不僅領(lǐng)悟到許多讀書的好建議,而且還學(xué)到許多好的論證方法。請再次朗讀課文,品味下列句子使用了什么論證方法?對作者觀點的表達起到了什么作用? ①蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接。 ②讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。 ③人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜運動除之。 6.《不求甚解》文中作者列舉普列漢諾夫的諸葛亮的例子,是為了論證什么觀點? 7.兩篇文章在寫法上有什么不同? (四)寫一寫。 8.學(xué)習(xí)《談讀書》后,任選一項進行寫作練習(xí)。 ①補寫。請選擇文中你最喜歡的一條名言警句作為論點,試著給它補上幾個論據(jù),寫成一篇小小議論文。 ②仿寫。自主選擇文中有特色的句子,或揣摩特點,或提煉句式,試著仿寫。 ③自寫。試一試,每人自創(chuàng)一條讀書格言。 9.學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,從下列成語中任選一則進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ①“見風(fēng)使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 (五)背一背。 熟讀課文中談?wù)撟x書的佳句,限定時間,看誰背誦的多。 四、總結(jié)梳理、整合提高、內(nèi)化目標 回顧這節(jié)課,我們知道了讀書的目的、方法和作用,知道了讀書的要訣會意和讀書要虛心、重要的書要反復(fù)讀,倍受啟發(fā)。 最后共讀名言: 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩:遲一天就多一天平庸的困擾。 ——余秋雨 五、達標檢測 【達標檢測】 1.下列加點字的注音完全正確的一項是( ?。? A.詰難(nn) 滯礙(zh) 狡黠(xi) 味同嚼蠟(jio) B.死摳(kōu) 藻飾(zǎo)迂腐(yǖ) 豁然貫通(hu) C.咀嚼(jio) 闡證(chǎn) 要訣(ju) 孜孜不倦(zī) D.鄙(bǐ) 涉獵(sh) 傅彩(f ) 吹毛求疵(zī) 2.下列加點字的意思有誤的一項是( ) A.如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人。(故意挑剔毛病,尋找過失) B.讀書的要訣全在于會意。(重要的訣竅) C.否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,味同嚼蠟矣。(文章或言語乏味,毫無生氣和感染力) D.而書中所示,如不以經(jīng)驗范之,則又大而無當。(衡量,檢驗) 3. 關(guān)于讀書的格言警句,不勝枚舉。 漢代劉向說:“書猶藥也, ?!? 唐代顏真卿《勸學(xué)》說:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時。 ,白首方悔讀書遲?!? 朱熹《讀書有感》說:“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。 , ?!? 杜甫說:“ ,下筆如有神?!? ●課內(nèi)語段閱讀。 讀史使人充實,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有報學(xué),皆成性格。人之才智但有滯礙,無不可讀適當之書使之順暢,一如身體百病,皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎,射箭利胸肺,慢步利腸胃,騎術(shù)利頭腦,諸如此類。如智力不集中,可令讀數(shù)學(xué),蓋演題須全神貫注,稍有分散即須重演;如不能辨異,可令讀經(jīng)院哲學(xué),蓋是輩皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物闡證另一物,可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷,皆有特藥可醫(yī)。 1.選段第①句使用了什么修辭手法?其作用是什么? _______________________________________________ 2.第②至⑤句闡述的觀點是什么?采用了什么論證方法? ______________________________ ________________ 3.你積累了哪些關(guān)于讀書的格言警句?請寫出兩句來? 論據(jù):_______________________________________ __ 4.以上兩文中都有很多的名言警句,請從中任選一條作為論點,并試著給它配上幾個論據(jù)。 論點:_______________________ 論據(jù):______________________________________ __ 5.做一下自我分析,說說自己應(yīng)加強哪些方面的學(xué)習(xí)? ●課外語段閱讀。 善讀可醫(yī)愚 ①關(guān)于讀書的話題,前人已講過許多。幾乎人人都能講出一套為什么要讀書的道理。近來又出現(xiàn)一種的“讀書無用論”,說什么“打開互聯(lián)網(wǎng),能知天下事,還看什么書?”