《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第2單元 做情緒情感的主人 第5課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第2單元 做情緒情感的主人 第5課 品出情感的韻味 第2框 在品味情感中成長(zhǎng)教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第二框　在品味情感中成長(zhǎng) 【目標(biāo)定位】 　　一、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài) 度價(jià)值 觀目標(biāo) 1.感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀的生活態(tài)度 2.主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境，創(chuàng)造、傳遞情感正能量 能力 目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn) 2.學(xué)會(huì)通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力 知識(shí) 目標(biāo) 知道情感是隨著生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展逐步積累、逐漸豐富深刻的 　　二、重難點(diǎn) 1.獲得美好情感的途徑 2.學(xué)會(huì)傳遞情感正能量 【課堂設(shè)計(jì)】 　　一、新課導(dǎo)入： 播放電影《厲害了，我的國(guó)》 學(xué)生思考：在影片中，你收獲了哪些情感？這些情感對(duì)你有何影響？ 教師點(diǎn)撥：我收獲了自豪、自信、自尊的美好情感，激發(fā)我們熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。 　　二、教學(xué)過程 1.體味美好情感 活動(dòng)一：詩(shī)歌誦讀 配樂誦讀汪國(guó)真的《美好的情感》： 總是從最普通的人們那里 我們得到了最美好的情感 風(fēng)把飄落的日子吹遠(yuǎn) 只留下記憶在夢(mèng)中輕眠 善良，不是夜色里的松明 卻總能把前途照亮，熱血點(diǎn)燃 真誠(chéng)，不是春光里的花朵 卻總能指示希望 把憧憬編織成花籃 往事總是很淡很淡 如縷如煙 卻又令人難以忘懷 感激總是很深很深 如山如海 卻又讓人啞口無言 學(xué)生思考： (1)從上述詩(shī)句中，你獲得了哪些美好情感。 (2)請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言歸納一下：什么是美好的情感？ (3)除誦讀外，我們還可以通過什么方式獲得美好情感？ 教師點(diǎn)撥： (1)體會(huì)到了善良、真誠(chéng)、感恩等美好情感。 (2)美好情感主要指的是能夠表達(dá)我們的愿望，讓我們身心愉悅，令人快樂的、具有正能量的情感體驗(yàn)。 (3)除了閱讀以外，我們還可以通過與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。 活動(dòng)二：正確認(rèn)識(shí)負(fù)面的情感 欣怡代表班級(jí)參加年級(jí)演講比賽，由于緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，感到心里很難受。她決心擴(kuò)大自己的知識(shí)面，加強(qiáng)口才和演講技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次演講比賽中為班級(jí)取得好成績(jī)。 探究：(1)欣怡為什么心里感覺難受？這是一種什么感受？ (2)欣怡這樣的感受有什么意義？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：生活中某些負(fù)面的情感體驗(yàn)盡管不那么美好，但對(duì)于我們的成長(zhǎng)也有意義。體驗(yàn)負(fù)面感受未必是件壞事，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。 2.傳遞情感正能量 活動(dòng)三：生活中考驗(yàn) 投影展示圖片 思考：面對(duì)圖片中現(xiàn)象，你有何顧慮？你會(huì)采取什么行動(dòng)？ 教師點(diǎn)撥：面對(duì)跌倒的老人，“扶與不扶”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道德問題必然變成了一個(gè)難以抉擇的“社會(huì)話題”，甚至有人以“大環(huán)境如此，我也沒有辦法”加以托詞。在社會(huì)生活中，我們并不總是被動(dòng)地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和行動(dòng)來影響環(huán)境。 活動(dòng)四：2017年2月3日，由青島客運(yùn)段擔(dān)當(dāng)?shù)腪272/3次列車運(yùn)行至淄博站，列車長(zhǎng)欒云鵬在站臺(tái)上巡視時(shí)在人群中發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小伙子被來往的乘客擠得東搖西晃，無助地站在站臺(tái)上不知所措。 　　列車長(zhǎng)欒云鵬立即上前攙扶，經(jīng)詢問后得知，這名旅客名叫高根留，是一名盲人，這次出門是去西安走親戚，因?yàn)榧胰藳]有時(shí)間，這次他是一個(gè)人單獨(dú)乘車。為了更好地服務(wù)這名旅客，列車長(zhǎng)欒云鵬攙扶著這名旅客到車廂內(nèi)坐下。安頓好這名旅客后，列車長(zhǎng)欒云鵬安排車廂乘務(wù)員對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)照顧，有任何情況進(jìn)行及時(shí)匯報(bào)。并用自己的手機(jī)與旅客家人取得了聯(lián)系，在電話中和小伙的家人報(bào)了平安。晚飯時(shí)，餐車主任曲飛還給他送來了飯菜，小伙激動(dòng)地握著列車長(zhǎng)欒云鵬的手說：“好人一生平安，列車工作人員對(duì)我的幫助和這次乘車經(jīng)歷，我將終生難忘！” 　　探究：(1)上述材料中的列車長(zhǎng)給了盲人小伙怎樣的幫助？ (2)從盲人小伙的話中你得出哪些啟示？ 教師總結(jié)：我們要在生活中與他人交流，不斷創(chuàng)造美好的情感體驗(yàn)，在傳遞情感的過程中，傳遞生命的正能量，讓我們的世界也因我們的積極情感多一份溫暖。 　　三、課堂小結(jié) 共同營(yíng)造美好的世界，我們不僅要有發(fā)現(xiàn)美好情感的眼睛，也要積極地轉(zhuǎn)化負(fù)面情感，創(chuàng)造正面情感體驗(yàn)，傳遞情感正能量，使我們的生命更有力量，讓我們的生活更多一份美好。 【板書設(shè)計(jì)】