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第2節(jié) 動物的行為 教學目標 1、描述各種動物行為，說出動物行為的類型，能正確區(qū)別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。 2、通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學生的觀察能力以及對問題的探究能力。 3、了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態(tài)度和價值觀。 教學過程 引言：如果你有興趣觀察周圍的動物世界，很容易看到彩蝶翩飛、蜻蜒點水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結(jié)網(wǎng)，或許你還能看到親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛。大千世界尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。 教師：動物的行為就是動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。 引言：下面請大家觀察書上動物行為的圖片，分析一下按照性質(zhì)動物的行為可以分為哪幾類 一、覓食行為 學生：在農(nóng)田附近的螞蟻能夠把麥粒等食物貯存在它們的巢穴里，蟻巢在陰濕的地下，不免有的麥粒會發(fā)霉或發(fā)芽，螞蟻便把一些變質(zhì)的麥粒搬到陽光下去曬干，實在不能吃的便不要了。 教師：螞蟻貯存麥粒的行為多么巧妙，不但會貯存、會晾曬、還會挑撿。是誰教會它們這樣做的呢？ 學生：沒有人教它們，是它們生來就會的?；虼穑菏沁z傳的。 教師：不同動物貯食的方式是不一樣的。在非洲，鬣狗和豺沒有貯食行為，捕不到獵物時便吃其他動物剩下的食物。金錢豹能把吃不完的食物掛在高高的大樹上，雖然鬣狗、豺等動物看得見，但吃不著。當金錢豹饑餓時再爬到樹上去吃，直到吃光為止。此外，黃鼬、美洲獅、松鼠和鼠類等動物也有貯食行為。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇掛在樹枝上晾曬。秋季常把大量的食物分散貯藏起來，準備越冬食用，由于過于分散，經(jīng)常忘記貯藏地點。在平原，倉鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有貯存糧食的行為。1只大倉鼠秋季通常搬運糧食1—10多公斤，多的可達20公斤，所以鼠類是人類的大敵。群居生活的蜜蜂所釀的蜜和采集的花粉，大部分也是貯存起來為了過冬用的。 二、攻擊行為（爭斗行為） 教師：同種動物在有些情況下會發(fā)生互相攻擊，我們?nèi)菀卓吹降拇蠖嗍秋曫B(yǎng)動物的爭斗，最激烈的當然是野生動物的爭斗。請看掛圖（示兩只羚羊的爭斗）表現(xiàn)了動物的什么行為？ 學生：兩只公羚羊在爭斗，表現(xiàn)的是動物的攻擊行為。 教師：羚羊是草食動物，長犄角不是為了獲取食物，一旦受到猛獸追捕時，自衛(wèi)的方式也只是奔跑。羚羊的長角原來是在繁殖期雄性個體之間用來爭奪雌性個體的。 教師：你能否舉出其他攻擊行為的例子？ 教師：對，這些都是動物的攻擊行為，動物的攻擊行為發(fā)生在什么動物之間？ 學生：發(fā)生在同種動物不同個體之間。 教師：同種動物不同個體之間為什么會發(fā)生攻擊行為？ 學生：為了爭奪食物、配偶或生存的領(lǐng)地。 教師：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗。這種行為叫攻擊行為。 （學生會提出諸如老鷹抓小雞、貓捉老鼠及蛇追人等動物的攻擊行為。） 教師：動物的攻擊行為是指同種動物不同個體之間發(fā)生的攻擊或戰(zhàn)斗；不同種動物之間的攻擊則屬于捕食行為、防御行為或其他類型的行為。 