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2019-2020年八年級語文上冊 14 我的母親教案 蘇教版 【教學目標】 1．截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物，在記敘中穿插必要的議論。 2．揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛；帶著自己的生活體驗走進文本；運用合作、研究的方式學習。 3．感受母愛的至高無上，同情舊社會婦女被壓抑和埋沒的命運。 【教學重難點】 1．重點：學習用截取法描寫人物，學習本文細膩深沉的語言，感受深深的母愛。 2．難點：在記敘中穿插議論的作用。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、導(dǎo)入 由講解作者鄒韜奮名字由來（“韜光養(yǎng)晦，奮斗不息”）導(dǎo)入。 二、檢查預(yù)習 出示下列詞語，請學生解釋詞語，說說這個詞語在文中具體指什么。 巡閱 惺忪 清算 歉疚 人影憧憧 躡手躡腳　娓娓動聽 循循善誘 唏唏噓噓 飲泣吞聲 輾轉(zhuǎn)反側(cè)　　萬籟俱寂 三、擬標題 快速理清文章結(jié)構(gòu)后，指名讓學生朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：可以給每件事擬一個怎樣的標題。 四、交流研討 1．小組交流，選出最好的標題，全班交流。教師注意引導(dǎo)學生說出根據(jù)。 2．教師也出示幾個標題，如“涌動的淚珠”、“豐富的情感”、“元宵節(jié)巡閱”等，請學生分析。 3．師生共同總結(jié)擬標題的方法。 （1）可從不同角度擬定。 （2）可抓住人物的主要行動。 （3）可根據(jù)人物的精神風貌。 五、朗讀體驗 1．讓學生自由朗讀，勾畫最打動自己的地方，作點批注，寫出自己的感受。 2．教師組織學生邊朗讀邊談感受，教師注意引導(dǎo)學生緊扣語言，將自己的生活體驗融入其中。 3．引導(dǎo)學生注意每個片段中的議論性語句，找出并體會其作用。 六、小結(jié) 本文用四個片段來塑造母親的形象，這是截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，寫法上屬于截取法。這樣集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象。 在敘述中穿插議論，使文章時而仰望，時而回望，使讀者和幼時的作者一同去感受，又與現(xiàn)在的作者一起去沉思。 七、作業(yè) 試著寫一兩個你和母親之間的動人故事。 第二課時 一、精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾的心態(tài) 學生用自己喜歡的方式朗讀，研討下面問題： 1.“清算”功課時，注意母親的動作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么會如此痛苦？ 2.夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？ 二、品味真摯、細膩、深沉的語言 讓學生自由選取句子品析，重點分析探究練習二的三個句子。 三、研究寫法 1.比較本文與《背影》在選材上的異同。 2.研究本文在安排材料的特點及好處。 四、布置作業(yè)： 1、《同步導(dǎo)學》基礎(chǔ)訓(xùn)練1； 2、《同步導(dǎo)學》預(yù)習1； 2、《同步導(dǎo)學》基礎(chǔ)訓(xùn)練6（1）； 3、《同步導(dǎo)學》能力提升2。