2019-2020年九年級政治 第一單元 親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版.doc
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2019-2020年九年級政治 第一單元 親近社會 第3課 笑對生活 名師教案1 蘇人版 [教學目標] 1.感受生活中的挫折,了解挫折的含義及造成挫折的原因,認識挫折的不可避免性。 2.理解挫折的雙重作用,以積極的人生態(tài)度面對挫折。 [教學重點、難點] 1.教學重點:挫折的成因及作用 2.教學難點:挫折具有雙重作用,樹立積極的人生態(tài)度 [內(nèi)容分析] 本框題由導言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是財富”兩目構成,主要講述了人生難免有挫折,我們應積極面對挫折。 第一目感受生活中的挫折 教材首先列舉生活中人們常遇到的一些不如意的事情,讓學生尋找“挫折”,引導學生從別人的介紹中,從自己的體驗中,感受“挫折是難免的”,使學生對挫折有一定的感性認識。緊接著講解了挫折的含義以及對人們帶來的心理和行為反應。 挫折是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到的障礙或干擾。在心理學上,挫折是指人在實現(xiàn)某種目標的過程中,因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定的目標的。如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙,一般會出現(xiàn)以下三種情形:其一,克服障礙,實現(xiàn)目標;其二,尋找替代目標,改變行為方向繞過障礙;其三,在障礙面前無路可走,既無法克服又找不到替代目標。在前兩種情形下,人不會產(chǎn)生挫折感;只有在第三種情形下,人才會產(chǎn)生挫折感。 然后,分析挫折產(chǎn)生的原因。導致挫折的原因雖然是多種多樣的,但是概括起來不外乎外在(自然和社會因素)和內(nèi)在(自身因素)兩個方面。外在因素通常難以控制,但是內(nèi)在因素則多數(shù)可以控制。因此,要避免挫折,主要應從自身去尋找原因;要戰(zhàn)勝挫折,首先應尋求自身的改變,同時也要學會去尋求幫助。 對于學生來說,由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制,還不能對自己和社會有清晰和正確的認識與評價,他們的目標期望值往往比較高,因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。人生難免有挫折,挫折具有普遍性。 第二目挫折也是財富 教材首先說明挫折和逆境是每個人在一生中都會遇到的,它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富,也可能成為成長發(fā)展中的障礙。對不同的人,挫折會產(chǎn)生不同的影響。 通過科學家富蘭克林“戰(zhàn)勝困難和挫折,在逆境中自強不息”的事例,以及名人名言,說明他們戰(zhàn)勝的并不是挫折本身,而是自己的恐懼、難過、絕望等消極情緒,即他們戰(zhàn)勝的正是他們自己,應對挫折的關鍵是戰(zhàn)勝自己。因此,當遇到挫折時,可怕的并不是挫折本身,而是對挫折的恐懼。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”,才能以積極的態(tài)度和有效的方法去面對挫折和逆境。 導入:狄摩西尼是古代希臘政治家、雄辯家。他7歲時父親去世,家產(chǎn)被監(jiān)護人侵吞了。他成年以后,決心向法庭提起訴訟,以討還被奪走的家產(chǎn)。然而,由于他患有口吃,無法到法庭去陳述自己的意見。面對自己身體方面的缺陷,他沒有灰心,沒有放棄,而是勇敢地接受了事實,并嘗試努力去改變它。從此,狄摩西尼每天口含石子,面對大海練習發(fā)音,訓練雄辯技術。功夫不負有心人,后來,他終于學會了正確發(fā)音,掌握了雄辯這門技術,在法庭上流暢有力的言辭擊敗了對手,打贏了官司。你有何啟發(fā)? [問題提示] 1.探究: (1)劉某同學遭遇挫折的原因有哪些?