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2019-2020年八年級(jí)生物上冊(cè) 第五單元 第五章 病毒教案 新人教版 【教材分析】 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1．識(shí)別病毒，說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)組成。 2．關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。 3．進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和分析資料的能力。 過(guò)程 方法 1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納綜合能力和邏輯思維能力。 2．通過(guò)對(duì)多種病毒的了解來(lái)認(rèn)識(shí)病毒的結(jié)構(gòu)和生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 情感 態(tài)度 關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的生活態(tài)度和一分為二辯證地看待事物的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1．讓學(xué)生知道病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，認(rèn)識(shí)到生物界的多樣性。 2．了解病毒與人類的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作課件、學(xué)案。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)病毒引起人類疾病的資料。 【教學(xué)流程】 環(huán)節(jié) 教學(xué)問(wèn) 題設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 情境 引入 大屏幕展示一些動(dòng)物、植物及細(xì)菌、真菌的圖片，教師設(shè)問(wèn)：這些生物都是由什么基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成的呢？引出細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)一步提問(wèn)：是不是生物圈里的所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的呢？從而引入本章課題——病毒。 自主 探究 見(jiàn)學(xué)案 發(fā)放學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)新知，巡視指導(dǎo) 帶問(wèn)題閱讀教材內(nèi)容，勾畫(huà)重點(diǎn)，完成預(yù)習(xí)新知的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生閱讀課本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明確。 合作 交流 精講 悟疑 一、病毒的發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)：病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)的？病毒比細(xì)菌大還是??？需要借助什么儀器觀察？ 并完成探究活動(dòng) 學(xué)生介紹伊萬(wàn)諾夫斯基試驗(yàn)過(guò)程，感受病毒的大小。再列舉一些能代表病毒與細(xì)胞的大小關(guān)系的事物，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征。如：病毒對(duì)于細(xì)胞相當(dāng)于籃球與一個(gè)摩天大廈。只有在電子顯微鏡下才能看到，要用納米來(lái)計(jì)量病毒大小。 提問(wèn)：通過(guò)閱讀，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 二、病毒的種類、結(jié)構(gòu)和繁殖： 大屏幕出示圖片：電子顯微鏡下病毒幾種基本形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生了解病毒的形態(tài)，加強(qiáng)對(duì)病毒的感性認(rèn)識(shí)。 再用大屏幕展示：病毒結(jié)構(gòu)，以及病毒的生活，繁殖過(guò)程動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合課本總結(jié)病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及繁殖特點(diǎn)。 引導(dǎo)：我們知道病毒是不能獨(dú)立生活的，因此科學(xué)工作者將引起肝炎、流感、口蹄疫這類病的病毒歸為一類，將引起煙草花葉病、蘿卜花葉病的病毒歸為一類，你知道它們的分類依據(jù)嗎？ 觀看圖片，識(shí)別病毒形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形。 學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)，了解病毒的生活，強(qiáng)化記憶要點(diǎn)： 1．病毒結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)“外殼”、內(nèi)部遺傳物質(zhì) 2．病毒的生活方式：寄生在活細(xì)胞內(nèi)，進(jìn)行增殖 通過(guò)教師引導(dǎo)，分析得出結(jié)論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。 學(xué)生看書(shū)，總結(jié)：根據(jù)寄生的細(xì)胞不同，寄生在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的，稱動(dòng)物病毒；寄生在植物細(xì)胞內(nèi)的，稱植物病毒；寄生在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)的，稱為細(xì)菌病毒，也叫噬菌體。 完成探究活動(dòng) 完成課件中的及時(shí)鞏固 小組討論：你判斷病毒是生物還是非生物，為什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生完成，讓學(xué)生自己得出答案。 三、病毒與人類的關(guān)系 課件圖片展示：各種肝炎病毒、艾滋病、SARS等人類沒(méi)法根治的疾病。 解說(shuō)：病毒不但在疾病預(yù)防上有作用，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過(guò)病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。 觀察圖片，然后分析自己搜集的有關(guān)手足口病的資料，對(duì)病毒給人類帶來(lái)的危害有一定認(rèn)識(shí)。 學(xué)生展開(kāi)小組交流，表達(dá)見(jiàn)解。 對(duì)病毒有新的認(rèn)識(shí)，知道疫苗等是一種減毒病毒，用來(lái)預(yù)防疾病。 知道動(dòng)物病毒能殺死農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)， 認(rèn)同病毒可以給人類帶來(lái)益處。學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。 完成探究活動(dòng) 學(xué)生分組討論分析自己收集來(lái)的有關(guān)手足口病的資料，代表發(fā)言。 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒有利和有害的兩面。 拓展 運(yùn)用 遷移 升華 中考賞析： 1. （xx十堰）噬菌體是寄生在哪類生物細(xì)胞內(nèi)的病毒？（ ） A．植物 B．動(dòng)物 C．細(xì)菌 D．人 2.（xx聊城）下列有關(guān)病毒的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A．病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B．病毒不具有生命的基本特征 C．病毒是由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成 D．病毒只能寄生在活細(xì)胞中才能繁殖 完成探究中的開(kāi)放性作業(yè) 課時(shí) 總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，回扣本節(jié)教學(xué)目標(biāo)；教師完善板書(shū)，學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第四章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物——病毒 形態(tài)：球狀、桿狀、蝌蚪狀 結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì) 生活：寄生在活細(xì)胞內(nèi) 病毒 動(dòng)物病毒 種類 植物病毒 細(xì)菌病毒（噬菌體） 與人類 有害：致病 的關(guān)系 有益：疫苗；生物防治等 教后 反思 武臺(tái)中學(xué)學(xué)生預(yù)、復(fù)習(xí)提綱 2013年 11月 4 日 年級(jí) 八 科目 生物 教師 王濤 11 月 4 日用 作業(yè) 無(wú) 上交時(shí)間 無(wú) 早讀任務(wù) 無(wú) 完成程度 無(wú) 復(fù)習(xí)題目 配套 無(wú) 同步 p57---p58及時(shí)鞏固練習(xí) 補(bǔ)充復(fù)習(xí) 題目 課本p92練習(xí)1、2題 預(yù)習(xí)題目 配套 無(wú) 同步 P61-----P64單元檢測(cè)三 補(bǔ)充預(yù)習(xí) 題目 復(fù)習(xí)課本中的知識(shí)點(diǎn) 檢查情況 學(xué)生參與度 （好、般、差） 好 學(xué)生學(xué)習(xí)效果 （好、般、差） 好 補(bǔ)償學(xué)生名單