教師：同種動物個體互相殘殺，對那種動物是有利還是有害呢？ 學生：有害/有利。 教師：同種動物爭斗的結(jié)果，對失敗的個體來說是有害的，失敗的個體總是體弱的、年老的或病殘的，戰(zhàn)勝的個體一定是體強的、健壯的。這樣可以提高種群的整體素質(zhì)，對種群有利。 動物的攻擊行為還可以舉幾個實例： 一群蜜蜂中為什么一般只有一個蜂王，怎么做到的呢？最先孵化出來的蜂王用螫針把其他封閉的王臺刺破，工蜂發(fā)覺后便把里面正在發(fā)育的蜂王咬死，扔出蜂箱；青蛙的蝌蚪能從腸道排出一種有毒的物質(zhì)，在蝌蚪密集的池塘里，有毒的物質(zhì)積累多了，會抑制其他蝌蚪的生長發(fā)育，增加死亡率。 三、防御行為 教師：動物除表現(xiàn)出主動的攻擊行為外，同時還具有保護自身、防御敵害的行為。請舉幾個實例。 學生：雁群休息時，有一兩只擔任守衛(wèi)；蜂箱有工蜂守衛(wèi)；蟻窩有兵蟻守衛(wèi)；昆蟲的假死；母狗護衛(wèi)小狗等。 教師：動物的防御行為經(jīng)常發(fā)生，容易觀察到，請看另外一些實例。 演示掛圖：動物的擬態(tài)。（錄象） 教師：擬態(tài)和保護色使動物能得到很好的保護，這是動物的防御行為。我們學習過烏賊的生活習性，請說一說烏賊的防御行為。 學生：烏賊身體里有墨囊，墨囊里有墨汁，遇到敵害時放出墨汁，周圍的海水染黑了，自己可以逃脫。 教師：烏賊的行為像是過去戰(zhàn)場上放的煙幕彈。黃鼬的防御行為是什么呢？ 學生：黃鼬可放出臭氣。 四、繁殖行為 教師：每種動物都能進行生殖，通過生殖才能保證種族的延續(xù)。與動物繁殖有關(guān)的行為叫做動物的繁殖行為。高等動物的繁殖行為都非常復(fù)雜，如獸類一般包括雌、雄兩性個體的識別、占有一定的繁殖空間、求偶的炫耀儀式、交配和育幼等行為。羚羊在繁殖季節(jié)，靠視覺和嗅覺幫助，雄羚羊主動靠近雌羚羊，做出許多平時不表現(xiàn)出來的親熱和愛撫動作，這就是在交配前的互相識別過程。但不同種的動物，即使相處在一起，也不會表現(xiàn)出愛撫的動作；同種動物在非繁殖期，雌雄之間也不會出現(xiàn)一系列的繁殖行為。 有的鳥類繁殖行為也較為復(fù)雜，如生活在新幾內(nèi)亞、澳大利亞的園丁鳥雄鳥的占區(qū)、筑巢和求偶行為。繁殖期到來，雄鳥便在林間空地上清理出一塊場地，然后銜來樹枝插在地上形成一個夾道。從各處尋來花花綠綠的物品，如葉片、花朵、漿果、卵石、羽毛、蝸牛殼等，有時也會銜來居民丟棄的碎玻璃、瓶蓋，甚至梳子、眼鏡等雜物散綴其間。這只雄鳥在自己精心布置的“庭院”里又唱又跳，吸引雌鳥的注意。雄園丁鳥有時還會叼起裝飾物高舉過頭或拋向空中，每天還會更換不新鮮的漿果和凋射的花朵。當雌鳥看得滿意了，便會和它成親。交尾以后，雌鳥在另一個場所重新筑巢，然后產(chǎn)蛋、育雛。雄園丁鳥在原來的地方繼續(xù)招引其他雌鳥。 教師：哺乳動物的繁殖行為一般又可以分為哪些具體的階段？ 一般包括雌、雄兩性動物的識別，占有繁殖的空間，求偶、交配及對子代的哺育。鳥類還有孵蛋階段。 五、社群行為 教師：有的動物單獨生活，有的動物集群生活。集群生活的動物又分為幾種類型，有的是一般的群聚，沒有首領(lǐng)也沒有分工，像蝗蟲、帶魚、麻雀等。有的有首領(lǐng)或有職能的分工，這是一種有組織的群體生活。 學生：一群蜜蜂根據(jù)形態(tài)和分工的不同，一般可分為3種：蜂王只有一個，體形細長，負責產(chǎn)卵；雄蜂少數(shù)，身體粗壯，什么工作都不做，一生當中只和蜂王交尾一次；工蜂體型較小，負責采花粉、花蜜、喂養(yǎng)蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守衛(wèi)等工作。 白蟻是一類危害很大的昆蟲，有的在土中營巢，有的住在木材中。身體大多白色，以木頭為食。一個巢中一般只有一個蟻王（雄蟻）和一個蟻后（雌蟻），還有工蟻和兵蟻。