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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 9.2 液體壓強(qiáng)教案 （新版）新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 一、、知識(shí)與技能： 通過觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。 通過實(shí)驗(yàn)探究，了解壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)。 二、過程與方法 能聯(lián)系生活實(shí)際，感知液體壓強(qiáng)是一種客觀存在。 根據(jù)固體壓強(qiáng)的概念，設(shè)計(jì)出證明液體壓強(qiáng)存在的方法。 能通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)到液體壓強(qiáng)的大小與什么因素有關(guān)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在整堂課的學(xué)習(xí)中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的影響因素。 難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)特點(diǎn)及其計(jì)算。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師演示實(shí)驗(yàn)： 用一個(gè)塑料袋裝滿水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì)從底部流出。 （組織學(xué)生討論）說明：水對(duì)底部有壓強(qiáng)。 老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì)從四周噴出。 （組織學(xué)生討論）說明：水對(duì)側(cè)面有壓強(qiáng)。 如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是一樣的。 拓展：液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)。 （組織學(xué)生討論）液體有重力，所以對(duì)底部有壓強(qiáng)；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著它流動(dòng)，它就會(huì)對(duì)容器壁有壓強(qiáng)。 二、進(jìn)行新課 水對(duì)底部和側(cè)壁有壓強(qiáng)，水的內(nèi)部是否有壓強(qiáng)？有。 為什么說有？ 就像我們?cè)诔曰疱仌r(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對(duì)側(cè)壁就有壓強(qiáng)。因此，我們都同意當(dāng)隔板還在時(shí)，兩邊的水對(duì)它有壓強(qiáng)，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強(qiáng)。 （一）提出問題 液體壓強(qiáng)有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)？ （二）引導(dǎo)類比 咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地?cái)D在一起？ 在這個(gè)描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。 1. 直接類比 請(qǐng)找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請(qǐng)同學(xué)們想得越多越好，盡可能多地告訴我。 街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米…… 我們從一大箱蘋果開始研究。 2. 擬人類比 現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時(shí)，你有何感受？ 呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈…… 3. 象征類比 大家的感受也就是：無奈地承受。現(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的？ 在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況…… 我們不妨來討論一下：我們學(xué)習(xí)狀況是如何無奈地承受？ 各方面的壓力，如家長(zhǎng)、同學(xué)、親戚……；在班中的名次前后對(duì)于個(gè)人的感受也不同；同樣的成績(jī)?cè)诓煌陌嗉?jí)或不同的學(xué)校感覺也不同。 可見，由于學(xué)習(xí)的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個(gè)方面，并與名次、學(xué)習(xí)環(huán)境都有關(guān)系。 （說明：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學(xué)生思維最獨(dú)特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓(xùn)練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，只起組織、引導(dǎo)的作用。為使學(xué)生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進(jìn)度，匆匆而過，使學(xué)生來不及思考討論，在最能鍛煉學(xué)生能力的環(huán)節(jié)，達(dá)不到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。） （三）適用問題 對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的無奈，你能否體驗(yàn)液體中的每個(gè)液滴的感受？ 