《2014級學術英語課程介紹.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2014級學術英語課程介紹.ppt（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2014級學術英語課程計劃2015-2016學年,學術英語課程主教材,《學術英語》（社科），季佩英、張穎主編，外語教學與研究出版社，2012年3月出版。,Allthematerials,challengingbutreachable,inthetextbookarewell-selectedandkeptoriginalandauthenticfortheacademicpurpose.,“以內(nèi)容為主線，以培養(yǎng)學術交流能力為目的，系統(tǒng)訓練聽、說、讀、寫、譯各方面的學術技能，全面提高學生有效、得體地使用英語進行學業(yè)學習與學術交流的能力”。,學術英語課程描述,學術英語課程教學目標,閱讀和評價一般學術文章的能力區(qū)別事實和觀點的能力搜索文獻和引用資料的能力大致理解學術講座的能力撰寫一般議論文的能力做演示和陳述自己論點的能力等,學術英語課程教學內(nèi)容,每單元包括3個模塊：1.批判性閱讀和思考(Criticalreadingandthinking)2.語言訓練(Academiclanguageanddiscourse)：學習學術英語的表達規(guī)范，了解專業(yè)領域的術語并加強正式文體的語感。3.學術技能訓練(Academicactivities)：學術聽力—介紹聽講座的策略，培養(yǎng)聽專業(yè)學術發(fā)言、記筆記、整理筆記的能力。學術口語—培養(yǎng)學生在參加學術討論和進行學術發(fā)言時恰當、得體地使用英語的能力。學術寫作—以一個研究論文項目為綱，培養(yǎng)學生在完成項目的過程中學會如何規(guī)范地撰寫學術論文，包括學術論文各部分的寫作技巧、文獻綜述、恰當引用、避免抄襲等.,ACRITICALTHINKER,Hastheabilitytoevaluatethereliabilityofsourcesofinformation評價信息來源的可靠性distinguishbetweenrelevantandirrelevantinformationcompareandcontrastideas,conceptsandtheoriesmakeconnectionsbetweenideasandconceptsindifferentdisciplines在不同學科思想和概念之間的關系makeappropriategeneralizationsfromevidencerecognizecontradictions從證據(jù)做出適當?shù)母爬ㄕJ識矛盾evaluateideas,conceptsandtheoriesidentifyassumptionsandevaluatethemexploreimplicationsandconsequences探索影響和后果,VOICESINACADEMICREADINGANDWRITINGACTIVITIES,Whenacademicsdiscussissues,theyputforwardtheirideasusingtheirownvoiceandrefertothevoicesofothers.Unlabeledvoiceisthewriter’svoice.,教學方法與手段,以內(nèi)容為依托的語言教學(content-basedinstruction)項目研究法(Project-learning)課堂教學與自主學習相結合,1.以內(nèi)容為依托的語言教學（CBI）,社科類話題（如經(jīng)濟學、政治學、社會學、新聞學等）文字材料（體裁以說明文和議論文為主）音視頻材料（講座、演講等）（TED;名校的網(wǎng)絡公開課）,,輸入,課堂內(nèi),課堂外,,2.項目研究法(PROJECT-LEARNING),項目學習以學習者為中心，把語言作為獲取信息的中介，把信息作為語言學習的資源，通過驅動性問題來激發(fā)學習活動，重視學習共同體的存在，鼓勵合作學習，并通過多種認知工作和信息資源來學習并促進認知發(fā)展。項目一：小組主題匯報（口頭）項目二：小論文寫作（筆頭）,輸出,,課堂內(nèi),課堂外,,項目一：小組主題口頭報告（OralPresentation）占總成績15%完成單位：小組（5-7人）題目及內(nèi)容：教材中涉及到的話題采用合作學習方法（collaborativelearning）開展小組口頭報告。根據(jù)授課主題，要求學生分工合作，搜索信息，并對信息進行加工整理，制作幻燈，在課堂展示。通過小組成員的展示和聽眾的提問、評價環(huán)節(jié)，加深學生對課文主題的理解、提高了語言的綜合運用能力，并培養(yǎng)學生的思辨能力。,占學期總成績20%與學生專業(yè)相關，題目自擬正文字數(shù)限定在1000字左右。采用形成性評價模式指導學生小論文寫作。通過學生撰寫初稿、修改論文、論文答辯和完成終稿等程序，對學生寫作過程的不同階段進行監(jiān)控、指導和評定，幫助學生熟悉學術論文撰寫過程和學術規(guī)范，在提高寫作能力的同時，為未來專業(yè)領域的科研寫作打好基礎。,項目二：學期小論文（TermEssay/paper）,學術英語課程考核辦法,總成績滿分100分形成性評價50%課堂成績15%口頭報告(oralpresentation)15%小論文寫作(essaywriting)20%終結性評價(筆試)50%聽力理解，詞匯結構，閱讀理解、翻譯與改寫,,學術英語考核各項分值表,Addyourcompanyslogan,ThankYou!,