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第3課 太平天國運動 課題 第3課 太平天國運動 課型 新授課 1課時 教學 目標 1、了解太平天國運動爆發(fā)的原因、興起和發(fā)展。 了解太平天國的兩個綱領性文件《天朝田畝制度》和《資政新篇》的內容及其評價。 了解太平天國運動的轉折點，失敗標志及失敗原因. 2、通過學生合作討論的方式，結合教師所給出的材料分析出太平天國運動失敗的原因。 3、通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養(yǎng)學生符合社會價值和道德行為標準的情感體驗。認識太平天國運動的歷史意義，失敗的啟示。 通過對失敗原因的分析，使學生認識到領導集團內部的斗爭造成太平天國的分裂，使革命力量元氣大傷，從而對學生進行集體主義教育。 重難 點 教學重點 太平天國運動興起的原因和功績、《天朝田畝制度》、《資政新篇》。 教學難點 《天朝田畝制度》，太平天國運動由盛轉衰及最終失敗的原因。 教法學法 講讀法、圖示法 教具學具準備 多媒體、地圖冊 教 學 過 程 教 學 設 計 二次備課 一、 查學診斷: 教師活動： “洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！蓖瑢W們，你們知道這首歌謠里所說的“紅頭軍”指的是什么？ 太平軍 學生活動：學生根據自己預習的情況回答問題。 設計意圖：通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況。 二、示標導入: 教師活動：水能載舟，亦能覆舟。在中國歷史上有好幾個朝代就是沒有解決好農民問題而發(fā)生了農民運動，走向滅亡?，F(xiàn)在我們就來根據圖片來看看當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農民運動呈現(xiàn)了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現(xiàn)在我們就來學習第3課太平天國運動。 學生活動：學生帶著興趣與教師一同走進課堂，翻開書本學生自主學習，梳理本課的知識先自己讀一遍內容。 設計意圖：可以使得學生在心里和知識上做好學習的準備，使學生進入良好的學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。 三、導學施教: 教師活動：目標導學：洪秀全與金田起義 1. 教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答） 教師歸納：鴉片戰(zhàn)爭的失敗，進一步加深了清政府的統(tǒng)治危機；統(tǒng)治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。 2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是洪秀全。 3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創(chuàng)立了一個什么樣的組織？ 學生回答：洪秀全于1943年創(chuàng)立了“拜上帝教”，并積極傳教，發(fā)展貧苦農民會員達兩千多人。 教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發(fā)動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。 目標導學二：定都天京 1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》 讓我們根據地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權）→全州（馮云山戰(zhàn)死）→長沙（蕭朝貴戰(zhàn)死）→武昌→南京（天京） 2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農民政權。 3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統(tǒng)治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？ 學生回答：對內：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。 教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領性文件，其主要是解決農民的土地問題。那么它是如何解決農民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？ （學生討論后回答，教師歸納總結。） 分配方式 規(guī)定部分男女，按人口和年齡平均分配土地 分配原則 “有田同耕、有飯同食、有衣同穿、有錢同使、無處不均勻、無處不飽暖” 評價 這一主張在小生產的基礎上廢除私有制和平均社會財富，是不可能實現(xiàn)的 教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？ 學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。 4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。 目標導學三：天京陷落 1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經過？ 學生回答： 2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領。 3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？ 學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內政等一系列政治、經濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。 4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發(fā)展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰(zhàn)爭環(huán)境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。 5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業(yè)，太平軍進行那些軍事斗爭？ 學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。 6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結歸納） 7.教師總結歸納：失敗原因： ①主觀：根本原因——農民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領，無法制止和克服領導集體的腐敗，無法長期保持領導集團的團結） ②客觀：中外反動勢力的聯(lián)合鎮(zhèn)壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯(lián)合抵抗和反撲） 8.教師總結指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷史上規(guī)模最宏大的一次農民戰(zhàn)爭。沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國資本主義侵略勢力。 學生活動：1.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設所作的努力？ 學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節(jié)制。使得太平天國初步建立起政權組織。 設計意圖： 通過資料顯示拉近學生與歷史的人物的關系，培養(yǎng)學生的憂患意識和為了中華民族偉大復興而努力的歷史使命感。 四、練測促學: 1.洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！凹t頭軍”的領袖是（ ） A.關天培 B.林則徐 C.華爾 D.洪秀全 2．太平軍初步建立起與清政府對峙的政權的標志是（ ） A．在廣西桂平金田村起義，建號太平天國 B．在永安整頓建制，分封王爵 擁有中國的半壁江山 D．把南京改名為天京，定為都城 3．致使《天朝田畝制度》既具有革命性又具有空想性的根本原因在于（ ） A．太平天國的斗爭策略決定的B．當時緊張的革命斗爭形勢決定的 C．小農經濟的社會地位決定的D．太平天國內部尖銳斗爭決定的 4.下列對太平天國運動的敘述中，錯誤的是（ ） A.它是近代史上中國人民反帝反封建的偉大斗爭 B.它是中國近代史上反侵略反封建的農民起義 C.它歷經14年，沉重打擊了當時的內外反動勢力 D.它所擊斃的洋槍隊頭目名叫華爾 5．下列太平天國的諸項活動中，能夠與當時世界歷史潮流同步的是( ) A．頒布《天朝田畝制度》B．嚴懲外國侵略者C．洪仁玕《資政新篇》　　 D．反對封建統(tǒng)治 學生活動：學生看著多媒體回答問題。 設計意圖：為學生指明本課的學習目標和鞏固所學的知識，提示本課的重點難點和把握的關鍵。 五、拓展延伸(含作業(yè)布置、課堂小結) 布置作業(yè)：1.完成練習冊 2.預習第四課 教師活動：課堂小結： 太平天國運動 時間：1851——1864 領導者：洪秀全 政權初步建立：永安封王 都城：天京 革命綱領:前期《天朝田畝制度》 后期《資政新編》 全盛時期：西征勝利 由盛轉衰：天京事變 打死洋槍隊頭目：華爾 失敗標志：天京陷落 性質：反封建反侵略的農民運動 學生活動：學生識記相關內容。 設計意圖：鞏固課文所學的知識，、促使展開想象的翅膀。 板 書 設 計 第3課 太平天國運動 太平天國運動（1851—1864,反封建反侵略的農民運動） 背景：統(tǒng)治階級與勞動群眾之間矛盾加重 準備：洪秀全創(chuàng)立拜上帝教1843 爆發(fā)：金田起義1851 發(fā)展：永安建制（東西南北翼王） 高潮：定都天京《天朝田畝制度》1853 轉折：天京變亂1856 防御：英、忠與干王《資政新篇》 失?。禾炀┫萋?864 意義：規(guī)模最宏大的農民戰(zhàn)爭，沉重打擊了清朝政府和外國資本主義侵略勢力。 教 學 反 思 成功之處： 不足之處： 改進措施：