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2019-2020年八年級語文下冊 第25課《答司馬諫議書》教案 滬教版 第一課時 【學習目標】 １．借助工具書，能順暢朗讀課文。 ２．能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 ３．能夠把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。 【重點難點】 １．重點：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 ２．難點：把握文章的主要觀點，探究文章中包含的信息。 【課文提示】 　?。保皶笔枪糯囊环N文體，即書信。古人寫信多有題目，說明寫給誰。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等?！洞鹚抉R諫議書》文題意思是：回給司馬諫議大夫的信。 　?。玻醢彩?，宋朝文學家、政治家。王安石當政時，推行變法。在這次變法中，以王安石為代表的革新派跟以司馬光為代表的保守派發(fā)生過激烈的斗爭。通過這篇文章我們依然可以領略到當時唇槍舌劍的滾滾硝煙。 【正音正字】怨謗（bng）　難壬人（nn）　胥怨（xū）　盤庚（gēng）　會晤（w） 【閱讀課文】 １. 從文中看，王安石為什么要進行這場變法？ 人“習于茍且”；士“不恤國事”、“同俗自媚于眾”；上“欲變此”。 ２. 實施變法時，出現(xiàn)了什么情形？司馬光認為出現(xiàn)這種情形的原因是什么？ 實施變法時，天下“怨謗”；眾人“洶洶然”。 司馬光認為，這是王安石在變法中，“侵官、生事、征利、拒諫”造成的。 ３. “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？ “侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指：“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；　　“舉先王之政，以興利除弊”；　　“為天下理財”；　“辟邪說，難壬人”。 【課文簡析】 　　王安石任宰相時，為了抑制豪強勢力的膨脹，增強國力，在宋神宗的支持下，推行一系列變法的措施，遭到保守勢力的強烈反對。司馬光是其代表，三次寫信給王安石，攻擊變法，要求恢復舊制。本文就是王安石給司馬光及其同黨的答復。 　　本文是以書信形式寫成的駁論。文章列舉司馬光的種種責難，然后針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。本文不僅嚴正表明自己的所作所為是“受命于人主”，還借此機會重申自己“助上大有為，以膏澤斯民”的決心，矢志不悔。 【課外作業(yè)】 １. 完成“學習建議”；按要求，逐句翻譯全文。 ２. 通過圖書館、因特網，了解王安石、司馬光以及王安石變法。 第二課時 【朗讀課文】 【串講課文】 原文：某啟：昨日蒙教，竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也。 翻譯：我說：昨天承蒙（您來信）賜教。我認為和您交游相處友好的日子很長久了，但是議論政事常常合不來，這是因為我們采取的政治主張不同的緣故。 原文：雖欲強聒，終必不蒙見察，故略上報，不復一一自辨；重念蒙君實視遇厚，于反復不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實或見恕也。 翻譯：如果硬要辨解，最后一定不會被理解，所以簡單地寫回信給你，不再一一為自己辨白；再三想到您對我的重視厚遇，對（書信）往來不應草率莽撞，所以現(xiàn)在詳細說明情況，希望您也許能諒解我。 原文：蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。 翻譯：讀書人爭論的問題，主要在于名稱和實際的關系，名稱和實際關系明白了，那么天下的道理也就清楚了。 原文：今君實所以見教者，以為侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也。 翻譯：現(xiàn)在您用來教訓我的是認為我超越權限、惹事生非、搜刮錢財、拒絕批評，因此遭到天下人的怨恨和誹謗。 原文：某則以為受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。 翻譯：我卻認為受皇上的委托，擬訂法令制度并在朝廷上修改，然后交給專職的官吏去執(zhí)行，不能叫作越權；推行先王實行過的政事，興利除弊，不能叫作惹事生非；為國家清理財政，不能叫作搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責問巧言小人，不能叫作拒絕批評。 原文：至于怨誹之多，則固前知其如此也。 翻譯：至于怨恨和誹謗那么多，那本來早就料到它會這樣的。 原文：人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？ 