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2019-2020年八年級語文下冊 第2課《白楊禮贊》教學案（無答案） 蘇教版 【教學目標】 1．道德目標：學習白楊樹“不平凡”的品質。 2．情智目標： ①感情目標：感受北方軍民優(yōu)秀的精神和意志。 ②認識目標：學習課文托物言志、欲揚先抑的寫法。 【教學時間】 （第1學時） 【教學手段】 多媒體 【教學過程】 （一）互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”） （二）感情調節(jié)（貫穿教學全過程） 欣賞西北高原上白楊樹的資料片，直觀感受白楊樹。 有這樣一種樹，它不太講究生存條件，大路邊，田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有它的生存。它不追逐雨水，不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結的土地上，給一點水分，就會生根、抽芽。只要挪動一點雜草生存的空間，她就會把黃土地裝點，撐起一片綠色。它不枝不蔓，扎根在貧瘠的土壤中，隨遇而安，與世無爭，它就是白楊樹。大家想認識它嗎？著名作家茅盾先生就曾經懷著崇敬的心情贊美過它，也許讀了這篇《白楊禮贊》你也會喜歡上它的。 （介紹作者：具體見投影） （三）自學 1. 自學（一） 自學內容：了解白楊樹的特點及作者對它的感情。 自學方法：速讀課文，思考： （1） 這篇文章中作者對白楊樹充滿什么感情？（可用文中的一個詞） 贊美 （2）作者說“白楊樹實在是不平凡的”，你發(fā)現(xiàn)它什么地方不平凡了嗎？（重點研讀課文第5段，用關鍵詞進行歸納） （3） 作者僅僅想贊美白楊樹嗎？那作者還要禮贊什么？（找到相關段落歸納) 穿插寫作背景介紹 2. 自學（二） 自學內容：理解寫西北高原和楠木的作用。 （1） 西北高原有些什么特點？ “黃綠錯綜的一條大氈子”——概括描述遼闊平坦、色彩鮮艷的高原圖景。 “無邊無垠，坦蕩如砥”——大、平 “宛若并肩的遠山的連峰”——高 “雄壯”“偉大”——總寫高原給人的印象； “懨懨欲睡” (2) 文中寫白楊樹，為什么先寫高原風光？ 寫白楊樹先寫高原，意在描寫白楊樹生長的環(huán)境。突出環(huán)境的雄壯、偉大，由此可以推斷，生長在這之中的白楊樹，也定是不平凡的。這就對白楊樹做了很好的襯托。但作者在有感于這黃綠主宰的世界的雄壯和偉大之后，又產生倦怠和單調的情緒，不禁感到像缺少點什么東西。而驅趕了那懨懨欲睡的情緒，令人振奮得驚叫起來的是白楊樹。這就更突出了白楊樹的不平凡，對白楊樹做了很好的反襯。這一正一反的襯托，都落筆在白楊樹上。 ——遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩鮮艷的西北高原，它是白楊樹賴以生存的不平凡的典型環(huán)境。 寫高原的目的：①交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；②暗示陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。 (3)“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？ “楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了，以樹比樹．（白楊樹和楠木），以人比人（北方農民和國民黨反動派），以達到藝術效果的一致、諧調和完整。 ①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派的憤慨、鄙棄之情；②深化了散文的主題；③再度贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文。 （四）互幫 （使用互幫顯示板） （五）釋疑 （六）練習（解題、互閱或自閱） 1.給加點字注音 無邊無垠（ ）　 坦蕩如砥（ ） 　倦?。? ） 　懨（ ）懨 　　 暈（ ）圈　 參（ ）天　 潛（ ）滋暗長　 不折不撓（ ） 　　 婆娑（ ）　虬（ ）枝 氈（ ）子 秀頎（ ） 楠木（ ） 2.《白楊禮贊》中的白楊樹有什么特點？它象征了什么？ （七）幫困 （知者自己加速，或通過幫助未知者加速） 1.集中幫困（教師或知者負責） 2.分散幫困（同伴互幫） （8） 反思小結 《白楊禮贊》是我國現(xiàn)代散文園地的一篇力作，也是茅盾先生留給后人的一份寶貴遺產。這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魅力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關系。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現(xiàn)于我們的面前。真是一篇難得的好范本。 抒情線索：贊美白楊樹的“不平凡”。 （九）因人作業(yè) 最小作業(yè)量： 用正楷字抄寫課文第七小節(jié)并試著將它背誦下來。 