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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè)第20課第三次科技革命學(xué)案岳麓版 “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案 主備人： 時(shí)間： xx 年 上 學(xué)期 課型 　新授 年 級(jí) 　九 課時(shí) 　19 科目 　歷史 課 題 　第三次科技革命 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 掌握第三次科技革命的特點(diǎn)及第三次科技革命的影響　 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：概述第三次科技革命的特點(diǎn) 難點(diǎn)：第三次科技革命的影響　 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 主講人備課 自 主 預(yù) 學(xué) 情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入 通過(guò)讓學(xué)生暢聊對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知后提問(wèn)：計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是什么時(shí)候問(wèn)世的？ 自主預(yù)習(xí)單： 第三次科技革命相關(guān)成果的發(fā)明者、國(guó)度及影響 互 助 探 學(xué) 探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討 學(xué)法指導(dǎo) （1）明確概念：本課涉及到較多概念，但都是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒有接觸過(guò)的，因此在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之前要明確這些概念的內(nèi)涵。 第三次科技革命：是人類文明史上繼蒸汽技術(shù)革命和電力技術(shù)革命之后科技領(lǐng)域里的又一次重大飛躍。它以原子能、電子計(jì)算機(jī)和空間技術(shù)的廣泛應(yīng)用為主要標(biāo)志，涉及信息技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物技術(shù)、空間技術(shù)和海洋技術(shù)等諸多領(lǐng)域的一場(chǎng)信息控制技術(shù)革命。 網(wǎng)絡(luò):就是利用通訊系統(tǒng)將設(shè)立在各地的計(jì)算機(jī)連接起來(lái)，以其中的一臺(tái)計(jì)算機(jī)作為中心。這樣，設(shè)置在不同地區(qū)，甚至不同國(guó)家的計(jì)算機(jī)便形成了一個(gè)龐大的信息加工“聯(lián)合企業(yè)”。網(wǎng)絡(luò)能夠在更大的范圍內(nèi)滿足更多人的信息需要。 生物工程：一般認(rèn)為是以生物學(xué)(特別是其中的微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)和細(xì)胞學(xué))的理論和技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合化工、機(jī)械、電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代工程技術(shù)，充分運(yùn)用分子生物學(xué)的最新成就，自覺地操縱遺傳物質(zhì)，定向地改造生物或其功能，短期內(nèi)創(chuàng)造出具有超遠(yuǎn)緣性狀的新物種，再通過(guò)合適的生物反應(yīng)器對(duì)這類“工程菌”或“工程細(xì)胞株”進(jìn)行大規(guī)模的培養(yǎng)，以生產(chǎn)大量有用代謝產(chǎn)物或發(fā)揮它們獨(dú)特生理功能一門新興技術(shù)。形成于20世紀(jì)70年代初，包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程(微生物工程)四個(gè)部分?；蚬こ?又稱遺傳工程)是其中的核心技術(shù)。 基因工程：按照人類的需要把這種生物的這個(gè)“基因”與那種生物的那個(gè)“基因”重新“施工”，“組裝”成新的基因組合，創(chuàng)造出新的生物。這種完全按照人的意愿，由重新組裝基因到新生物產(chǎn)生的生物科學(xué)技術(shù)，就稱為“基因工程”，或者說(shuō)是“遺傳工程”。 