每個(gè)小液滴感受到來自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。 （四）找到方案或建立假說 根據(jù)剛才的討論，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)液體壓強(qiáng)有關(guān)因素的看法。 液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，不同的深度壓強(qiáng)不同，不同的液體中同一位置的壓強(qiáng)也不同。 （五）檢驗(yàn)論證 我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，現(xiàn)在有這樣一種測(cè)液體壓強(qiáng)的儀器──壓強(qiáng)計(jì)（教師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強(qiáng)）。 請(qǐng)學(xué)生討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；交流。 下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強(qiáng)是相等的。壓強(qiáng)還跟液體的密度有關(guān)。 （六）評(píng)估 今天的實(shí)驗(yàn)只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實(shí)驗(yàn)： ①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有無不合理的地方？ ②操作中有沒有失誤？ ③測(cè)量結(jié)果是不是可靠？ 連通器 1．讀圖：讀課本中圖9.2-5、圖9.2-6，觀察它們的共同特點(diǎn)（下部都是連通的），像這兩幅圖，上都開口，下部連通的容器叫做連通器（教師板書）。 2．演示連通器如圖2所示，在連通器內(nèi)裝入紅水，平放在講桌上，在水不流動(dòng)時(shí)，幾個(gè)容器中的水面有什么關(guān)系？（學(xué)生回答：幾個(gè)容器中的水面相平）教師可用尺子平放在幾個(gè)容器的水面處，啟發(fā)學(xué)生回答出上面觀察到的現(xiàn)象。 用黑板刷把連通器的底坐墊成斜的（即連通器斜放置在講桌上），又觀察幾個(gè)容器中的水面是否相平（仍用尺子比一比），讓學(xué)生回答，水面仍然相平。 把連通器平拿在手上，將出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又觀察到什么現(xiàn)象？（水從該容器口噴出，噴的高度跟另外幾個(gè)容器中的水面幾乎相平，同時(shí)這些容器中的水面降低。） 3．小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由以上實(shí)驗(yàn)可知：連通器里的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平（教師板書）。 4．畫出“U”形管，設(shè)液片AB的面積為S，左、右兩管內(nèi)水深分別為h左和h右，由于水不流動(dòng)，即液片AB左、右兩面所受二力平衡，這兩個(gè)力同作用于液片AB上，則左、右兩管中的水對(duì)液片AB的壓強(qiáng)相等；因?yàn)閮晒苤型撬匆后w密度相同），只有兩管水深相等，壓強(qiáng)才能相等。即h左=h右，所以左、右兩管水面總保持相平。 有興趣的同學(xué)，課后可應(yīng)用公式p=ρhg，證明h左=h右。 5．列舉例子，說明連通器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 我們知道了連通器的這一特點(diǎn)及其具有這一特點(diǎn)的道理后，了解一些它的應(yīng)用是很有必要的。除了課本上例子外，同學(xué)們還能舉出一些例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)言，列舉出自己所見到的連通器的例子。然后請(qǐng)同學(xué)們課后多觀察，了解一下你家中哪些地方、哪些部件上應(yīng)用了連通器。 7．講述船閘： （1）首先講述船閘就是一個(gè)巨大的連通器，根據(jù)連通器的特點(diǎn)，船只在修筑了大壩的江河中航行，必須修建船閘。 （2）然后介紹我國(guó)三峽大壩船閘。 （3）出示船閘活動(dòng)掛圖，講述船閘的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和船只從上游經(jīng)船閘航行到下游的過程（講述時(shí)，請(qǐng)同學(xué)看清“閘門”和“閥門”的位置和它們的開閉情況，明確船閘就是一個(gè)巨大的連通器）。 三、小結(jié) 四、鞏固： 1、如右圖容器中水的重量為40N，容器的重量為10N，容器底面積為0.01m2，求： （1） 容器對(duì)水平桌面的壓力和壓強(qiáng)分別為多少？ （2） 水對(duì)容器底面的壓強(qiáng)和壓力分別為多少？ 2、如圖所示兩端封口的圓臺(tái)形玻璃容器中盛了一定量的水，水和容器共重70N，容器的下底面積為300cm2,放在水平木板上，水的高度為30cm,則容器底受到水的壓強(qiáng)為 Pa，壓力為 N；木板受到容器的壓力為 N， 壓強(qiáng)為 Pa。 3、如圖所示，一密封的圓臺(tái)形容器，內(nèi)裝有一定質(zhì)量的水，若把它倒置，則水對(duì)容器底面的作用情況是：（ ） A、壓強(qiáng)減小，壓力增大 B、壓強(qiáng)減小，壓力減小 C、壓強(qiáng)增大，壓力增大 D、壓強(qiáng)增大，壓力減小 4、在圖中的幾種情況中，不能稱為連通器的是( )。 5、圖所示，甲、乙兩容器間有一斜管相通，中間有閥門K控制，容器中裝有水， 且兩容器中水面相平，則（ ） A．打開閥門K后，由于水受重力作用，水將從甲流到乙 B．打開閥門K后，由于b處的壓強(qiáng)大于a處的壓強(qiáng)，水將從乙流到甲 C．打開閥門K后，因?yàn)榧住⒁覂扇萜髦幸好娓叨认嗟?，所以水不?huì)流動(dòng) D．打開閥門K后，因?yàn)橐抑械乃?，所以從乙流到? 五、作業(yè)：課本P382、4、5題。