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2019-2020年八年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 豐富多彩的現(xiàn)實(shí) 多種多樣的表現(xiàn)教案 一、教學(xué)課題 美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 二、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 三、學(xué)生分析 本課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)造型和色彩知識(shí)已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但對(duì)造型和色彩在一幅畫中所表達(dá)的情感或情緒還不能完全的理解。尤其是學(xué)生對(duì)色彩的理解，就象一層窗戶紙，輕輕一點(diǎn)就破，這就需要教師細(xì)致引導(dǎo)。通過作品展示，加深學(xué)生的視覺感受；通過教師對(duì)作品的講解，讓學(xué)生慢慢領(lǐng)悟造型和色彩在畫面中的作用，并由感而發(fā)，從而創(chuàng)作出另人滿意的作品。 四、教學(xué)方法 通過欣賞畫面等方式，引發(fā)學(xué)生思考討論，把造型、色彩、體驗(yàn)、實(shí)踐融為一體。 五、教材分析 《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》是新教材初中二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。通過這堂課，讓學(xué)生理解美術(shù)不僅可以再現(xiàn)生活真實(shí)，而且還可以表現(xiàn)主觀情感。通過造型語言和色彩語言，充分體現(xiàn)作者的主觀感受。 六、總體設(shè)計(jì)思路 1、欣賞《哭泣的女人》，體會(huì)畫面所表達(dá)的情感。通過細(xì)致分析，讓學(xué)生明確造型語言和色彩語言對(duì)一幅畫表現(xiàn)力的影響，從而加深學(xué)生對(duì)造型和色彩的理解。 2、欣賞《大刀門神》 ，在具象造型中感受紅色的強(qiáng)烈視覺沖擊力和對(duì)主題渲染力。 3、欣賞《西班牙共和國的哀歌》，在抽象造型中體會(huì)不同色彩組合所表現(xiàn)的特定氛圍與心理感受。 4、在小組之間開展“情感大比拼” 的情感表現(xiàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過合理運(yùn)用造型和色彩，充分表達(dá)自身的情感。 七、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 通過畫面欣賞分析，明確造型語言和色彩語言在畫面中所要表達(dá)的情感或情緒。 能力目標(biāo)： 能夠運(yùn)用一定的造型和色彩來表現(xiàn)預(yù)定的一種情感或情緒。 情感目標(biāo)： 不同的畫面，就會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。通過體驗(yàn)，不斷豐富自己的情感，達(dá)到由感而發(fā)，從而能運(yùn)用藝術(shù)語言來表現(xiàn)自己的主觀情感。 八、教學(xué)重點(diǎn) 能夠運(yùn)用造型和色彩表達(dá)自己的一種情感或一種情緒。 九、教學(xué)難點(diǎn) 合理運(yùn)用造型和色彩來表達(dá)自己的感受，理解不同的造型和色彩所表現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。 十、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物投影儀、師生范作等。 十一、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖 （一）設(shè)計(jì)情景，激情導(dǎo)入 （多媒體播放優(yōu)美的古箏旋律）同學(xué)們，人的情感是豐富多彩的，但人的情感有著各種各樣的表達(dá)方式。