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2019-2020年初中政治《對自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)實踐報告2 （指導(dǎo)思想，設(shè)計方法等說明） 本課題是蘇人版八年級思品(上)第三單元“學(xué)會負(fù)責(zé)”的第一課——第7課《行為與后果》的第二框題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“自尊自強”和“承擔(dān)社會責(zé)任”這兩部分：“體驗行為與后果的聯(lián)系，知道人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)、“理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)的公民”。 本節(jié)課的授課對象是八年級的同學(xué)們。經(jīng)過了七年級的學(xué)習(xí)，他們適應(yīng)了初中生活，又因為還未面臨中考壓力，所以，普遍存在“八年級現(xiàn)象”。加之又處于青春期，所以，怎樣切實地幫助他們構(gòu)建和加固良好的心理素質(zhì)和思想品德，這應(yīng)該是家長和教師尤其應(yīng)關(guān)注的問題。 根據(jù)上述，本課緊緊圍繞“負(fù)責(zé)”這個主題詞展開，貼合學(xué)生實際生活，運用學(xué)生自己的思想和行為，通過“觀察思考、合作分享、探究發(fā)現(xiàn)、思想呈現(xiàn)”等活動板塊引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)責(zé)的意義和不負(fù)責(zé)的危害；進而結(jié)合“反躬自身、精誠合作、情感升華、明理踐行”等欄目啟發(fā)學(xué)生要學(xué)以致用，真正將道理和內(nèi)心的感觸轉(zhuǎn)化為行動和素質(zhì)。在此探討的過程中，幫助學(xué)生樹立和鞏固道德和法律的觀念，學(xué)會判斷行為的正誤，明確在社會生活中，每個人都有行動的自由，但這種自由不是無限制而是必須以不損害他人的、集體的和社會的自由和權(quán)利為前提，從而樹立和鞏固勇于負(fù)責(zé)的意識，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的責(zé)任感，努力做一個有益于他人和社會的負(fù)責(zé)的人。 一、實踐過程 新課導(dǎo)入： 觀察思考： 展示一組反映本班面貌的照片，借助同學(xué)們的日常表現(xiàn)導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生從平時不大會留意到的角度去看自己、看本班，引發(fā)學(xué)生思考：“無處不在、無時不在的行為會對我們產(chǎn)生怎樣的影響？”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并形成初步的感悟。 小結(jié)：通過完成諺語的填空，初步了解負(fù)責(zé)的重要性。 講授新課： 活動一：走進行為之美，感悟人性光輝 合作分享： 1、結(jié)合時政中“舟曲救災(zāi)”的材料，組織學(xué)生觀看視頻《不滅的曙光》，運用可歌可泣的人物事跡，促使學(xué)生感受“負(fù)責(zé)”的崇高和偉大。促使學(xué)生在觀察交流和情感沖擊中樹立和堅定觀點——堅守崗位、承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任是一種對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，這同時對他人、社會也具有重要的意義，更是一種中華民族不朽的精神氣節(jié)。 2、組織學(xué)生閱讀教材P81《有情有義的農(nóng)民小張》并展開小組合作，在花開無聲的凡人小事中探討、體味世間溫暖，明確觀點——承擔(dān)出于職責(zé)要求的責(zé)任是負(fù)責(zé)；而在沒有任何外在要求時，能自覺地關(guān)愛他人、社會和祖國，甚至做到舍己為人，這更是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。 尋找感動： 3、在上述感悟的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生以敏銳的眼睛和善感的心去尋找和體會生活中普遍存在的感動，交流別人給自己和自己給別人曾經(jīng)帶來的感動，形成對心靈的洗滌和凈化，感悟觀點——負(fù)責(zé)之美就在你我身上！ 