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2019-2020年九年級(jí)美術(shù) 幽默與智慧教案 一、教 材 分 析 漫畫是人們喜愛(ài)的繪畫形式，“幽默與智慧”高度體現(xiàn)它的特征。根據(jù)初三年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)探究、喜好自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教材以展現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程與方法”為呈現(xiàn)方式，力圖通過(guò)精選的漫畫圖例，全面展示漫畫的特征、形式及表現(xiàn)手法；通過(guò)活動(dòng)、學(xué)習(xí)提示、資料庫(kù)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅了解漫畫的知識(shí)和漫畫創(chuàng)作的方法，提高漫畫表現(xiàn)的技能，而且從中體驗(yàn)和品味漫畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度和豁達(dá)、幽默的健康品格，以及從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，并對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行積極的關(guān)注和思考。 圖例的選擇，盡可能地展示了漫畫的豐富的種類、廣泛的題材、巧妙的構(gòu)思方法和多樣的藝術(shù)風(fēng)格。 活動(dòng)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣出發(fā)，安排了“猜一猜”、“談一談”、“續(xù)續(xù)看”、“聯(lián)想接力畫”等內(nèi)容；從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，由相對(duì)簡(jiǎn)單的“續(xù)續(xù)看”、“聯(lián)想接力畫”到單項(xiàng)的專題訓(xùn)練，再到漫畫創(chuàng)作；從漫畫的創(chuàng)作規(guī)律及過(guò)程出發(fā)，活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)思維的重要性，注重對(duì)學(xué)生的聯(lián)想、想像能力的培養(yǎng)；對(duì)活動(dòng)的選擇不做硬性的規(guī)定，使不同程度的學(xué)生都可找到自己學(xué)習(xí)的空間，使每一位學(xué)生都有可能得到不同程度的發(fā)展。 “學(xué)習(xí)提示”簡(jiǎn)明扼要地概括了漫畫學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的方法。 “評(píng)價(jià)建議”的設(shè)計(jì)仍從學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的角度出發(fā)，將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)融合，采用問(wèn)卷和表格形式設(shè)計(jì)內(nèi)容，使每一位學(xué)生，通過(guò)自我評(píng)價(jià)都可感覺(jué)到在本課學(xué)習(xí)中的收獲和提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，找出自己的不足。其中表格選項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，基本上展示了學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的過(guò)程與環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了教科書(shū)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的指導(dǎo)作用。學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)反思也會(huì)有一定幫助。 “資料庫(kù)”中的圖例“生活中的形象與漫畫人物的造型”比較，目的在于幫助學(xué)生解決漫畫表現(xiàn)中出現(xiàn)的技法困難。文字內(nèi)容，除必要的名詞解釋外，還補(bǔ)充了相關(guān)的詞句，如：“相聲是立體的漫畫，漫畫是平面的相聲”等內(nèi)容，為進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，延伸漫畫與其他藝術(shù)、漫畫與生活的聯(lián)系起引導(dǎo)作用。 “學(xué)習(xí)大空間”的內(nèi)容，不僅注意到學(xué)習(xí)范圍的拓展和延伸，而且為對(duì)漫畫學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方法，還為豐富學(xué)生的課外生活提供了健康有益的形式。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漫畫這一美術(shù)表現(xiàn)形式有較為系統(tǒng)的了解，能夠運(yùn)用漫畫語(yǔ)言觀察、思考社會(huì)生活現(xiàn)象，能夠用漫畫較幽默地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。 