2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《生物入侵者》說(shuō)課稿 新人教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《生物入侵者》說(shuō)課稿 新人教版 一、說(shuō)教材: 本文是一篇事理說(shuō)明文,介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類造成危害的知識(shí)?!吧锶肭终摺睒?biāo)題生動(dòng)形象,引起讀者注意,文章開(kāi)頭引出說(shuō)明對(duì)象,然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國(guó)對(duì)此采取的相應(yīng)的措施。這是邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明的。思路清楚,層次分明。 二、說(shuō)教學(xué)依據(jù): 學(xué)生對(duì)外入侵比較熟悉,而沒(méi)有“生物入侵者”的概念。可以從熟悉的外敵入侵的方式,再轉(zhuǎn)入對(duì)不熟悉的“生物入侵者”的思考,容易引發(fā)學(xué)生的興趣。其次閱讀科技類文章的目的之一,是篩選信息。此文正好可以讓學(xué)生抓中心句,整理歸納各部分內(nèi)容,了解大概文意。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)和能力目標(biāo): 1.積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。 (二)過(guò)程與方法目標(biāo):1.理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。 (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn): (一)重點(diǎn):理清本文的說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。 (二)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件? 五、說(shuō)教學(xué)方法: 1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說(shuō)明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決。 六、教具準(zhǔn)備: 多媒體 七、課時(shí)安排:1課時(shí) 八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程: (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):據(jù)光明日?qǐng)?bào)(xx年6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹(shù)、芭蕉樹(shù)、相思樹(shù)上。樹(shù)木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有“植物天堂”美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。 (二)、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生自讀(多媒體顯示)1.給重點(diǎn)字詞注音。2.請(qǐng)用自己的話概括說(shuō)明本文所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))3.理清本文的說(shuō)明順序。4.本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。 (三)、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 1.各小組輪流提問(wèn)題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問(wèn)。2.教師分類歸納學(xué)生提出的問(wèn)題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。學(xué)生難以解答的問(wèn)題可能有: (1)如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”? (2)為什么在形成“生物入侵者”的過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件? (3)你知道還有哪些“生物入侵者”嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過(guò)生物入侵的現(xiàn)象嗎? (四)教師展示學(xué)生收集的信息:學(xué)生自由展示課下收集的“生物入侵者”的相關(guān)材料。教師也可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:①在我國(guó),一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海,一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。等等??磥?lái),時(shí)至今日“生物入侵者”有隨時(shí)入侵的可能,我國(guó)對(duì)“生物入侵者”必須采取了嚴(yán)格的防范措施。 (五)遷移拓展:1、收集有關(guān)“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上組織一次以“話說(shuō)生物入侵者”為題的討論會(huì)。2、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽(tīng)。 (六)課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文,采用邏輯順序說(shuō)明事理,條理清晰,說(shuō)明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說(shuō)明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。 (七)板書設(shè)計(jì): 是什么 邏 輯 生物入侵者 怎么樣 順 怎么辦 序- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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