小結(jié)：明確對自己行為負(fù)責(zé)的意義 活動二：分析不當(dāng)行為，明確自由前提 探究發(fā)現(xiàn)： 1、組織學(xué)生閱讀教材P80《后悔的劉海洋》，分析其行為需要承擔(dān)的后果，在不斷推進的問題中，提煉概括出行為自由的前提——不得損害他人的、集體的和社會的自由和權(quán)利。 思想呈現(xiàn)： 2、組織學(xué)生交流觀點：如果沒有負(fù)責(zé)，生活將會怎樣？讓學(xué)生在暢所欲言中表述自己對不負(fù)責(zé)的行為及其可能會產(chǎn)生的后果的理解。既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生初步感受到不負(fù)責(zé)的危害，為下面的講授作情感鋪墊。 3、組織學(xué)生觀看組圖。一系列不負(fù)責(zé)的行為及其惡果的組圖讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊和情感的心靈震蕩中進一步感受不負(fù)責(zé)的危害，從而自覺地將“負(fù)責(zé)”落實于行動中。在情感沖擊中達成共識——每個人都應(yīng)對自己的行為負(fù)責(zé)，我們應(yīng)在反思中完善自己、負(fù)責(zé)地前行! 小結(jié)：明確不負(fù)責(zé)的行為的危害 鞏固新課： 活動三：直面存在問題，在反思中前進 反躬自身： 1、展示問卷匯總的情況，讓學(xué)生明了自己身上和班級存在的比較共性的問題，對自己和班級有更進一步的認(rèn)識，明確今后完善行為的方向。 精誠合作： 2、組織小組合作：分析未盡責(zé)的原因，并商討對策。在合作中培養(yǎng)和增強學(xué)生全面分析問題、注意傾聽他人、完善表達自己、團隊互助的意識和能力。 情感升華： 3、引領(lǐng)學(xué)生將本堂課上的所思所悟提煉歸納，寫一句共勉的話。在彼此交流中體驗青春的激情，相互思維的碰撞中實現(xiàn)生生互動、彼此啟發(fā)和自我教育，堅定“對自己的行為負(fù)責(zé)”的信念。 課堂總結(jié)：生命本無意義，全在你我點滴行為中的書寫。讓我們播種負(fù)責(zé)行為、收獲文明習(xí)慣、開創(chuàng)美麗人生！ 課后延伸： 明理踐行： 啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)下在“負(fù)責(zé)”方面自己所能做的事情，將課堂上的感悟與現(xiàn)實行動有機地結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。 二、收獲與體會 本課以堅持師生互動、生生互動為主線，通過不斷追問、小組討論、直觀講授、情感體驗等多種方式，運用多媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生對比他人、反思自己、觀察生活，逐步達成了自我啟發(fā)、自我教育進而落實行動的目標(biāo)。整個課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，學(xué)生的個性得到了發(fā)展。尤其是學(xué)生對本課的相關(guān)內(nèi)容有了較為清晰的認(rèn)識，責(zé)任意識有所增強、能力有所提升。 由此，進一步印證了：只有在充分了解學(xué)生的真實想法和現(xiàn)實生活、尊重學(xué)生的個性、發(fā)揮學(xué)生的主體性、引領(lǐng)學(xué)生在情境教學(xué)中相互啟發(fā)、自我教育的基礎(chǔ)之上，初中思想品德課程的目標(biāo)才能真正達成。 三、問題與建議 1．本課所選取的素材是當(dāng)時當(dāng)?shù)叵鄬狳c背景下的人和事，以及授課班級自身的一系列材料，而思品課“與時俱進”的特點和“因地制宜”的要求就決定了教授者應(yīng)在不同的時段、地點和班級將這些材料予以更新。 2．“負(fù)責(zé)”的意識，絕不是一人一課便能幫助學(xué)生切實樹立和鞏固的。本課只是盡力營造一種積極向上的良好氛圍、讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊和情感的心靈震蕩中促成一些認(rèn)識和觀念上的轉(zhuǎn)變。作為思品課教師，尤其應(yīng)在日常的教學(xué)中，在點點滴滴的小事中，要不斷地提點學(xué)生，幫助其真正形成“負(fù)責(zé)”的良好習(xí)慣，日積月累，終而沉淀為一種素質(zhì)。