《2019年春七年級生物下冊 第四單元 第七章 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響學(xué)案（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春七年級生物下冊 第四單元 第七章 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響學(xué)案（新版）新人教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響 教師寄語：關(guān)注環(huán)境污染，增強環(huán)境保護意識和資源意識。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舉例說出環(huán)境污染對生物的不良影響。 2、設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。 重點：設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。 難點：設(shè)計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。 課前預(yù)習(xí)： 閱讀教材P108～110，完成下列問題，并將你的疑惑記下來。 1、具有較強_______的雨水，叫作酸雨，其pH小于 。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量的__________造成。酸雨可以使土壤中的_______________________ ___，可以使河流和湖泊__________，可以直接危害植物的___________。 2、控制酸雨的根本措施是通過 裝置，減少燃燒 、 等 燃料中污染物的排放。 3、和酸雨一樣， 、 、 、 等環(huán)境污染也會對包括人類在內(nèi)的生物造成危害。 4、溫室效應(yīng)是指由于 的大量開發(fā)和使用，導(dǎo)致全球 等 氣體的排放量不斷增加，引發(fā)地球平均氣溫不斷上升，全球氣候變暖的現(xiàn)象。 課堂生成： 1、預(yù)習(xí)交流：組內(nèi)交流一下你的預(yù)習(xí)疑惑，如不能解決的問題請告訴老師。 2、合作探究： 閱讀教材P108～109，組內(nèi)同學(xué)討論、研究共同完成下列任務(wù)： （1）完成探究實驗：酸雨對生物的影響。 提出問題： 作出假設(shè)： 制定計劃： 設(shè)置對照實驗： 得出實驗結(jié)論： （2）閱讀教材P110第二、三自然段，組內(nèi)探討除了酸雨以外，還有哪些環(huán)境污染問題？ （3）閱讀教材P111，體會溫室效應(yīng)增強帶來的影響，確立環(huán)保意識，參與“低碳生活”。 3、素質(zhì)展示： 學(xué)生展示本組學(xué)習(xí)成果，教師點評并利用都媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。 4、拓展創(chuàng)新： 1956年，日本水俁灣出現(xiàn)手腳麻木、運動失靈、語言和聽力發(fā)生障礙，甚至成為瘋癲狀態(tài)的患者，最后因無法治療而死亡，這就是水俁病。后來經(jīng)科學(xué)家研究證實，引起水俁病的原因是當(dāng)?shù)睾墓I(yè)廢水污染了海水，而汞進入生物體后，會形成穩(wěn)定的物質(zhì)，不容易被分解，也不容易排出。這些患者由于體內(nèi)汞的含量很高，而發(fā)生水俁病。患者不喝海水，只是長期食用當(dāng)?shù)氐聂~蝦，為什么他們體內(nèi)的汞含量會這么高呢?你能用生態(tài)系統(tǒng)的知識來解釋嗎? 5、反思評價： （1）這節(jié)課我的新收獲： （2）我最想對自己說的一句話是： 模塊達標(biāo)： 1、全球性大氣污染主要表現(xiàn)在（ ） A、酸雨、溫室效應(yīng)、生物入侵 B、酸雨、含鉛廢氣、水俁病 C、酸雨、霧霾、溫室效應(yīng) D、溫室效應(yīng)、濫砍亂伐、赤潮 2、下列污染物中，通過食物鏈危害人體的是（ ） A、沙塵暴 B、二氧化硫 C、汞、鎘等重金屬 D、二氧化碳 3、在模擬“酸雨對生物的影響”試驗中，模擬酸雨的濃度對種子萌發(fā)和幼苗生長狀況的影響應(yīng)該是（ ） A、濃度越大，影響越小 B、濃度越大，影響越大 C、濃度大小影響都一樣 D、濃度大小都毫無影響 4、通常，酸雨是指（ ） A、PH小于5.6的降雨 B、PH大于5.6的降雨 C、PH等于5.6的降雨 D、PH小于7.0的降雨 5、工業(yè)廢水和廢渣、生活污水的排放以及化肥農(nóng)藥的大量施用會造成（ ） A、大氣污染 B、固體廢棄物污染 C、水污染和土壤污染 D、酸雨