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2019-2020年八年級(jí)生物《保護(hù)生物的多樣性》教案3 【教材分析】 認(rèn)識(shí)生物的多樣性是為了更好地保護(hù)和合理利用生物的多樣性,保護(hù)生物的多樣性是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容,因此本章特別注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),涉及到方方面面的問(wèn)題,在本章有限的篇幅里不能詳盡地介紹,從學(xué)生的認(rèn)知水和接受能力看也沒(méi)有必要。因此為避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性面臨的威脅及其原因,參與保護(hù)生物多樣性的宣傳和行動(dòng)上。 【學(xué)情分析】 在學(xué)生已經(jīng)理解生物的多樣性含義的基礎(chǔ)上,通過(guò)搜集與調(diào)查相關(guān)的信息資料,了解現(xiàn)在生物的多樣性面臨的威脅以及對(duì)環(huán)保的重大意義,認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性任務(wù)是艱巨的,也是刻不容緩的,從而積極參與到保護(hù)生物的多樣性的宣傳和行動(dòng)中。保護(hù)生物的多樣性還涉及到方方面面的問(wèn)題,在本節(jié)不能詳盡地介紹,從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力看也沒(méi)有必要。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo): 1.舉例說(shuō)明生物的多樣性面臨的威脅及原因。 2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)、植物的現(xiàn)狀。 3.說(shuō)出保護(hù)生物的多樣性的主要措施。 能力目標(biāo): 通過(guò)調(diào)查、收集與分析資料,提高學(xué)生的信息收集能力,學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用與分享信息,提高學(xué)生合作交流以及歸納總結(jié)能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo): 使學(xué)生了解生物,保護(hù)生物;宣傳科學(xué)合理地保護(hù)生物的做法;通過(guò)宣傳教育活動(dòng)去營(yíng)造愛(ài)護(hù)生物的良好社會(huì)氛圍。讓學(xué)生由"創(chuàng)造人與自然的和諧"的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),發(fā)散為"樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀"及"形成科學(xué)的生活態(tài)度"等。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.了解生物的多樣性面臨的威脅及其原因。 2.樹(shù)立參與保護(hù)生物的多樣性的意識(shí)并能夠落實(shí)在行動(dòng)上。 【教學(xué)難點(diǎn)】 分析我國(guó)生物多樣性面臨威脅的原因;如何將意識(shí)落實(shí)到具體行動(dòng)之中。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:指導(dǎo)各小組進(jìn)行課前調(diào)查與信息收集,指導(dǎo)各組長(zhǎng)制作Powerpoint演示文件。 學(xué)生:調(diào)查相關(guān)內(nèi)容的信息,與小組的其他成員共同處理信息,制作相應(yīng)的Powerpoint演示文件。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 流程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 明確主題 提出問(wèn)題 情景創(chuàng)設(shè)播放MTV片段《一個(gè)真實(shí)的故事》 引導(dǎo)學(xué)生講述故事主人公――徐秀娟的事跡。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論。學(xué)生欣賞歌曲 《一個(gè)真實(shí)的故事》, 思考其內(nèi)涵。 對(duì)徐秀娟事跡進(jìn)行討論以景激趣,以情激疑。激發(fā)學(xué)生的求知欲和研究熱情。 選擇問(wèn)題 合作研究 信息展示請(qǐng)生物課代表介紹這節(jié)課的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生討論,讓各組選擇適合本組研究的問(wèn)題。 指導(dǎo)各小組板書(shū)各自的問(wèn)題及關(guān)鍵信息。課代表展示自制的演示文稿,明確本節(jié)課主題是"保護(hù)生物的多樣性",請(qǐng)各組同學(xué)選擇所研究的問(wèn)題。 各組長(zhǎng)將本組的問(wèn)題和關(guān)鍵信息板書(shū)在黑板上,與大家共同分享。 表達(dá)交流 解決問(wèn)題 生物多樣性面臨的威脅 及 原因引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物的多樣性面臨的威脅及原因進(jìn)行交流,觀看學(xué)生的演示文稿。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的表現(xiàn)及交流的信息進(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)價(jià)。 對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。課代表引導(dǎo)各組同學(xué)展示他們制作的PPT文稿,并由各組成員進(jìn)行詳細(xì)介紹他們研究的過(guò)程及得出的結(jié)論, 與其他小組共享收集的詳細(xì)信息。 各組的學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和質(zhì)疑。 課代表進(jìn)行歸納總結(jié)。開(kāi)展課前調(diào)查與收集信息,課堂進(jìn)行展評(píng)與互評(píng)的活動(dòng)激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。 師生互動(dòng) 形成結(jié)論 保護(hù) 生物 多樣 性的措施觀看學(xué)生的演示文稿,傾聽(tīng)他們的表達(dá)交流。 組織學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑與評(píng)價(jià)。 強(qiáng)調(diào)依法保護(hù)。學(xué)生介紹收集或調(diào)查到的保護(hù)生物多樣性的信息。 其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,并介紹自己將如何去做。增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),構(gòu)建 "問(wèn)題-研究"的空間與機(jī)會(huì)。 聯(lián)系實(shí)際 拓展應(yīng)用角色扮演觀看學(xué)生的"角色扮演"。 "辯論和協(xié)商怎樣保護(hù)越冬天鵝"學(xué)生分多方進(jìn)行辯論。 讓每一個(gè)學(xué)生參與到保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)之中,提高個(gè)人的保護(hù)意識(shí)。 獨(dú)特生物 精彩中國(guó)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)入"獨(dú)特生物,精彩中國(guó)"的網(wǎng)頁(yè)。引導(dǎo)學(xué)生參加中國(guó)各省代表生物評(píng)選的大型公益宣傳活動(dòng)。 展示二張生物名片,引導(dǎo)學(xué)生分析是哪個(gè)省份的。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)山東省的生物名片。 學(xué)生參入山東省的生物名片的投票活動(dòng)。 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)上網(wǎng)進(jìn)行投票。 讓學(xué)生查看投票結(jié)果。 風(fēng)采 展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生討論《一個(gè)真實(shí)的故事》中的徐秀娟,做為國(guó)家培養(yǎng)的一名大學(xué)生,為了尋找一只丹頂鶴而失去自己的生命是否值得。 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。 技能訓(xùn)練執(zhí)法人員據(jù)舉報(bào),調(diào)查發(fā)現(xiàn)餐館出售的食品中有野生鳥(niǎo)類,他們依據(jù)的是垃圾桶里鳥(niǎo)類的足,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們的推測(cè)理由。學(xué)生討論這些動(dòng)物都屬于哪個(gè)類群的。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否有這些行為