誠然,互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識,也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書。為什么要讀書?我想起了我國漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!蔽艺J為,這話切中要害,頗有深意。劉向是位大學(xué)者,也是位大編輯家。他是漢高祖劉邦的弟弟劉交的四世孫。他一輩子的主要工作是當編輯,讀書。應(yīng)該說,劉向讀了很多書,對讀書的意義和作用有深刻領(lǐng)悟,他關(guān)于讀書的警語是有很深刻意義的。 ?、趧⑾蛘f的“善讀之可以醫(yī)愚?!蔽艺J為包含兩層意思:“醫(yī)愚”講的是作用,“善讀”講的是方法?!吧谱x”這點很重要。從古至今,書籍之多,用“如山”、“如海”形容并不過分。人生有限,就是超世天才,也很難把天下的書讀盡讀完。因此,每個人特別是對主要職業(yè)不是與書打交道的人來說,讀書還應(yīng)該有自己的選擇。各人應(yīng)該根據(jù)各自需要從不同的典籍中吸收不同的知識,以豐富自己的營養(yǎng)。英國思想家培根說過:“讀史使人明智,讀詩使人聰慧,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭學(xué)使人善辯……”每一類書籍有不同的作用和功能。因此,每個想讀書的人都可以而且應(yīng)該根據(jù)自己的不同需要,選擇自己借書、購書、讀書的目標。這些書就像“藥”一樣,“對癥下藥”,就可以治療自己缺乏知識的“愚”的毛病,使自己變得聰明和充實起來。 ③過去人們常說:“開卷有益”,一般來說這話不錯,但對于一些涉世不深,頭腦還很單純的青少年來說,“善讀”還是讀書中的重要一環(huán)。圖書就像朋友一樣,會給人以善與惡的不同影響。英國一位作家說:“不好的書也像不好的朋友一樣,可能會把你坑害?!痹谖覀兡壳暗纳鐣钪校粔臅?、壞影視作品和有害網(wǎng)站坑害,從一個單純無知的青少年走上犯罪道路的例子著實還不少。許多人都是因為缺乏知識,特別是缺乏法制方面的知識造成的惡果。因此,我們的社會各界,老師、家長,在教育青少年勤于讀書的同時,還要幫助他們善于擇書,選擇有益的書,充實他們,引導(dǎo)他們,正像選擇好藥一樣,醫(yī)治他們的缺乏知識的“愚言”之癥。此所謂“善讀之可以醫(yī)愚”也! (《人民日報》 ( 2006-04-22 第07版 ) 6.本文開頭舉出“打開互聯(lián)網(wǎng),能知天下事,還看什么書?”的說法,其目的是 7.本文的論點是什么?根據(jù)你閱讀議論文的經(jīng)驗,說說你是怎樣找到這一論點的? 8.作者將“醫(yī)愚”與“善讀”結(jié)合起來論述,從論述的重點來看,作者主要論述的是 ,主要采用的論證方法是 。 9.本文從哪兩個方面論述了“善讀”的必要性?還指出該怎樣有選擇地讀書? 10.依照下面的例句,運用相同的修辭手法,寫出你對書的認識。 書是益友——臧克家說:“讀過一本好書就象是交了一個益友?!? 書是鑰匙——托爾斯泰說:“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙?!? 書是 ——我說:“ ” 參考答案: 1.A 2.A 3. 善讀之可以醫(yī)愚 黑發(fā)不知勤學(xué)早 問渠那得清如許,為有源頭活水來 讀書破萬卷 1.排比,有力地證明了讀書能塑造人的性格,富有氣勢,增強了說服力和感染力。 2.讀書可以彌補人精神上的缺陷;類比論證、事例論證。 3.如:書讀百遍,其義自見;讀書破萬卷,下筆如有神等。 4.略。 5.如加強數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)等。 6.“打開互聯(lián)網(wǎng),能知天下事,還看什么書?”是為了引出下文有關(guān)某些人對于互聯(lián)網(wǎng)能代替書本的作用的解釋。 “誠然,互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識,也可以達到實用的目的。但我認為不能全代替讀書?!被ヂ?lián)網(wǎng)上的東西繁雜且有很多不適宜的內(nèi)容,人們對于其選擇的自由度非常大,但總的來說,網(wǎng)上的很多東西比較浮躁,錯誤很多,會給人們帶來誤解。因此,還要以書本為主,網(wǎng)絡(luò)為輔。 7.論點是“善讀之可以醫(yī)愚”。 文章首先提出讀書的問題,第二段接著講了“善讀之可以醫(yī)愚”。 下面又以“開卷有益”為例,論述了善讀的重要性和必要性。 最后的結(jié)論也是“善讀之可以醫(yī)愚”。 8.“醫(yī)愚”與“善讀”,作者主要論述“善讀”。 主要采用的論證方法是,引用名言,結(jié)合事實,恰當?shù)谋扔鞯鹊取? 9.從以下兩個方面論述了“善讀”的必要性:一是,每個人的能力和需要不同,所以讀書應(yīng)該有自己的選擇。二是,“圖書就像朋友一樣,會給人以善與惡的不同影響”。有的圖書有益,而有的圖書則會給人以壞的影響。 還指出第一:人們應(yīng)根據(jù)各自需要有選擇地讀書。第二:人們應(yīng)選擇好書去讀。 10.書是解藥——我說:“書籍是一切痛苦的解藥?!?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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