工蟻不能生育，顎形狀正常，職能是建筑蟻巢、取食和喂養(yǎng)蟻王、蟻后、幼蟻和兵蟻；兵蟻的顎特別發(fā)達，善于撕咬，職能是守衛(wèi)蟻穴，有敵害侵犯時，便張牙舞爪、恫嚇敵人。蟻王的職能是和蟻后交尾，蟻后專門負責產(chǎn)卵。有一種大白蟻，蟻后的身體畸形發(fā)展，腹部大得出奇，長度能達到14厘米，寬度3.5厘米，活像一個盛滿卵的皮口袋。這樣的蟻后已經(jīng)拖不動它的身體，吃的食物全靠工蟻送到面前。蟻后便不停地吃，不停地產(chǎn)卵，一般一晝夜能產(chǎn)30000個卵。蟻后產(chǎn)的卵由工蟻搬運開，并加以照料和喂養(yǎng)。如果蟻王或蟻后意外死亡，蟻群中會出現(xiàn)新的有生殖能力的雄蟻和雌蟻，繼續(xù)維持蟻群的生活。 教師： 那么按形成過程動物行為的又分為哪些呢？ 1、先天性行為 先天性行為是生下來就有的、不用學習就會的，是由身體里遺傳物質(zhì)控制的行為。例如，蜜蜂采蜜、螞蟻筑巢、蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙、母雞孵蛋、羚羊爭斗、母豬哺乳等。每種動物都具有許多生來就會的行為，在生物學上，這種先天性行為叫本能。 請看掛圖，這是根據(jù)真實照片繪制的。一只母雞剛剛孵出了雛雞，雛雞被拿開了，在它面前出現(xiàn)了兩只小貓，失去雛雞的母雞竟把兩只沒有母親的小貓當成自己的孩子加以撫育。失去母親的小貓也把母雞當成了自己的媽媽接受母雞的撫愛。 有一只美國云雀，正在哺育的雛鳥不見了，發(fā)現(xiàn)魚池里有一個張開的大口，便把小蟲送入這個口中。其實這是1條偶然浮出水面的金龜。當金魚再次浮出水面，云雀又喂它1條蟲，這樣一直連續(xù)喂了好幾個星期。請對這兩個實例加以說明。 學生：母雞和云雀哺育后代，小貓接受哺育和金魚取食都是先天性行為。鳥類孵出后代以后有進行哺育的行為，即使后代不存在了，它們的這種本能并沒有立即消失。 教師：許多地方發(fā)現(xiàn)的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在與上述實例相似的情況下形成的。本能是生下來就有的行為，顯然是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。 2、后天性行為 動物的后天性行為不是生來就有的，而是動物在生活過程中逐漸形成的行為?？梢哉f是動物在生活過程中，通過學習，積累經(jīng)驗，逐漸建立起來的行為活動。一般規(guī)律是，動物越高等，后天性行為越復(fù)雜，在動物全部行為活動中占的比重也越大。 實驗證明，各種多細胞動物部具有“學習能力”，也就是通過訓練可以形成后天性行為。經(jīng)過訓練的蚯蚓可以準確地爬到它喜歡的環(huán)境里去。又如，曾在英格蘭發(fā)現(xiàn)1只大山雀偷飲奶瓶內(nèi)的牛奶，后來使得其他地區(qū)的大山雀也學會了偷飲牛奶。幼小的黑猩猩從成年黑猩猩的行為中，學會用細樹枝沾上水或唾液，從洞穴中粘取白蟻作為食物。 教師：那么動物行為有什么特點呢？研究動物行為的有什么意義呢？ 學生：總結(jié)3點行為 教師：人類在大自然中接觸最早的事物之一就是對動物行為的觀察。為了充饑而捉蟲、打獵、捕魚；為了防身而躲避和出擊，后來發(fā)展到馴化和飼養(yǎng)。人類從古至今，無時不在觀察、了解動物的行為。經(jīng)過長期地認識和了解，人們積累了豐富的動物行為的知識。 研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。例如，人們掌握了某種動物的發(fā)情、交配、生殖和發(fā)育等行為規(guī)律，在飼養(yǎng)家畜和管理野生動物時，就可以采取適當?shù)拇胧┰黾犹?shù)、幼畜頭數(shù)和野生動物的數(shù)目。人們掌握了鼠類分布、取食、繁殖和遷移的規(guī)律，以及影響鼠類行為的各種因素，就可以采取更有效的手段消滅害鼠。