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2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 21 女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案 新人教版 知識(shí)目標(biāo) 　　初步了解神話故事的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 　　理解本文大膽而新奇的想象，探究神話故事的魅力，體會(huì)想象和夸張?jiān)谏裨拕?chuàng)作中的作用。 情感目標(biāo) 　　理解女?huà)z的形象，感受她對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感，了解關(guān)于宇宙起源的樸素的解釋。 (2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。 2．合作學(xué)習(xí) (1)每個(gè)小組派1－2名代表展示步驟三中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。 (2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。 (3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 大家喜歡神話嗎？(喜歡)你們熟悉的神話故事都有哪些？(學(xué)生回答)這些故事是不是真有其事？(不是)明明知道這些是不存在的，可我們聽(tīng)起來(lái)還是津津有味，為什么？(故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)確實(shí)如此，神話故事中有豐富的想象、奇妙的情節(jié)、瑰麗的色彩以及奔放的情感，它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”，具有永久的魅力。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話世界去感受女?huà)z造人的神奇。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　知識(shí)卡片】 1．作者名片 袁珂(1916－2001)，四川新都人。神話學(xué)家。著述頗豐。1950年，他的第一部神話專(zhuān)著《中國(guó)古代神話》出版，這是我國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專(zhuān)著，由此奠定了袁珂先生的學(xué)術(shù)聲望。之后，袁珂先生后撰寫(xiě)了《中國(guó)神話傳說(shuō)》《古神話選釋》《神話論文集》《袁珂神話論集》《中國(guó)神話百題》《中國(guó)民族神話詞典》《中國(guó)神話傳說(shuō)詞典》《神話故事新編》《中華文化集粹叢書(shū)神異篇》《山海經(jīng)校注》《巴蜀神話》(合著)等20多部著作以及800余萬(wàn)字的論文。 2．文體知識(shí) 神話是遠(yuǎn)古時(shí)代的人民，對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，通過(guò)想象進(jìn)行解釋的集體口頭創(chuàng)作。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　字詞積累】 3．朗讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。 開(kāi)辟(p)　　女?huà)z(wā)　　　　莽莽榛榛(chēn )　　揉(ru) 崛起(ju) 澄澈(chng ch) 摻和(chān) 4．解釋下列詞語(yǔ)。 生氣蓬勃：富有朝氣，充滿活力。蓬勃，旺盛的樣子。 興高采烈：興致高，情緒熱烈。采，神采，神色。 疲倦不堪：形容非常疲乏到難以忍受的地步?？埃淌?。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　閱讀感知】 自由朗讀課文，感知故事情節(jié)，思考問(wèn)題。 1．請(qǐng)你用口頭語(yǔ)言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)有趣的故事。 講故事：選擇自己喜歡的情節(jié)講述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。 2．將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇，為什么？哪些情節(jié)最能體現(xiàn)作者的想象力？ 　　【交流點(diǎn)撥】(1)我喜歡課文袁珂的《女?huà)z造人》?！讹L(fēng)俗通》中的短文雖想象大膽，但情節(jié)較簡(jiǎn)單，是故事的骨架。袁珂的《女?huà)z造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更具體，使得故事血肉豐滿。 (2)更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié)如：女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)、造人的過(guò)程、人類(lèi)誕生后的喜悅感、女?huà)z的喜怒哀樂(lè)…… 步驟三　質(zhì)疑問(wèn)難　深層探究 1．女?huà)z為什么要?jiǎng)?chuàng)造人類(lèi)？ 【交流點(diǎn)撥】a.天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)了，可是單單沒(méi)有人類(lèi)。這世間，無(wú)論怎樣說(shuō)吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。 b．有一天，大神女?huà)z行走在這片莽莽榛榛的原野上，看看周?chē)木跋?，感到非常孤?dú)。她覺(jué)得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來(lái)才好。 c．