二、教 學(xué) 目 標(biāo) *品味漫畫的樂(lè)趣，了解漫畫的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，并引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。 三、教 學(xué) 思 路 １． 教學(xué)題材 《新裝》運(yùn)用了象征手法，通過(guò)當(dāng)時(shí)的重大時(shí)事，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)進(jìn)入２１世紀(jì)的嶄新面貌的歌頌，用以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注；《無(wú)題》和《新式學(xué)堂》運(yùn)用了夸張的手法，表達(dá)了幽默的想像；《令人著迷的書(shū)》選自德國(guó)漫畫家卜勞恩的叢書(shū)《父與子》，表現(xiàn)一對(duì)可愛(ài)的父子因一本書(shū)引發(fā)的小故事，巧妙的構(gòu)思、生動(dòng)的細(xì)節(jié)刻畫和幽默的人物造型反映了漫畫大師對(duì)生活的敏銳觀察和深刻理解；《魯迅》是一幅漫畫肖像，刻畫了大文豪構(gòu)思文章時(shí)的神情，簡(jiǎn)潔鮮明的造型讓人聯(lián)想到他那深刻而犀利的文筆；《武大郎開(kāi)店》《百鬼斬盡　此精獨(dú)留》兩幅借助典故，對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了辛辣的諷刺；《給大腦加油》《反向思維》給予我們關(guān)于思維能力培養(yǎng)的啟示；《戲改古詩(shī)》《畫白居易詩(shī)意》《出門證》《文明窗口》《無(wú)題》等從不同角度，運(yùn)用不同手法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象給予諷刺。根據(jù)教學(xué)提示針對(duì)性地運(yùn)用這些作品，幫助學(xué)生了解漫畫的學(xué)習(xí)方法和表現(xiàn)手段，從中學(xué)會(huì)觀察生活，風(fēng)趣幽默地表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。 由于漫畫與時(shí)事生活的密切聯(lián)系，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，在教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r適當(dāng)調(diào)整，尤其是作品的選用，應(yīng)該著重考慮學(xué)生發(fā)展的需要，與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 兩個(gè)教學(xué)提示分別對(duì)應(yīng)作品，從觀察方法和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面給予指導(dǎo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置旨在讓學(xué)生從思維方法、知識(shí)技能以及對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注等方面得到發(fā)展，各方面相互融合、循序漸進(jìn)。 ２． 教學(xué)組織 課前準(zhǔn)備：教師精選圖例制作課件?？砂绰嫷牟煌悇e（形式、內(nèi)容、手法）組合。沒(méi)有多媒體教學(xué)條件的學(xué)?？梢钥紤]制作小型漫畫展在各個(gè)教室巡回展出。學(xué)生收集的漫畫和相關(guān)資料直接反映了他們的興趣所在，在教學(xué)中加以應(yīng)用，可以起到良好的效果。 引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的品位，把握“幽默”一詞的準(zhǔn)確含義，避免與低俗的笑話混同，更不能允許出現(xiàn)同學(xué)之間的惡意攻擊。 ３． 教學(xué)策略 依據(jù)教材設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，沿著理解作品→思考生活現(xiàn)象→思維小訓(xùn)練→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)畫漫畫路徑逐步展開(kāi)教學(xué)，形成完整的教學(xué)思路。 ａ． 理解作品：從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。如《五大郎開(kāi)店》一畫巧用個(gè)頭高矮和人才招聘的話題，針砭了社會(huì)上嫉賢妒能的不良現(xiàn)象；《新式學(xué)堂》在現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間尋求到一種奇巧的對(duì)比，幽默地表現(xiàn)了時(shí)代進(jìn)步給人帶來(lái)的啟示；《出門證》和《文明窗口》用簡(jiǎn)單的文字點(diǎn)題，巧妙地引導(dǎo)觀者想像畫面背后的人物，揭示了社會(huì)生活中普遍存在的問(wèn)題。在理解作品的過(guò)程中，分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。 ｂ． 