(見教材p.34) ① 從自身來講,不善于緩解自身壓力,面對不良誘惑時,不能嚴格要求自己,導致誤入歧途。 ② 客觀來講,社會情況復雜,不良風氣尚存;監(jiān)護人及學校不能及時給予引導幫助。 (2)結合曾有過的挫折經(jīng)歷,說說自己是怎樣看待和戰(zhàn)勝挫折的?(見教材p.34) 考試失敗后不要喪失信心,應該把壓力變?yōu)閯恿?。最重要的就是要吸取教訓,找出自身不足,在以后學習中更加努力。 相關鏈接:電影巨星 史泰龍走上熒屏之前曾遭到1855次的拒絕,當有人勸他放棄的時候,他說:“‘NO!我1855次遭受拒絕并不說明我1856次一定會失敗!因為過去不等于未來!”世界發(fā)明大王愛迪生發(fā)明電燈時曾失敗了5000多次,當有人勸他放棄時,他說:“不,我至少證明在這個世界上有5000多種材料是不適合做燈絲的,” 2.交流:在遭遇挫折的情況下,梁帥為什么能走向成功? (見教材p.35) 梁帥有著堅強的意志,遭遇挫折時保持良好的心態(tài),頑強拼搏,笑對挫折。 [教學建議] 1.有些學生由于缺乏對挫折的承受能力,特別是不能正確認識挫折的普遍性,因而在遇到挫折時往往情緒消沉低落,行為紊亂偏激,甚至會產(chǎn)生各種心理疾病。為此,可以引導學生討論偉人、明星、老師、父母以及自己遇到過的挫折經(jīng)歷,說明學生認識挫折和逆境是每個人在一生中都會時常遇到的,它既可能成為人生經(jīng)歷中的寶貴財富,也可能成為成長發(fā)展中的障礙。 2.收集“戰(zhàn)勝困難和挫折,在逆境中自強不息”的事例,如“中國的保爾”吳運鐸,生命之樹常青的張海迪等;數(shù)學家華羅庚的成才路;“乒壇皇后”鄧亞萍的冠軍夢;一代偉人鄧小平三落三起,終成一番偉業(yè)等等,討論人應如何面對困難和挫折,善于用名人、先進人物戰(zhàn)勝挫折的事跡和名言激勵自己。 3.在教學中,教師可以引導學生細致分析導致學習焦慮的具體原因,并通過相互交流,探討適用于自己的調(diào)控方法。有條件的學校或教師,可以多向學生傳授一些簡便實用的應對困境的方法。 4.評價建議:有意識地設置幾次受挫情境,觀察學生受挫的反應和表現(xiàn);舉出一兩個受挫的實例,讓學生寫出他們的心理感受,以此對學生的學習態(tài)度、學習能力、學習水平進行綜合評價。 [教學過程] 齊頌毛澤東《七律 長征》 紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏。 歌曲《真心英雄》——周華健 加(一)感受生活中的挫折 人的一生,猶如登山遠足,既有探索中的磨難、坎坷和挫折, 也有戰(zhàn)勝困難后的“一覽眾山小”的歡樂。 歷史人物:張衡發(fā)明地動儀、司馬遷 生活中常會遇到類似下面這些不如意的事情發(fā)生: ◇上學路上,因公交車擁堵導致遲到; ◇認真復習了,可期末考試還是沒考好。 ◇ ◇交通事故 學習收獲 1.挫折,是人們在從事某種活動、追求某個目標時遇到a的阻礙或干擾。 2.造成挫折的原因: 客觀原因(自然因素、社會因素);主觀原因(心理因素)。 加(二)挫折也是財富 過渡:“當命運的繩索無情地縛住雙臂,當別人的目光嘆息生命的悲哀,他依然固執(zhí)地為夢想插上翅膀,用雙腳在琴鍵上寫下:相信自己。那變幻的旋律,正是他努力飛翔的軌跡?!彼褪莿ァ? 無臂鋼琴師劉偉 “我的人生中只有兩條路,要么趕緊死,要么精彩地活著。”這是無臂鋼琴師劉偉的勵志名言。 劉偉10習打字;19歲學習鋼琴,一年后就達到相當于用手彈鋼琴的專業(yè)7級水平;22歲挑戰(zhàn)吉尼斯世界紀錄,一分鐘打出了233個字母,成為世界上用腳打字最快的人;23歲他登上了維也納金色大廳舞臺,讓世界見證了中國男孩的奇跡。 感 悟 1.人生難免有挫折。 2.挫折的影響:(一把雙刃劍)加 消極影響:心理上表現(xiàn)為憤怒、焦慮、沮喪、悲痛等;行為上無所適從、自暴自棄等; 積極影響:磨煉人意志。 加3.正確態(tài)度與選擇:人能在不斷克服困難、戰(zhàn)勝挫折的過程中取得成功與進步。 同樣是挫折,對不同的人可能會產(chǎn)生不同的影響,我們要變挫折為財富。加 [情境啟示:面對挫折我要做……] 教師:有這樣三件東西:胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。有一天它們遇到了同樣的逆境——煮沸的開水。