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中國的地理差異 課 題 第五章 中國的地理差異 主備人 課型 新授課 教學 目標 知識與技能：知道我國地域遼闊，各地的地理差異顯著。簡單了解其原因。掌握秦嶺-淮河一線是我國重要的地理分界線。培養(yǎng)學生讀圖分析、思考能力。 過程與方法：多媒體課件教學。 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。 教學資源 多媒體課件 重點難點 秦嶺--淮河一線的重要性 教 學 過 程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 時間 組織教學： 復(fù)習提問： 導入新課： 講授新課： 師生問好 我國的領(lǐng)土面積？我國有多少省級行政區(qū)？ 同學們喜歡旅游嗎？假期都到哪里去玩了呢？我們偉大的祖國幅員遼闊，自然景色也千差萬別，各地區(qū)的地理差異也都非常顯著。 第五章 中國的地理差異 一、地理差異顯著： 展示相關(guān)地理景觀圖片 小結(jié)。 那么，為什么會造成這樣的差異？ 讀圖5.1 師生問好 學生回答 學生自由回答 說一說：假設(shè)我們出去旅游，自北向南，自西向東。自東南沿海向西北內(nèi)陸那你會發(fā)現(xiàn)有哪些變化？B C 回答問題：這些自然環(huán)境的差異與哪些地理因素有關(guān)？ 組織紀律 新舊知識聯(lián)系。為新知識鋪墊。 興趣導入，集中學生的注意力。 培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提高學習地理的興趣。 1分 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 時間 課堂小結(jié) 鞏固練習 過渡：一方水土養(yǎng)育了一方人，自然環(huán)境有差異，所以人類活動的差異也很明顯。 讀圖5.2 閱讀材料：我國飲食習俗的地方差異 秦嶺—淮河是一條重要的地理分界線。 秦嶺--淮河一線的南北兩側(cè)的自然景觀河生活方式也明顯不同。 結(jié)合圖5、3 和圖5、4， 學科知識遷移：晏子使楚的故事 橘生南國為橘，生北國為枳。 想一想，為什么會這樣？ A 回憶以前學過內(nèi)容，填第五頁的活動表格。 分別說一說，這些差異體現(xiàn)在哪些方面？你還知道哪些？ （可以從飲食，自然植被，住房，交通，一年幾熟制等方面進行分析）A B 學生進行總結(jié) 做練習冊 培養(yǎng)學生的積極思考的能力 知識縱向練習，有利于形成知識體系。 培養(yǎng)學生努力思考問題的能力 培養(yǎng)學生總結(jié)能力 及時反饋鞏固 板書設(shè)計 第五章 中國的地理差異 一、地理差異顯著： 1、地區(qū)差異顯著 2、秦嶺—淮河是一條重要的地理分界線 教學后記 本節(jié)課內(nèi)容學生理解的一般，關(guān)于記憶秦嶺-淮河是重要的地理分界線這個知識有點難度。應(yīng)進一步加強理解，有助于知識的掌握。