思考生活現(xiàn)象：通過(guò)對(duì)作品的分析，聯(lián)想身邊的事情，和學(xué)生一道交談生活中幽默可笑的事情。列舉生活中有趣的現(xiàn)象，或敘述事件，或編撰加工成小故事進(jìn)行講述，或借用有趣的笑話、成語(yǔ)、典故為題材，講述身邊的故事等等，并嘗試發(fā)現(xiàn)其中的普遍意義和深刻內(nèi)涵，力求完整、生動(dòng)，為畫一幅漫畫尋找題材和表現(xiàn)方法。 ｃ． 思維小訓(xùn)練：選擇“活動(dòng)一”提供的聯(lián)想游戲，進(jìn)行思維小訓(xùn)練，體會(huì)發(fā)散、聯(lián)想的樂(lè)趣，領(lǐng)悟適合漫畫表現(xiàn)的方式。如“聯(lián)想接力畫”對(duì)不同事物形狀的聯(lián)想；“猜一猜”畫中視覺(jué)慣性的利用；“續(xù)續(xù)看”畫中對(duì)事物發(fā)展的判斷等等。參考教材提供的方式，在教學(xué)中變化運(yùn)用。嘗試運(yùn)用夸張、比喻、巧合、反常等手法，對(duì)人物造型、事物變化進(jìn)行處理，達(dá)到幽默詼諧的表現(xiàn)效果。如人物形象和各種水果的形狀進(jìn)行接力變化，人物動(dòng)作的夸張變形，利用線條的共用和省略產(chǎn)生形的聯(lián)想（“猜一猜”），設(shè)置意想不到的結(jié)果（卜勞恩《救火》）等等。 ｄ． 畫漫畫：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法畫一幅漫畫。繪畫形式可以采用單幅和多幅，工具采用鉛筆、鋼筆或加以簡(jiǎn)單的色彩，力求主題的完整和較好的表現(xiàn)效果。 ４． 教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)于學(xué)生能夠利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，敏銳地發(fā)現(xiàn)作品中和社會(huì)生活現(xiàn)象中的深刻意義給予肯定的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活；肯定成長(zhǎng)性因素，使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果而不一定是結(jié)果本身的正確性；尊重個(gè)體差異，注重對(duì)不同學(xué)生發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，給予積極評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能，幫助他們擁有自信。 四、教 學(xué) 選 擇 依據(jù)教材提供的教學(xué)內(nèi)容，本課安排兩課時(shí)的教學(xué)，也可以根據(jù)學(xué)情做出相應(yīng)的調(diào)整。如在課時(shí)內(nèi)完成欣賞教學(xué)的內(nèi)容，穿插小訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)手段，把漫畫創(chuàng)作留到課外，通過(guò)征集作品、資料匯編等方式，在校內(nèi)刊物、網(wǎng)站和櫥窗舉辦漫畫展覽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。 五、教 學(xué) 建 議 有針對(duì)性地選擇欣賞作品，不必面面俱到?？梢园床煌愋偷乃季S、表現(xiàn)方式歸類，幫助學(xué)生加深理解。建議增加簡(jiǎn)單有趣的漫畫人物畫法，為學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)造必要條件。建議增加對(duì)人物形象的想像訓(xùn)練，如頭部形象與蘋果、梨、香蕉等，滿足漫畫人物形象塑造的需要。 可以考慮把聯(lián)想接力活動(dòng)作為教學(xué)導(dǎo)入，再?gòu)摹稛o(wú)題》對(duì)太陽(yáng)的聯(lián)想進(jìn)入欣賞。用游戲開(kāi)頭，激發(fā)了學(xué)生的熱情，同時(shí)明示了幽默與智慧的主題。 啟發(fā)學(xué)生思維是本課教學(xué)的關(guān)鍵，對(duì)事物進(jìn)行漫畫式的聯(lián)想是一件非常有趣的事情，這種聯(lián)想也需要把握分寸，不夠則不能盡意，過(guò)頭也會(huì)索然無(wú)味。Ｐ２８頁(yè)的兩幅《無(wú)題》都運(yùn)用了巧合的手法，一是直桿和彎道的巧合，一是慣性與救護(hù)車的巧合，兩種巧合本身就是夸張，不過(guò)是一種合理的夸張，如果車上的人直接飛進(jìn)醫(yī)院，就過(guò)頭了。教學(xué)中可以用“度”的把握來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，對(duì)一個(gè)主題反復(fù)進(jìn)行不同的手法和不同程度的嘗試，把精選的材料用夠。另外，欣賞作品時(shí)聯(lián)系身邊的故事可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地理解作品。 六、教 學(xué) 資 料 關(guān)于幽默 （選摘自方成《漫畫與幽默》） 按照我的理解，將幽默在理論上歸納出以下幾條： １． 幽默源出于語(yǔ)言，因此是語(yǔ)言的一種方式。其特點(diǎn)是曲折、含蓄，引人意會(huì)，即使人思而得之。 ２． 在藝術(shù)方法上，可用“奇巧”二字做簡(jiǎn)略的概括?！捌妗笔浅銎妫褪浅龊跻饬?