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2019-2020年八年級物理下冊 8.2 二力平衡教案 （新版）新人教版 設(shè)計要素 設(shè) 計 內(nèi) 容 教 學(xué) 目 標 知識 與 技能 1. 理解二力平衡的確切含義，會用它解決有關(guān)問題； 2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念； 3.會區(qū)分平衡力與作用力和反作用力。 過程 與 方法 1.觀察生活中力的相互作用現(xiàn)象，思考力的相互作用的規(guī)律； 2.通過實驗探究力的相互作用規(guī)律； 3.通過鼓勵學(xué)生動手、大膽質(zhì)疑、勇于探索，可提高學(xué)生自信心并養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。 情感態(tài)度價值 觀 1.經(jīng)歷觀察、實驗、探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度； 2.通過研究性學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好物理的信心； 3.培養(yǎng)與人合作的團隊精神。 教材分析 牛頓第一定律和二力平衡是解決單個物體在不同的力學(xué)情境下所遵循的規(guī)律問題，應(yīng)用非常廣泛。不同的物體之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的，對于力，不能脫離受力物體和施力物體而獨立存在，討論和解決問題時必然要涉及施力物體與受力物體間的相互作用及它們之間所遵循的規(guī)律，牛頓第三定律揭示的就是這一規(guī)律。教材對于牛頓第三定律的內(nèi)容沒有以定律形式出現(xiàn)。而是通過司空見慣的實例得到物體之間的作用力和反作用力的概念，再與通過實驗總結(jié)出的二力平衡進行比較，最后再回到實際應(yīng)用中去。 教學(xué)分析 教學(xué)重點 對二力平衡的理解及應(yīng)用. 教學(xué)難點 難點 作用力、反作用力與平衡力的區(qū)別. 解決辦法 講解法，討論法 教學(xué)資源 多媒體 教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)過程 二次備課 一、 情境引入 二、 新課教學(xué) 三、 當(dāng)堂檢測： 四、 課堂小結(jié) 導(dǎo)入新課 課件導(dǎo)入 吊燈受到幾個力的作用? 吊燈的運動狀態(tài)怎樣? 放在桌面上的書，書的運動狀態(tài)如何？ 做勻速直線運動的小汽車受力如何？ 蘋果靜止在桌面上，跳傘運動員勻速下落。 新課教學(xué) 問題與思考 力可以改變物體的運動狀態(tài)，為什么吊燈、書、小汽車、蘋果和運動員受到力的作用還能保持原來的運動狀態(tài)? 知識要點： 1.物體在幾個力的作用下處于靜止或勻速 直 線運動狀態(tài)，我們就說該物體處于平衡狀態(tài)。 2.處于平衡狀態(tài)下的物體所受的幾個力叫做平衡力。 3.當(dāng)物體在兩個力的作用下處于平 衡狀態(tài)時，我們就說這兩個力相互平衡，簡稱二力平衡。 實驗探究：二力平衡的條件 1、提出問題：二力平衡要滿足什么條件？ 2、作出猜想：提示：可從力的三要素考慮 3、設(shè)計實驗：想想看實驗要分幾次完成呢？ 控制變量法是實驗中必須采用的方法。 4、進行實驗： 5、結(jié)論： 二力平衡的條件是： 作用在同一物體上 大小相等 方向相反 作用在同一直線上 當(dāng)堂達標： 1、某人體重為400牛，站在地面上靜止不動，他受到 和 的作用，這兩個力的施力物體分別是 和 ，這兩個力的關(guān)系是____， ，并且在 。 2、一個茶杯放在桌子上靜止不動，下列幾對力中屬于平衡力的是（ ） A．茶杯的重力和桌子對茶杯的支持力 B．茶杯對桌子的壓力和桌子對茶杯的支持力 C．桌子的重力與茶杯的重力 D．桌子的重力與茶杯對桌子的壓力 3、下列關(guān)于運動和力的說法中，正確的是（ ） A．物體靜止不動一定是不受力的作用 B．物體做勻速直線運動一定是不受外力 C．受平衡力作用的物體一定是靜止的 D．平衡力不改變物體的運動狀態(tài) 4、用細繩將小球靜止懸吊在天花板上（如圖1）。下列關(guān)于平衡力的說法正確的是（ ） A．球所受的重力和球?qū)K的拉力 B．球?qū)K的拉力和繩對球的拉力 C．繩對球的拉力和球所受的重力 D．球?qū)K的拉力和繩對天花板的拉力 5、在圖2所示情況中，物體處于平衡狀態(tài)的是 6、質(zhì)量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？(g=10N/kg) 解：G=mg=2kg10N/kg=20N 因為拉力和重力為平衡力，所以拉力等于重力 課堂小結(jié)： 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 教學(xué)設(shè)計評價 與反思