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關愛他人 課題： 第七課 積極奉獻社會 第一框 關愛他人 科目：道德與法治 教學對象： 八年級 課時：1課時 提供者： 單位： 一、教學內容分析（簡要說明課題、學習內容、這節(jié)課的價值以及學習內容的重要性） 本節(jié)課學習第七課第一框，關愛他人。分為兩個部分，第一部分，關愛他人是一種幸福，闡述了關愛的含義及表現，以及關愛他人的重要作用。第二部分，關愛他人是一門藝術，讓學生明白如何關愛他人，關愛他人有哪些策略。通過第六課的學習，學生已經明確了責任的重要性，懂得了在不同的社會角色轉換中要分別承擔相應的責任，并且樂于成為一個有責任有擔當的人。這是本課教學重要的基礎。因此，了解學生對關愛存在的疑惑和問題就成為本課教學的突破點。 關愛他人是現代公民的基本素養(yǎng)，通過引導學生感悟關愛對他人、社會和自己的意義，培養(yǎng)學生的關愛情懷；通過逐步闡明關愛他人應有的情懷、應把握的尺度、應講求的策略方法，使學生掌握關愛他人的藝術，并將關愛他人落實到行動中。 二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述） 情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立關愛他人的意識，感受關愛的力量，做一個有益于社會的人 能力目標：分析關愛他人的作用，學會關愛他人的方法，能夠心懷善意，盡己所能關愛他人 知識目標：知道關愛無時不在，了解關愛對他人、社會和個人的意義，懂得關愛他人是一門藝術 三、學習者特征分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學習準備（學習起點），以及學生的學習風格。最好說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等） 八年級的學生已經具有一定的知識儲備、生活閱歷和辯證分析問題的能力，對關愛他人有不同程度的認識和理解。大多數學生基本認同關愛他人的正向意義，在現實生活中能夠主動關愛他人、積極參與社會公益活動。但是，有的學生受家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了以自我為中心的習慣，把得到他人的關愛當成理所當然的事情，在自己陷入困境時渴望得到他人的關愛，但是，當看到他人身處困境時卻以“這又不關我的事”為借口一走了之。有的學生雖然表示要積極主動關愛他人、服務社會，但在實踐中表現出畏難情緒，缺乏行動力；有的學生以自我保護為由拒絕向身處困境的人提供幫助…… 　基于以上情況，教材第七課設計了“關愛他人”和“服務社會”兩框內容。 四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略） 本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善?！? 本課所依據的課程標準的相應部分還有“我與國家和社會”中的“積極適應社會的發(fā)展”。具體對應的內容標準是：“積極參與公共生活、公益活動”；“有為他人、為社會服務的精神” 本課主要采用自主學習法、合作探究法、案例討論法、精講法等 五、教學重點及難點（說明本課題的重難點） 教學重點：關愛他人是一種幸福 教學難點：關愛他人是一門藝術 六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語） 教師活動 學生活動 設計意圖 一、 導入新課 播放《5歲女童向警察叔叔說辛苦了》視頻 說一說，小女孩和媽媽的做法體現了什么？ 看視頻感悟 通過視頻觀看激發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題，讓學生認識到關愛就在我們身邊，進而感受關愛的溫暖 二、 講授新課 （一） 自主學習 自學課本P75—79，完成下列問題 1． 關愛的含義和表現是什么？ 2． 關愛他人的意義是什么（為什么要關愛別人？） 3． 關愛他人的要求是什么？ 自主學習，看書思考問題，識記基礎知識，梳理知識體系 初步感知本課重要知識點 （二） 合作探究 探究一：識關愛 活動一：圖片感悟 出示關愛的系列圖片，思考： 1. 看了這些圖片，你有什么感受？ 看圖片，思考問題 分享自己的經歷（長輩、老師、同伴、他人等） 理解關愛的含義及表現，進一步感悟到關愛無時不在，無處不在 探究二：品關愛 活動二：回味你得到過的關愛，把你印象最深刻的一件事分享給大家。 積極思考，暢所欲言 讓學生從日常生活和親身經歷出發(fā)，例舉被關愛的事例和身邊的關愛行為，感悟關愛的作用之一，是人與人關系的橋梁 活動三：觀看《公益廣告》，思考： 1. 