《七年級歷史與社會下冊 第六單元 一方水土養(yǎng)一方人 第二課《南方地區(qū)》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級歷史與社會下冊 第六單元 一方水土養(yǎng)一方人 第二課《南方地區(qū)》教案 新人教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

南方地區(qū) 1教學目標 （一）知識與目標：利用地圖說出四川盆地在中國的位置；初步學會描述四川盆地的自然環(huán)境特點；體會四川盆地富庶的具體表現(xiàn)；理解四川盆地特殊的自然環(huán)境對當?shù)厣a(chǎn)生活的影響 （二）過程與方法：通過閱讀教材中提供的各種地圖和文字材料獲取有效信息，學會描述一個地區(qū)的自然環(huán)境特征；通過生生合作學習，體會四川盆地的富庶，理解四川盆地的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果 （三）情感態(tài)度價值觀：初步樹立因地制宜的觀念，體會人與自然和諧發(fā)展的重要性。體會我國區(qū)域生活內(nèi)容的豐富多彩，感受中華文化的魅力。 2重點難點 ~（一）重點:體會四川盆地富庶的具體表現(xiàn)。 （二）難點:四川盆地特殊的自然環(huán)境對盆地內(nèi)人們生產(chǎn)生活的影響 3教學過程 3.1 第二學時 教學活動 活動1【導入】富庶的四川盆地 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 播放一組名為《印象四川》的圖片， 引出四川盆地。 學生根據(jù)自己的所見回答問題。 欣賞四川盆地的美麗風光。 讓學生從視覺和聽覺上感受四川的自然美與人文美，激發(fā)學生的學習興趣。 （一）圖析四川盆地—— 位置、地形、河流、氣候 1．問：認識一個區(qū)域應從哪些方面入手？ 2．展示圖6-31《四川盆地在中國的位置》，用準確的語言描述四川盆地的位置。 3．活動一：認識盆地自然 展示： （1）四川盆地紫色土壤圖片。 思考：四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？ （2）圖6-32四川盆地的地形圖； （3）圖6-33盆地內(nèi)各類地形面積的比例餅狀圖； 思考：讀圖，說出環(huán)抱四川盆地的高原、山脈和盆地的地形特點及盆地內(nèi)的主要河流。 可引用李白詩句“蜀道難，難于上青天”道出古代四川盆地是一個“四塞之國”，對外聯(lián)系不便，但今天的四川盆地已經(jīng)交通便利（歷史與現(xiàn)實結(jié)合） （4）重慶的氣溫與降水圖及杭州氣溫與降水圖比較；指導學生讀圖。 （5）展示文字資料： 指導學生歸納總結(jié) 1．知道認識區(qū)域應從位置、地形、氣候、河流、土壤等自然環(huán)境和人文特色等方面入手。 2．獨立思考： 讀圖，嘗試用多種方法描述四川盆地的位置，比如位于中國西南部，長江上游；盆地內(nèi)主要分布著四川省和重慶市；或與四川盆地相鄰的省級行政區(qū)等。 3．先獨立思考，后同桌合作討論。認真讀圖，思考問題，從圖中獲取有效信息。 （1）四川盆地富含紫色土壤，土壤肥沃，所以被譽為“紫色盆地”； （2）總結(jié)說出環(huán)抱四川盆地的高原和山脈：西面是青藏高原與橫斷山脈；北靠秦嶺和大巴山；南接云貴高原，東連巫山 （3）盆地內(nèi)地形主要以丘陵和平原為主。 主要河流有：嘉陵江、岷江、長江等。 （4）學生各抒己見，從材料中得出結(jié)論： 從氣溫降水圖中得出重慶屬于亞熱帶季風氣候。但因為盆地四周山脈環(huán)繞，北靠秦嶺、大巴山，大大減弱了冬季寒潮的影響。因而，具有春早、冬暖、夏熱的特點。 （5）嘗試分析“巴山夜雨”和“蜀犬吠日”是受到地形和降水量多的影響。 注意學法指導，指導學生從哪些方面認識區(qū)域，有助于幫助學生掌握方法，自主學習其他區(qū)域知識。 引導學生學會運用地圖準確描述一個地區(qū)的地理位置，從而讓學生知道四川盆地在中國的位置。通過一系列地形圖、氣溫降水圖、圖片的展示、講解和分析，旨在培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力和運用有效信息解決問題的能力。同時，合作探究有助于幫助學生樹立合作意識，共同解決問題。在學生探究以后，教師指導學生進行歸納總結(jié)，引導學生對四川盆地的自然環(huán)境特點有更全面的認識 （二）圖析四川盆地—— 豐富的資源 1．展示文字資料： 資料一：蜀相諸葛亮曾贊其為“沃野千里，天府之土”。 資料二：《戰(zhàn)國策》：田肥美，民殷高，沃野千里，蓄積饒多，地勢形使，此為天府。 兩則材料說明了什么？ 2．活動二：感受盆地富庶 圖片展示，引導學生從農(nóng)業(yè)、礦藏資源、動植物資源（借“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”引出這里珍稀動物多）、水資源、旅游資源等方面思考四川盆地的富庶。 請學生上臺展示討論成果。 教師適當引導。 3．出示世界文化遺產(chǎn)——都江堰工程圖片及“天府美自古堰來”，問：怎樣理解這句話？ 播放都江堰水利工程視頻介紹。 引導學生從現(xiàn)實和歷史兩個角度思考都江堰的水利價值和文化價值。 1．思考回答，各抒己見。 共同說明了四川盆地是一塊富饒之地。 2．結(jié)合圖片，課本文字介紹以及課前預習資料，嘗試獨立繪制表格：從發(fā)達的農(nóng)業(yè)（是我國最大的水稻和油菜籽產(chǎn)區(qū)；飼養(yǎng)業(yè)發(fā)達）、豐富的水資源和礦藏資源（如天然氣、芒硝居于中國之冠；井鹽資源豐富）、豐富的動植物資源（這里有100多種國家重點保護的野生植物和50多種國家重點保護的珍稀動物）、旅游資源（九寨溝、樂山大佛、峨眉山等）等方面來介紹四川盆地的富庶。 同學相互交流，派學生代表上臺講解，講解完畢同學間相互補充和評價。 3．觀看視頻介紹，讀圖及課本《閱讀卡》介紹，嘗試回答都江堰在過去與今天發(fā)揮的水利價值和文化價值。 感悟人與自然和諧相處。 本環(huán)節(jié)的設計，主要為了突出本課重點。通過獨立思考，繪制表格，有助于幫助學生理清思路，對四川盆地的富庶進行全面了解和感受。 學生上臺講解，在培養(yǎng)能力的同時也能加深學生對本知識的理解和掌握，有時甚至會比老師的講解更吸引同學的興趣。同學們相互補充和完善又是一個不斷質(zhì)疑、釋疑的過程，在這個過程中旨在鍛煉學生的思維能力和整合知識的能力。 對都江堰工程的了解和認識，有助于幫助學生感悟都江堰在過去與今天發(fā)揮的重要作用，感悟人與自然和諧相處 （三）品—— 巴蜀文化 過渡：四川盆地不僅有富饒的物產(chǎn)，還形成獨特的巴蜀文化。 活動三：品味盆地文化 1．展示（1）川劇圖片；（2）麻辣美味的川菜；（3）成都人的安逸生活；（4）巴蜀文化名人圖片（利用學生熟知的課本、詩句等猜一猜） 2．思考：說說巴蜀文化表現(xiàn)在哪些方面？給你怎樣的感受？ 1．欣賞圖片； 2．獨立思考完成問題，各抒己見，相互補充。 