翻譯：人們習慣于得過且過已經不是一天了，士大夫大多數(shù)以不憂慮國家大事、隨波逐流、討好眾人為上?；实鄄畔敫淖冞@種狀況，而我就不考慮反對派的多少，要出力幫助皇帝對抗這些人，那么大家怎么能不大吵大鬧呢？ 原文：盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。 翻譯：盤庚遷都的時候，老百姓都怨恨，不只是朝廷上的士大夫而已。盤庚沒有因為有人怨恨而改變他的計劃，因為計劃合理才行動的，這事看不出可以后悔的地方。 原文：如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，則某知罪矣；如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。 翻譯：如果您責備我任職很久，沒有能幫助皇帝大有作為，以造福于人民，那么我承認有罪過；如果說現(xiàn)在應當什么事情都不做，墨守成規(guī)而已，那我就不敢領教了。 原文：無由會晤，不任區(qū)區(qū)向往之至。 翻譯：沒有機會見面，我不勝仰慕到極點。 【朗讀課文】 第三課時 【朗讀課文】 【思維訓練】（根據(jù)學生情況，選擇若干討論） １. 解釋劃線的詞語： 　 ①所操之術多異故也。（　原因?。　、诮K必不蒙見察。（　被，表示被動?。? 　 ③故今具道所以。（　說　）　　　　?、鼙傩罢f，難壬人。（　批駁?。? 　 ⑤非某之所敢知。（　領教　） ２. 解釋下列多義詞：　　　 　 ①未能助上大有為（　作為?。? 　　為天下理財。（　替?。? 　　不為征利。（　是?。? 　 ②名實已明，而天下之理得矣。（　表示承接關系，而且　） 　　竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合。（　表示轉折關系，然而?。? ３. 下列對“人習于茍且非一日”解釋正確的一項是（　Ｂ?。? 　 Ａ，人們學習茍且之事不是一天了。 　 Ｂ，人們習慣于得過且過已不是一天兩天了。 　 Ｃ，人們對得過且過的學習已不是一天兩天了。 　 Ｄ，人們對茍且之事反對不是一天了。 ４. 下列對“如曰今日當一切不事事”解釋正確的一項是（?。谩。? 　 Ａ，如果說應當今天一切事情都不做。 　 Ｂ，如果說現(xiàn)在應該一切不把事當事做。 　 Ｃ，如果說現(xiàn)在應該什么事情都不做。 　 Ｄ，像你所說，現(xiàn)在應該一切事情都不做。 ５. 文中“　竊以為與君實游處相好之日久，而議事每不合，所操之術多異故也　”一句，表明王安石與司馬光的爭論不是個人恩怨，而是政見不一。 ６. 文中追述“盤庚之遷”的用意是什么？　　　 以確鑿的史實針砭當時士大夫的流俗，說明反對的人多就一定錯了。證明自己的境況，與“盤庚之遷”時一樣，因此決“不為怨者故改其度”，表達了改革的決心不變。 ７. 文章最后王安石說“某知罪矣”。這是否向司馬光認錯？為什么？ 王安石說“某知罪矣”，這不是向司馬光認錯。　　 王安石認為自己“錯”在“在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民”。由此可見王安石不僅沒有因改革“認錯”，反而認為自己改革還不夠堅決，不夠迅速，不夠徹底?！。? ８. 本文是駁論。作者旨在批駁什么觀點？ 本文批駁的觀點是“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也?！? ９. 作者是如何駁論的？ 針對司馬光“侵官，生事，征利，拒諫，以致天下怨謗也”的責難，作者先逐點駁斥“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”。這樣，有理有據(jù)有節(jié)，而“侵官，生事，征利，拒諫”，成為無中生有，司馬光的論點失去了成立的基礎。王安石進一步批駁，他沒有否認“天下怨謗”。他認為“人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善”，順水推舟地指出“上乃欲變此”；再列舉“盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已”。這樣，王安石從現(xiàn)實和歷史兩個方面說明“怨誹之多，則固前知其如此也?！币虼?，“天下怨謗”不足為奇。 10，在嚴峻的情形面前，王安石對變法持什么態(tài)度？哪些語句體現(xiàn)了這種態(tài)度？ 王安石堅持變法，義無反顧。　　“度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”等語句集中體現(xiàn)了王安石的態(tài)度。 11. 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是什么？ 天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的真正原因是：王安石新法觸犯了大地主、大官僚的利益。 【課外作業(yè)】 １. 整理課堂筆記。 ２. 預習《出師表》。 ３. 了解新課文的內容，思考“學習建議”。 【教學后記】