你如何評價短片中男主角的行為？ 2. 從中你體會到了關愛具有怎樣的作用？ 看視頻，思考問題 此廣告包含著豐富的內容，具有教育和啟發(fā)意義，有助于學生理解關愛他人的作用 活動四：小故事，大智慧《盲人提燈》，思考： 這個故事讓你明白了什么道理？ 閱讀故事，體味故事中的道理 理解關愛他人往往能得到他人的尊重，獲得更多的發(fā)展機會，關愛他人就是關愛和善待自己 探究三：行關愛 活動五：小品表演《扶不扶》？路遇老人摔倒，你扶不扶？ 觀點一：我又不認識他，跟我有什么關系？ 觀點二：那是大人的事情，我還小，幫助他人以后再說吧。 觀點三：萬一我好心扶了他，反而被他誣賴了，怎么辦？（針對這種情況，你有什么好的方法嗎？） 你怎樣看待上述三種觀點？并說出理由。 表演小品， 思考問題 小組合作， 各小組認領其中一個觀點，討論探究 通過觀看視頻和設置的三種觀點，引發(fā)學生思考，怎樣關愛他人？從而幫助學生理解關愛他人的正確做法 活動六：閱讀感悟 閱讀課本P76的故事，思考： 閻肅和朋友的做法對我們如何關愛他人有何啟發(fā)？ 認真閱讀 通過名人的故事，榜樣的作用，讓學生產生比較，從而認識到關愛他人的策略 活動六：關愛他人小妙招 結合實際情況和書本知識，關愛他人有哪些方法呢？ （提示：生日問候） 頭腦風暴，集思廣益 讓學生找到關愛他人的一些具體方法，真正學會關愛他人 活動七：詩歌誦讀《愛不變》 愛不變，它是一束鮮花；心不變，它是一片藍天。 你用愛心將殘缺成全，我用真情綻放你的笑臉。 愛不變，它是一縷陽光；心不變，它是一泓甘泉。 你用愛心溫暖著人間，我用真情勾畫絢麗春天。 讓真情感動著每一寸心田，讓愛心傳遞在每一個瞬間。 拓展延伸 今天，你關愛他人了嗎？讓我們從現在做起，從小事做起，讓愛傳遞，讓關愛與你我同行。 學生和老師齊讀 學生把關愛他人落實到行動上 通過詩歌誦讀，使學生的情感得到升華，用詩情點燃課堂激情，使班級氛圍達到高潮，在全班營造關愛他人的情感，從而回歸課題。 七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 本節(jié)課體現素質教育要求，把評價的側重點放在學生的學習活動上，圍繞學生主動學習來進行定量評價；充分利用現代教育技術，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應用。 課堂學習成果評價量表 班級 姓名 得分 評價項目 評價標準 等級 優(yōu)秀 良好 一般 較差 小組自評 教師評價 知識 感悟關愛的含義 A B C D 理解關愛無時不在，無處不在 A B C D 掌握關愛的重要作用或意義 A B C D 學會用正確的方法關愛他人 A B C D 技能 積極參與小組合作與交流 A B C D 小組成員配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 A B C D 課堂上積極參與，積極思維，積極動腦，發(fā)言次數多 A B C D 積極參與小品表演，深入其中 A B C D 情感態(tài)度 對所學內容興趣濃厚，提出了有深度的問題 A B C D 學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善 A B C D 課堂調查 書面寫出你在學習本課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學建議 A B C D 我這樣評價我自己 伙伴眼里的我 老師的話 注：1.得分為自評、互評、教師評的總分 2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學習況的評判 八、板書設計（本節(jié)課的主板書） （1） 識關愛：關愛的含義 （2） 品關愛：關愛他人的意義 （3） 行關愛：關愛他人的要求 九．教學反思 本節(jié)課學習了第七課《積極奉獻社會》的第一框《關愛他人》，本節(jié)課內容分為三大塊，即識關愛（含義，表現），品關愛（作用、意義），行關愛（策略、方法）。學生基本能夠達到預期的學習效果，但在觀看公益廣告后，有一個問題是：你怎樣評價短片中男主角的行為？學生在探討的時候可以再深入一些，可以再追加一些問題，比如他的這樣做是不是傻？值不值得？得到了什么？從而一步步引出關愛他人的第二個作用。當然，課堂上也有精彩的瞬間，比如小品表演，學生的積極性被充分調動起來了，一系列視頻，圖片的演繹，讓本節(jié)課更具體更細化了。最后在總結知識點的時候，如果能更大膽的放手給學生去總結提升，那效果將會更好。 總之，我會繼續(xù)努力，好好研究本課內容，爭取上的更完美一些。