巴蜀文化主要表現(xiàn)在：“吃”文化、幽默活潑的川劇、怡然自得的生活狀態(tài)、四川茶文化、歷史悠久的宗教文化、眾多巴蜀名人等。 3．各自表達對巴蜀文化的感受。 通過此環(huán)節(jié)，有助于學生感受四川盆地獨具特色的巴蜀文化之豐富多彩，也感受到中華文化的無窮魅力。 （四）探—— 人地關系 合作探究：四人小組合作完成： 1．四川盆地獨特的自然環(huán)境對當?shù)厣a(chǎn)生活有什么影響？ 引導學生學會分析自然條件對農(nóng)業(yè)、人們生活飲食、性格、文化特色、旅游等方面的影響。 學生完成探究后,教師指導學生歸納總結(jié)：獨特的自然條件為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了有利條件；復雜的地質(zhì)構(gòu)造，造就了多樣的礦產(chǎn)資源和旅游資源；豐沛的降水，使江河奔騰；起伏的地形，孕育了巨大的水能資源；巍峨的群山上生長著茂密的森林——富饒的資源為人們的生產(chǎn)和生活奠定了堅實的物質(zhì)基礎。 2．我們家鄉(xiāng)有哪些自然環(huán)境特征，這與家鄉(xiāng)的人文環(huán)境之間有哪些關系？ 指導學生從家鄉(xiāng)的氣候、地形、土壤、河流等方面描述家鄉(xiāng)自然特征，從農(nóng)業(yè)、飲食、生活、文化等方面思考人文環(huán)境特征。 歸納總結(jié)。 四人小組合作完成： 1．挑選其中一個方面或多個方面討論回答： （1）對農(nóng)業(yè)的影響：這里氣候溫和，熱量充足，降水豐沛，土壤肥沃，全年適宜耕種。 （2）對飲食的影響：四川盆地降水多，空氣濕度大。濕潤的環(huán)境容易得風濕疾病，吃辣可以去濕。這是聰明的四川人長期與自然環(huán)境的相處中形成的飲食習慣。 （3）對旅游資源的影響：四川盆地地表結(jié)構(gòu)復雜，峽谷地貌景觀突出；植被繁多，山地景觀秀美奇特；巴蜀文化特色鮮明，古代聞名燦爛輝煌。所以造就了孕育了奇特的旅游資源。 （4）對文化的影響：四川盆地在地形上為“四塞之國”，古代交通甚為困難。但正是因為如此，又反過來激勵巴蜀先民向外開拓、努力改善自身環(huán)境的決心和勇氣。于是，環(huán)境與文化相交融，造就了巴蜀先民封閉中有開放、開放中有封閉的歷史個性。隨著時代的推移，開放和兼容終于成為巴蜀文化最大的特色。 2．學生結(jié)合家鄉(xiāng)自然環(huán)境特點，分析這與人文環(huán)境的關系。 通過四人小組合作突破本課難點，即四川盆地特殊的自然環(huán)境對盆地內(nèi)人們生產(chǎn)生活的影響。 對于七年級學生而言，這個問題有一定難度，因而小組合作可挑選其中一個或幾個方面討論，可以降低難度。在探究過程中，一方面可以培養(yǎng)學生的合作意識和能力，同時學生將不斷感悟一個地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。 通過聯(lián)系家鄉(xiāng)的自然條件和人文環(huán)境，有助于學生加深對本課主旨思想的理解，即區(qū)域的自然環(huán)境與人們生產(chǎn)生活之間的關系，培養(yǎng)學生學以致用的能力，并對本課內(nèi)容進行拓展延伸。 課堂小結(jié)拓展升華 不同的自然環(huán)境造就不同的人文特色。 通過今天這堂課的學習，你有什么感受和收獲？ 學生根據(jù)自己所想回答感受和收獲。 通過講感受和收獲，檢測本課重難點問題的落實。體會一方水土養(yǎng)一方人，初步樹立因地制宜思想。