2019-2020年八年級地理上冊 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷（2課時）教案 中圖版.doc
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2019-2020年八年級地理上冊 第一章 陸地和海洋 第二節(jié) 海陸變遷（2課時）教案 中圖版 一、教學目標： 1、理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響。 2、能通過思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法。 觀察、質疑、假設、驗證—— 3、練習表達自己的觀點。 4、嘗試著引導學生提出問題和觀點。 5、有意識的培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。 6、嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化。 7、理解世界是在變化發(fā)展中的，形成科學的世界觀。 8、提出問題也是一種貢獻。 9、理解科學研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和 勇于探究的精神。 10、培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流。 二、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證。 三、教學難點：激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質疑的思維品質。 四、教學方法：質疑、表達法。 五、課時安排：1個課時。 六、教學過程 導入新課 由海陸分布導入海陸變遷。 教師引導 海陸分布在很久以前就是這樣的嗎？指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來。 學生活動 ：到講臺前陳述自己的問題。 教師評價 ：對每位學生的發(fā)言給予恰當?shù)脑u價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維。 乘轉 ：讓我們來看一下一位著名的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。 教師講解 ：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)。 學生活動 ：尋找大陸漂移假說的證據(jù)。 到臺前發(fā)表自己的看法。 教師評價 ：對學生的發(fā)言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述。 教師引導 ：由大陸漂移假說→板塊構造學說 。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法。 教師講述 ：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀。 學生活動 ：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點。 課后作業(yè) 小論文：已經(jīng)發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)（附分布圖）
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