云陽學校 八 年級 語文 指導教學書 課題： 《白楊禮贊 》 【教學目標】 1． 道德目標：學習白楊樹“不平凡”的品質。 2．情智目標： ①感情目標：感受北方軍民優(yōu)秀的精神和意志。 ②認識目標：在整體感知的基礎上找出富有感情的語句，體味其中蘊涵的情感，賞析關鍵語句。 【教學時間】 （第 2學時） 【教學手段】 多媒體 【教學過程】 （1） 互閱作業(yè)（可穿插“互幫”與“釋疑”） （二）感情調節(jié)（貫穿教學全過程） 作者在鋪陳贊頌白楊樹前先描寫黃土高原的景象，勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面。既介紹了白楊樹不平凡的生長環(huán)境，表現(xiàn)了“景美”，又渲染了一種不平凡的氣氛，烘托出白楊樹那傲然聳立、堅強挺拔的美姿。今天這節(jié)課我們一起充分感受一下作者對它的深情。 （三）自學 1. 自學（一） 自學內容：感受作者對白楊樹深厚的贊美之情。 自學方法：齊讀課文7、8小節(jié)思考 （1）第七小節(jié)用擬人和對比的手法給白楊樹以高度的評價，這是先抑后揚的寫法。具體說說怎么抑又怎么揚？ 兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑?！暗恰瓊フ煞颉惫P鋒一轉，則是變抑為揚，否定的是“好女子”，但肯定的是“偉丈夫”。兩詞一對比，更突出了白楊樹與眾樹的不同。先抑后揚，贊美由樹到人。過渡自然。 （2）、下邊是一組排比反問句，看看反問句的句法有什么變化，意思是怎樣逐漸加深的？（探究練習三） 第一個反問句“難道你就只覺得它只是樹？”“只覺得”，從肯定方面反問，讓人由樹聯(lián)想些什么； 第二個反問句“難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？”“不想到”，從否定方面反問，讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農民； 第三個反問句：“難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？”“竟一點也不聯(lián)想到”，從否定方面反問，由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民； 第四個反問句“難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？”“又不更遠一點想到”，從否定方面反問，由白楊樹枝枝葉葉靠緊團結、力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。 四個反問句由外向內，層層深入。 2. 自學（二） 自學內容：感受作者運用特殊的句式和詞語表達對白楊樹的深情。 自學方法： （1） 文章反復強調：白楊樹是“西北極普通的一種樹”，“然而實在是不平凡的一種樹”。你認為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說說理由。（探究練習一） 不矛盾。⑴“極普通”是單純從樹的生物角度講的，因為這種樹，在西北很多，很常見；“不平凡”，主要是從樹的象征意義角度講的，因為它具有不尋常的象征意義。⑵“極普通”是說白楊樹在樹中并不“貴族化”，“不平凡”是說它有著許多十分可貴而美好的品格。 （2）細細體味下面句子中加點的詞的作用。(探究練習二） ①白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！ “實在”一詞，說明了白楊樹的不平凡是固有的、客觀存在的；強調了白楊樹不平凡的程度，表現(xiàn)了作者對白楊樹的贊美是建立在深刻認識的基礎上，真誠而發(fā)自內心的。 ②難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？ “至少”是說“不僅僅”，這是一種以退為進的表達方式，為下文層層推進地展開留下余地。 ③我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，力求上進的精神。 “尤其”是說“最主要的”，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時也和上文象征了“北方的農民”，象征了“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”嚴密照應。 （四）互幫 （使用互幫顯示板） （五）釋疑 （可配合預先制作的課件講解） （六）練習（解題、互閱或自閱） 1、在學習<<海燕>>時,我們已經思考過下列形象可以象征什么, 請運用托物言志的手法寫一段話。 （七）幫困 （知者自己加速，或通過幫助未知者加速） （八）反思小結 本文采用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡的形象，贊美在中國共產黨的領導下堅持抗戰(zhàn)的北方農民，歌頌他們質樸、堅強和力求上進的精神，抒發(fā)作者對他們的崇敬和贊頌的感情。 （9） 因人作業(yè) 最小作業(yè)量： 默寫課文第七小節(jié)。