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2019-2020年九年級物理全冊《20.3 電磁鐵 電磁繼電器》教案2 （新版）新人教版 教學目標 知識與技能 ⑴了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。 ⑵了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。 過程與方法 ⑴經(jīng)歷探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，體會控制變量的方法 ⑵體會評估和交流在科學探究中的重要作用。 情感態(tài)度與價值觀 體驗探索科學的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的意識和態(tài)度. 教材分析 教學重點 電磁鐵的原理。 教學難點 電磁鐵的原理的理解。 教學過程 教師活動 學生活動 備注（設計目的、時間分配等） 演示：（1）通電螺線管的一端靠近大頭針；（2）插上鐵芯的螺線管通電后靠近大頭針。 問：有什么現(xiàn)象？說明了什么？ 師：插入鐵芯的螺線管叫電磁鐵，這節(jié)課我們就來學習有關電磁鐵的知識，引出課題 板書課題 四、電磁鐵 1、問：在剛才的實驗中，同學們發(fā)現(xiàn)電磁鐵與永磁體相比有什么不同？ 板書：通電有磁性；斷電無磁性； 2、問：電磁鐵是利用什么原理工作的？ （生：電流的磁效應） 3、觀察電磁鐵，問：電磁鐵主要有哪幾部分組成？ （生：鐵芯、線圈） 利用有絕緣外皮的導線和鐵釘自制電磁鐵。 讓學生觀察：給學生自制的電磁鐵通電后靠近大頭針與大屏幕上的電磁起重機比較 問：你們會提出什么問題？ 4、探究：影響電磁鐵磁性強弱的因素 猜想：將相同的因素合并 設計實驗： 問：（1）探究與電流大小的關系時，應保持什么因素不變？改變什么因素？怎樣比較磁性強弱？如何改變電流大??？ （2）探究與線圈匝數(shù)的關系時，應保持什么因素不變？改變什么因素？怎樣保持電流相等？ 引導學生畫出電路圖，設計出實驗方案，畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格 問：實驗過程中應該注意什么問題？ 進行實驗：將實驗數(shù)據(jù)填入表格中 分析論證： 問：觀察實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結論？ 板書：影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流大小、 線圈匝數(shù)。 評估交流：實驗中出現(xiàn)什么困難？你是怎樣解決的？有什么新發(fā)現(xiàn)？ 板書：特點：（1）通電時有磁性，斷電時無磁性。（2）磁性強弱可以改變。 5、電磁鐵的應用： 展示圖片介紹電磁起重機、電話、電鈴 問：你們還知道電磁鐵有哪些應用？ 學到了什么？ 大屏幕：想一想，做一做 觀察 思考 回答 思考 回答 思考 回答 觀察 回答 動手制作 觀察 思考 回答 猜想 回答 思考 討論 回答 畫圖 討論回答 畫表格 回答 動手 實驗 思考回答 回答 觀察 討論 回答 思考 回答 回答 練習 學生回答：跟著變大。 通過對比明顯的實驗現(xiàn)象引出課題，引起學生學習興趣 培養(yǎng)學生的觀察分析能力 5’ 培養(yǎng)學生的動手能力 提供感性材料創(chuàng)設問題情境 10’ 教師適時的引導點 撥可以加速學生探究能力的提高 讓學生體驗探究的基本過程，培養(yǎng)表 15’ 達能力、動手能力 培養(yǎng)學生的分析歸納能力 10’ 從物理走向社會 幫助學生理清知識結構 加深對知識的理解 培養(yǎng)學生的 5’ ‘板書設計 一 電磁鐵 二 電磁繼電器 教學后記：