克隆技術(shù)：克隆是英文“clone”一詞的音譯，在臺(tái)灣與港澳一般意譯為復(fù)制或轉(zhuǎn)殖，是利用生物技術(shù)通過(guò)無(wú)性繁殖的手段，從一個(gè)細(xì)胞獲得遺傳上相同的細(xì)胞群或個(gè)體群。利用胚胎分割技術(shù)或細(xì)胞核移植技術(shù)，可以產(chǎn)生遺傳上相同的哺乳動(dòng)物。這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)，其本身的含義是無(wú)性繁殖。 （2）分析、討論法：第三次科技革命在諸多領(lǐng)域取得的重大突破后，著重分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和生物工程技術(shù)的發(fā)展。首先搜集有關(guān)電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世以來(lái)更新?lián)Q代的圖片、數(shù)據(jù)資料，如第一代至第五代電子計(jì)算機(jī)的圖片、計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度不斷提高的數(shù)據(jù)，等等。從而認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活的影響，感受科技進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。對(duì)于克隆技術(shù)，首先了解引文中“多利”羊的問(wèn)世及此后一系列克隆動(dòng)物的誕生，從而感受到生物工程技術(shù)發(fā)展的日新月異。通過(guò)談?wù)撌欠駪?yīng)該克隆人這一話題，進(jìn)一步體會(huì)到在發(fā)展科技的過(guò)程中應(yīng)具有前瞻性，避害趨利。 （3）列表法：學(xué)習(xí)本課時(shí)，注意知識(shí)的縱向聯(lián)系，聯(lián)系第一、二次工業(yè)革命，進(jìn)行列表比較： 第一次科技革命 第二次科技革命 第三次科技革命 開始時(shí)間 18世紀(jì)60年代 19世紀(jì)70年代 20世紀(jì)四五十年代 主要標(biāo)志 蒸汽機(jī)廣泛應(yīng)用 電力廣泛應(yīng) 電子計(jì)算機(jī)、航空航天、生物工程等 主要發(fā)明 珍妮紡紗機(jī)、蒸汽機(jī)、汽船、火車機(jī)車 內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)、發(fā)電機(jī)、電燈泡 電子計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、生物工程、克隆技術(shù)、載人飛船、空間站、航天飛機(jī)、空間站 進(jìn)入時(shí)代 蒸汽時(shí)代 電氣時(shí)代 信息時(shí)代 （4）圖文結(jié)合法：圖片為我們的學(xué)習(xí)提供了直觀形象的信息。通過(guò)《多利羊》《克隆技術(shù)的發(fā)展》的圖片，來(lái)了解生物工程及其取得成果。通過(guò)《網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)椅》，來(lái)體會(huì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)人類的影響以及對(duì)信息化社會(huì)的理解。 （5）聯(lián)系生活實(shí)際：從比較熟悉和了解的身邊事物入手，聯(lián)系自己的所見所聞體會(huì)第三次科技革命的興起、特點(diǎn)和影響，如學(xué)生熟悉的家用電器、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交通工具、通訊工具、食品、衣著、日用品，等等。通過(guò)身邊的史實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的歷史認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。 （6）論從史出：教材中的觀點(diǎn)和結(jié)論，要避免生硬地去掌握。要通過(guò)多種途徑，收集閱讀相關(guān)的文字、數(shù)據(jù)和圖片資料，通過(guò)分析史料，運(yùn)用邏輯方法對(duì)第三次科技革命的有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理，得出相關(guān)的歷史結(jié)論。 （7）充分利用教材資源：例如教材中“動(dòng)腦筋”部分關(guān)于是否應(yīng)該克隆人的問(wèn)題，以此問(wèn)題為契機(jī)進(jìn)行討論，由克隆技術(shù)的利弊延伸科技的高度發(fā)達(dá)，給人類帶來(lái)了種種便利，但也帶來(lái)一些負(fù)面效應(yīng)，如汽車尾氣的排放對(duì)空氣的污染，農(nóng)藥的使用對(duì)人體的危害。再如手機(jī)帶給人們?nèi)碌耐ㄐ庞^念，但長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)會(huì)造成微波對(duì)人腦的輕微輻射，而且手機(jī)的工作頻率與飛機(jī)的導(dǎo)航雷達(dá)相近，乘客在飛機(jī)升降中使用手機(jī)會(huì)造成干擾而使飛機(jī)偏離航向甚至墜毀。還有，作為生活必需品，城市家庭幾乎家家都有電冰箱、空調(diào)器。但由于電冰箱和空調(diào)器中的制冷劑氟里昂不斷泄漏，使大氣中的臭氧層受到嚴(yán)重的破壞，造成紫外線對(duì)地面的照射強(qiáng)度加大，患皮膚病的人數(shù)大量增加等。通過(guò)這樣的拓展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科技是一把雙刃劍，在科技發(fā)展中應(yīng)當(dāng)更關(guān)注人類生存環(huán)境質(zhì)量的提高，注重可持續(xù)發(fā)展，趨利避害。在此基礎(chǔ)上用已學(xué)過(guò)的知識(shí)、已形成的能力去解決新的問(wèn)題，形成新的認(rèn)識(shí)。 （8）聯(lián)系時(shí)政：第三次科技革命本身就是今天的時(shí)政，但是教材的編排沒有涉及到目前科技的前沿成果，因此在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的時(shí)候，注意搜集時(shí)政材料，整理有關(guān)的前沿科技成果，形成整體的知識(shí)體系。如航天技術(shù)方面，聯(lián)系今天的“嫦娥一號(hào)”發(fā)射成功。 總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié) 隨著當(dāng)今科技與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，三次科技革命越來(lái)越來(lái)成為中考的熱點(diǎn)，涉及到主要知識(shí)點(diǎn)是三次科技革命的時(shí)間、領(lǐng)域、成果、特點(diǎn)、影響等。題型多為選擇題，以圖片做命題的切入點(diǎn)。命題趨向于對(duì)三次科技革命的綜合考查，大多結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際命題。還要注意結(jié)合時(shí)政，如對(duì)于航天科技的考查跟“神州飛天”聯(lián)合在一起。 提 高 拓 學(xué) 應(yīng)用導(dǎo)思：學(xué)以致用，鞏固拓展 中考試題分析 例題1.（xx年湖北省荊門市）1914－1938年的25年中，資本主義生產(chǎn)平均年增長(zhǎng)率不到1.7%；戰(zhàn)后1946－1970年的25年中，資本主義世界工業(yè)生產(chǎn)平均增長(zhǎng)綠高達(dá)6%左右，這最能說(shuō)明（ ） A.第三次科技革命推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力空前發(fā)展 B.第三次科技革命挽救了資本主義制度 C.第三次科技革命比第二次科技革命進(jìn)步 D.第三次科技革命和第二次科技革命發(fā)展的時(shí)間一樣長(zhǎng) 解析；此題關(guān)鍵在于從題干中提取歷史知識(shí)，抓住時(shí)間詞語(yǔ)“戰(zhàn)后1946－1970年的25年”可知是第三次科技革命，從年增長(zhǎng)率的變化上可以判斷出是第三次科技革命對(duì)生產(chǎn)力的推動(dòng)作用越來(lái)越大。 答案：A 例題2.（xx年湖北省十堰市）科技進(jìn)步不斷地改變著我們的生活和生產(chǎn)。其中第三次科技革命帶來(lái)的成果是（ ） A．乘飛機(jī)旅游不再是夢(mèng)想　　B．鐵路運(yùn)輸日益繁忙 C．電腦在社會(huì)生活中廣泛應(yīng)用　D．電燈照亮千家萬(wàn)戶 解析：本題考查對(duì)歷史之的靈活運(yùn)用。題干創(chuàng)設(shè)了一種解決問(wèn)題的情景，體現(xiàn)了中考命題的一種趨勢(shì)，但是對(duì)解決問(wèn)題沒多大關(guān)系。題干的最后指出了第三次科技革命的成果。分析備選項(xiàng)提取關(guān)鍵詞，明確與每一項(xiàng)有關(guān)的科技成就。A——飛機(jī)B──火車C──電腦D──電燈。在此基礎(chǔ)上鏈接課本基礎(chǔ)知識(shí)，可以直接選擇答案。 教 后 評(píng) 價(jià) 教 學(xué) 反 思