她忽然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒(méi)有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng)造一種像自己的生物加入到世間呢？ 2．女?huà)z是怎樣創(chuàng)造出人類(lèi)的？ 【交流點(diǎn)撥】女?huà)z先是用黃泥摻和了水，在手里揉捏成一個(gè)個(gè)娃娃模樣的小東西，放到地面上時(shí)，泥捏的小家伙便活了起來(lái)，女?huà)z給他取名為“人”。為了讓人布滿大地，女?huà)z工作了很久，直到疲倦不堪。后來(lái)，女?huà)z想出一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類(lèi)的方法，她從崖壁上拉下一條枯藤，伸到一個(gè)泥潭里，攪成了渾黃的泥漿，然后提起枯藤，向四處揮灑。只見(jiàn)泥點(diǎn)濺落的地方，出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地?fù)]灑，不久，大地上就布滿了人類(lèi)的蹤跡。最后，為了讓人類(lèi)能綿延不絕，女?huà)z把人分為男女，讓他們自己去創(chuàng)造后代，至此，人類(lèi)就世代延續(xù)下來(lái)了。 3．女?huà)z造出來(lái)的人是什么樣的？ 【交流點(diǎn)撥】女?huà)z造出來(lái)的人聰明而美麗，他們能說(shuō)會(huì)走，喊女?huà)z為“媽媽”，他們的身體雖然小，但相貌和舉止有些像神，和飛的鳥(niǎo)、爬的獸都不同，看起來(lái)似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女，可以自己創(chuàng)造后代。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)　人物賞析　體驗(yàn)情感】 1．人物賞析 美好的故事不能淺嘗輒止，讓我們來(lái)共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)——女?huà)z。請(qǐng)你結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女?huà)z形象，完成句式：女?huà)z是一個(gè)________。 【交流點(diǎn)撥】(1)神：一天變化七十二次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。 (2)人：寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富。具有“人”的心理、情感、活動(dòng)。 2．體驗(yàn)情感 跳讀課文，畫(huà)出文中表現(xiàn)對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅心情的句子，討論交流一下自己的感覺(jué)。 【交流點(diǎn)撥】對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感充溢在整篇文章中，這也是本課體現(xiàn)合理豐富想象力的地方。對(duì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，教師可以從兩方面提示，一是女?huà)z在造出人之后，不由得滿心歡喜，眉開(kāi)眼笑，這生命是她一手創(chuàng)造出來(lái)的，她的笑，體現(xiàn)了對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，如人類(lèi)落地后開(kāi)口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對(duì)這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來(lái)談，如有了人類(lèi)，大自然才有了生氣，蓬勃起來(lái)；有了人類(lèi)，女?huà)z不再寂寞、孤獨(dú)；有了人類(lèi)，世間也就有了溫馨，有了愛(ài)，更重要的是，有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受，如人類(lèi)生命的可貴，人類(lèi)生命與自然的關(guān)系，要珍愛(ài)生命等。 步驟四　總結(jié)課文　拓展延伸 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　總結(jié)課文】 本文詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)人類(lèi)自身起源的好奇、探索，以及在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　拓展延伸】 課外搜集并閱讀《精衛(wèi)填?！贰逗篝嗌淙铡贰舵隙鸨荚隆返壬裨拏髡f(shuō)。 步驟五　當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 步驟六　課后反思　查漏補(bǔ)缺 可取之處 　　通過(guò)比較閱讀(課文內(nèi)容和課后練習(xí)中的簡(jiǎn)短文章《風(fēng)俗通》)讓學(xué)生理解想象的寫(xiě)法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，學(xué)生也易把握。讓學(xué)生把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來(lái)。這樣做，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉了他們的膽量。 不足之處 　　1.課堂評(píng)價(jià)不到位。對(duì)學(xué)生的回答有時(shí)沒(méi)能給予肯定，在課堂上沒(méi)有發(fā)動(dòng)學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。 2．教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡處理不太好。 女?huà)z 造人造人原因寂寞、荒涼 添點(diǎn)生氣 造人方法揉泥造人：神通廣大(神性) 灑泥造人：勤勞聰明(人性) 婚配造人：情感豐富(母性)想象 奇特