比如說：在足球場上，當(dāng)前鋒接隊(duì)友妙傳，把球一腳射入網(wǎng)窩死角后，在草坪上魚躍俯沖，來顯示自己的興奮與歡快。詩人用美侖美奐、情真意切的詩句，來直抒胸臆。音樂工作者把自己的喜怒哀樂，通過委婉的旋律表達(dá)出來……而我們美術(shù)工作者，只有通過對(duì)這些情感的體驗(yàn)，才能創(chuàng)作出一幅幅表意深刻、極具感染力的源于生活的作品。下面我們就圍繞情感的主題，展開一場大討論。 （二）、觀察分析，合作探究 1、欣賞《哭泣的女人》（屏幕顯示） 師：下面我們來欣賞一幅藝術(shù)大師的作品，畢加索的《哭泣的女人》，欣賞畫面體會(huì)畫面中的情感，小組討論，選代表發(fā)言。 （屏幕顯示問題）：請(qǐng)同學(xué)們從造型和色彩方面來表述你對(duì)這幅作品的感受。 （學(xué)生通過畫面可能談出很多觀點(diǎn)，即使觀點(diǎn)不準(zhǔn)確，教師也要做出肯定的回答并及時(shí)表揚(yáng)，給予學(xué)生鼓勵(lì)。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品中的造型和色彩，加強(qiáng)對(duì)畫面的感受很重要。比如作品對(duì)眼睛的造型，嘴角撕咬的手絹, 扭曲的手指、臉部曲折的輪廓與頭飾、衣服上直線的對(duì)比，都顯現(xiàn)出不協(xié)調(diào)的痛苦信息；而刺眼的黃色與紫色 ，黑色與病態(tài)的白色的組合，在視覺上讓人感到這是一幅無法引起愉悅和美感的繪畫，通過對(duì)以上信息的剖析，使生在探究中慢慢理解作者是通過什么語言來表達(dá)了自己的主觀感受。） 2、欣賞《夢(mèng)》（屏幕顯示） 師：同是畢加索的作品，由于造型和色彩的不同，我們就產(chǎn)生了不同的情感。大家看了之后有沒有幸福之感呢？ 3、配音樂欣賞《哭泣的女人》和《夢(mèng)》（屏幕顯示） 師：下面我們比較兩幅作品，從線、形、色彩方面簡單地分析一下，痛苦和幸福的表現(xiàn)有什么不同？（小組討論，代表發(fā)言） 通過生的回答，教師適當(dāng)總結(jié)：從線的“剛?cè)?、瑣碎”與“圓潤”以及形的“夸張扭曲、拐角生硬”與“圓形、拐彎柔和”的不同感受，色彩的“不和諧”與“調(diào)和”之比較，都能讓學(xué)生明確通過美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過不同的造型和色彩語言能夠表達(dá)不同的心理感受。 4、配音樂欣賞《大刀門神》（屏幕顯示） 師：這是一幅具象作品，通過了一種強(qiáng)烈的色彩渲染了此畫的主題。大家來說是什么色？ 生（異口同聲）：紅色 師：針對(duì)這幅畫面，小組討論紅色能給我們帶來怎樣的心理感受呢？ 生討論回答：顯得形象的威武，滿目紅火之感，同時(shí)體現(xiàn)了鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力量。 師總結(jié)：同學(xué)們都能感覺到紅色在畫面中起了如此重要的作用，那紅色還能表達(dá)什么樣的心理感受呢？好，對(duì)這個(gè)問題在后面的環(huán)節(jié)中可以盡情得發(fā)揮。 5、配音樂欣賞《西班牙共和國的哀歌》（屏幕顯示） 師：這幅畫面中的形象屬于具象造型嗎？（生答）對(duì)，當(dāng)然不是，明顯是抽象造型。那突出的色彩是什么呢？ 生：黑色 、白色 師：看了這幅畫面，你的感受又如何呢？ （生討論回答） 師總結(jié)：同學(xué)們回答的很好，通過畫面我們能體驗(yàn)到一種悲哀凄涼之感，但是有誰注意到，除了畫面中黑色白色，畫面中還有什么色彩？（生答）對(duì)，這位同學(xué)觀察的很仔細(xì)，還有綠色和黃色，那誰能說一下，這又表達(dá)了怎樣的情感呢？（生答）是的，在悲哀之中還有著一線生機(jī)，表達(dá)了一種對(duì)光明的渴望。 師：同一幅構(gòu)圖，色彩不同肯定給我們的心理感受也不同，相信嗎同學(xué)們？請(qǐng)大家閉上眼睛，下面老師變個(gè)小魔術(shù)。好，大家看，（屏幕顯示，把原來畫面中的黑色全部換成綠色）看到這幅畫面，還能找到那種悲哀和凄涼之感嗎？