，是主觀想法和客觀現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生矛盾?！扒伞笔窃诿苤杏执嬖诤锨槔?、合邏輯的同一性，因此人們可理解；或是巧合得出奇，但也有情理可通，人可理解。 ３． 矛盾是引人發(fā)笑的重要原因。其中最明顯的是不協(xié)調(diào)，即不相稱的矛盾，由此造成滑稽?；怯哪械囊粋€(gè)特點(diǎn)。尷尬相也是由矛盾造成的，也會(huì)造成滑稽感。 ４． 諷刺在藝術(shù)方法上與幽默相通，使諷刺也具有幽默感。 ５． 幽默和滑稽的區(qū)分，在于幽默是語(yǔ)言方式，滑稽僅是逗笑而已。而語(yǔ)言都有一定含義。 ６． 幽默和諷刺可以說(shuō)是用滑稽方式發(fā)言。 ７． 幽默中常含諷刺意義，諷刺也含幽默。幽默和諷刺不能截然兩分。 ●推薦書(shū)目： *《漫畫與幽默》 方成 人民文學(xué)出版社 *《中國(guó)漫畫》雜志 中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)漫畫委員會(huì) 天津人民美術(shù)出版社辦 [教案]趙錕老師的教案 課目 第７課 幽默與智慧 年級(jí) ９年級(jí)上冊(cè) 執(zhí)教 趙錕 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：品味漫畫的樂(lè)趣，了解漫畫的知識(shí)以及創(chuàng)作的方法，嘗試漫畫創(chuàng)作；培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)事物的思維方式，并引起他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生積極的關(guān)注和思考。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生收集漫畫和相關(guān)資料，簡(jiǎn)便的繪畫工具等。 一、看漫畫 漫畫欣賞從作品表達(dá)的主題入手，以交談的方式聯(lián)系生活中相似的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)作者把握的典型特點(diǎn)。分析作者的表現(xiàn)意圖和表現(xiàn)手法，并提出用其他方法表現(xiàn)的可能性。 →漫畫作品 二、說(shuō)漫畫 １． 總結(jié)漫畫的種類，探討漫畫的功能。 漫畫的功能：歌頌、諷刺、傳播、娛樂(lè)等。 漫畫的種類：獨(dú)幅、多幅、連環(huán)等（形式），政治漫畫、新聞漫畫、科學(xué)漫畫、哲理漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、故事漫畫等（內(nèi)容）。 ２． 找出你喜歡的漫畫作品并談?wù)勏矚g的原因，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漫畫學(xué)習(xí)需要觀察生活和鍛煉思維。 ３． 從笑話、故事到對(duì)社會(huì)、人生的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)和尋找漫畫素材，提高篩選漫畫素材的能力。 　 三、畫漫畫 在認(rèn)識(shí)思維的重要性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想接力畫練習(xí)創(chuàng)作和專題練習(xí)。以書(shū)、電腦、足球等生活學(xué)習(xí)中常見(jiàn)物品做漫畫練習(xí)。 　 四、評(píng)價(jià) 總結(jié)本課教學(xué)。 　 （第二課時(shí)） 五、看漫畫 以藝術(shù)的表現(xiàn)手法為重點(diǎn)的欣賞。 →漫畫作品 六、說(shuō)漫畫 １． 結(jié)合圖例，師生共同分析漫畫家運(yùn)用的藝術(shù)手法。如：外國(guó)漫畫《無(wú)題》構(gòu)思的夸張（內(nèi)容和情節(jié)的夸張），做到了既在“情理之中”，又“出乎意料之外”。如《武大郎開(kāi)店》、《百鬼斬盡 此精獨(dú)留》、《畫白居易詩(shī)意》等靈活借用人們熟悉的事件、詩(shī)句、典故，創(chuàng)造和虛構(gòu)了新穎、有趣的情節(jié)，達(dá)到借古諷今的效果。如車禍后的傷者直接進(jìn)了救護(hù)車的漫畫是運(yùn)用巧合手法制造出的新奇效果…… ２． 學(xué)生將經(jīng)過(guò)自己尋找、篩選后的漫畫素材，轉(zhuǎn)化為漫畫點(diǎn)子（藝術(shù)手法），并說(shuō)給大家聽(tīng)，做創(chuàng)作的構(gòu)思準(zhǔn)備。也可以先畫出草圖，請(qǐng)老師和同學(xué)提意見(jiàn)。 　 七、畫漫畫 引導(dǎo)學(xué)生將自己的構(gòu)思大膽表現(xiàn)出來(lái)，完成漫畫的創(chuàng)作。 作業(yè)的安排，以每人能夠完成１—２幅漫畫為宜。形式和內(nèi)容可多樣化，不應(yīng)過(guò)多限制，使不同程度、不同個(gè)性的學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇。作業(yè)輔導(dǎo)應(yīng)側(cè)重構(gòu)思和藝術(shù)手法方面的啟發(fā)和引導(dǎo)。 →繪畫工具、材料 八、評(píng)漫畫 采用隨堂展覽的方式，選定一個(gè)“小展漫畫”的組織評(píng)選班子。由學(xué)生確定自選參展的作品，并圍繞參展作品，模擬展評(píng)形式，開(kāi)展觀摩、討論和評(píng)價(jià)活動(dòng)。 →學(xué)生課堂作業(yè)