可見，抽象的作品中，利用色彩同樣能夠表達(dá)主觀感受。 師：同學(xué)們，我們剛才欣賞了幾幅畫面，由于色彩的不同給我們帶來了不同的心理感受，下面我們來做個(gè)小游戲：找朋友。好，打開每組桌上的標(biāo)志牌，通過集體的合作，對(duì)照表格中的色彩，找到它的情感聯(lián)想伙伴。看看哪組合作的最快最準(zhǔn)確。（生找出后，師根據(jù)生的表現(xiàn)即時(shí)性評(píng)價(jià)，然后屏幕上顯示正確答案，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記） 色相 情感聯(lián)想 紅色 熱情 喜慶 危險(xiǎn) 革命 黃色 光明 快樂 希望 平凡 綠色 和平 生機(jī) 希望 安全 紫色 高貴 典雅 莊重 神秘 藍(lán)色 冷靜 理智 永恒 深遠(yuǎn) 黑色 嚴(yán)肅 剛健 恐懼 死亡 白色 純潔 神圣 空虛 飄逸 師總結(jié)：同學(xué)們，每種色彩代表著不同的情感，但是必須合理的運(yùn)用，才能得到情感的升華。 6、欣賞《查靈歌斯大橋》（屏幕顯示） 下面以搶答進(jìn)行，用一句話來概括對(duì)這幅畫面的感受。（生答）老師非常欣慰，確實(shí)產(chǎn)生了一種熱情激蕩的力量。讓我們看起來賞心悅目。就象我們今天的心情一樣熱情洋溢。這幅畫面的色彩可謂之多，每個(gè)色彩就是一個(gè)音符，只要我們合理的去運(yùn)用它，才能夠表達(dá)我們所要表達(dá)之情。 （三）、體驗(yàn)練習(xí)，實(shí)踐探究 同學(xué)們，感受了這么多，也讓我們來主觀一次，真正來表達(dá)一下屬于我們自己的情感吧?。ㄆ聊伙@示作業(yè)要求：用造型和色彩語言來表現(xiàn)一種情感或情緒，或喜或悲或哀或樂。） 師：在創(chuàng)作之前，讓我們?cè)賮硇蕾p一下學(xué)生的作品，（學(xué)生作品在屏幕上一幅一幅的出現(xiàn)，然后五幅作品定格在屏幕之上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，1、作品中反映了怎樣的情感？2、作品中選擇了哪些作畫內(nèi)容？3、作品中運(yùn)用了什么樣的主色調(diào)？比如以紅、黃色為主的是暖色調(diào)，以藍(lán)色為主的是冷色調(diào)。4、每幅作品采用了什么樣的工具材料？采用師生探究方式總結(jié)出了學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的作畫步驟。每回答完一個(gè)問題都以板書形式寫下來。讓學(xué)生思路清晰。） 師： 心動(dòng)不如行動(dòng)----同學(xué)們，帶著你的夢(mèng)想，趕快投入行動(dòng)吧?。ń處熝不剌o導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。） （五）、展示作品，匯報(bào)交流 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品，交流創(chuàng)意，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵，如：“紅色的喜悅”“我怒了”“苦惱”“我的粉紅色回憶”…… 師生交流賞析，評(píng)出優(yōu)秀表現(xiàn)小組，提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他小組同學(xué)。 （六）、教學(xué)小結(jié)，強(qiáng)化評(píng)價(jià) 同學(xué)們，人的情感如此之豐富，只要我們學(xué)會(huì)用造型反映情感，學(xué)會(huì)用色彩去調(diào)和情感，就一定能把自己對(duì)身邊事務(wù)的切膚感受，通過繪畫淋漓盡致的表現(xiàn)出來。課后，大家把各小組的優(yōu)秀作品整理后，懸掛在黑板報(bào)醒目的位置上或者張貼在宣傳欄中。最后，老師送同學(xué)們美術(shù)大師羅丹的一句話：（屏幕顯示）美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。