胡蘿卜是三者中最強壯的,長得最結實,所以它毫不示弱,第一個跳了下去。雞蛋和咖啡豆也很勇敢,也相繼跳了進去。下面的故事請大家猜猜看,你覺得它們之后會怎么樣? 學生A:胡蘿卜一遇到開水就會變軟,不像以前那樣結實了。 學生B:雞蛋到開水里煮,就變成了熟雞蛋,反而不容易碎了。 學生C:咖啡豆進入沸水會融化,開水會變成香濃的咖啡。 教師:同學們想象得非常好。胡蘿卜、雞蛋和咖啡豆實際上像我們生活中什么樣的人? 學生:當我們遇到挫折的時候,有的人像胡蘿卜一樣向困難低頭,經(jīng)不起挫折的考驗;有的人像這個雞蛋一樣經(jīng)歷挫折后反而變得更堅強;還有的人會像咖啡豆將挫折視為鍛煉的機會,將挫折變?yōu)闄C會,改變逆境。 教師:當遇到逆境時,你該如何反應?你是胡蘿卜、是雞蛋,還是咖啡豆? 學生A:雞蛋。 學生B:咖啡豆。 教師:通常大家遇到挫折后會有什么樣的情緒? 學生A:當然是不喜歡,討厭。 學生B:會很沮喪,抱怨。 教師:聽了剛才這個故事,你現(xiàn)在又是怎么看待挫折的呢? 學生:挫折也是財富。 教師:你能不能想到有哪些名言、古訓也是這樣告誡大家的?也可以在這本書上找一找。 學生A:失敗是成功之母。 學生B:書上有一句巴爾扎克的話“挫折就像一塊石頭,讓你停步不前;而對于強者來說,卻是墊腳石,使你站得更高?!? 學生C:外國名言也說:“是挫折使骨頭堅如燧石,是挫折使軟骨變成肌肉,是挫折使人戰(zhàn)無不勝。” [名言欣賞:師生共勉] 逆境是到達真理的一條通路?!輦? 卓越的人一大優(yōu)點是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓?!惗喾? 奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。——培根 不幸是一種最美好的大學。——別林斯基 只有痛苦會留下教訓?!惶m克林 艱難困苦是磨煉人格之最高學校。——梁啟超] 教師:孟子說“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為?!边@告訴我們,正確面對挫折,勇敢挑戰(zhàn)挫折,你才能變得更堅強。 廣州亞運會田徑男子110米欄決賽劉翔奪取13秒09的成績讓孫海平有些“喜出望外”,他說:“劉翔想表現(xiàn)一下也不錯,這會讓他的信心越來越足。還是xx年9月在上海國際田聯(lián)黃金大獎賽上復出并跑出13秒15的時候。那時,他證明自己沒有倒下,今天,他證明自己已經(jīng)重新飛了起來。自信的劉翔才是真正的劉翔。賽后,當法新社記者問劉翔是否還能獲得奧運會冠軍時,劉翔回答的第一個字就是“能”。“其實,說這個字很簡單,但后面還要做很多努力,我受傷以后,很多人不理解我,罵我,這只是一小部分人,我就當他們是羨慕嫉妒恨吧。我覺得自己應該算是成功的運動員,所以,我只要開開心心做好自己?!眲⑾枵f,“我已經(jīng)回來了,就算這些年積累了一些經(jīng)驗,重新開始吧。” 你聽說了他的經(jīng)歷,你的第一反應是什么? 學生:他太了不起了,很堅強。 學習收獲:所以如果你把挫折看成是一種財富,挫折也會促使你不斷進步。 [課后拓展:加深對“挫折也是財富”的認識] 查找一個經(jīng)歷挫折而取得成功的名人事跡,談談自己的感受,下節(jié)課大家一起交流分享。 [案例評析] “挫折也是財富”這一內(nèi)容,重點是引領學生正確對待學習、生活中的挫折。在教學中,教師將這個活動設計為寓言故事形式,引導學生聯(lián)想,不知不覺地轉變傳統(tǒng)觀念,教學過程很順暢。之后的名言警句和名人故事又起到了強化思想的作用,將這個知識點不斷細化深入。教學活動發(fā)揮了學生的主動性,具有引導、啟發(fā)的特點。教師選用的事例具有代表性、趣味性。教學活潑,容易激發(fā)學生的興趣。 [學習延伸] 智慧欄 姓名 挫折經(jīng)歷 獲得的智慧(生活、學習和其他方面) 結合本課所學知識,與同學們討論后總結: 挫折可能帶來的消極作用是: 挫折可能帶來的積極作用是: 提醒(各小組做好本活動材料的收集與整理工作,建設班級的信息資源庫。) 活動1:說說新生活——挫折與人生相伴 要求:組長對組員進行任務分工??梢允枪沤裰型獾拿?,也可以是父母、親戚朋友等。每個組員只收集其中一個方面的事跡。 我們羨慕名人獲得成功、受人尊重,羨慕一些看似“一帆風順”獲得成功的人。其實每個人的人生旅途中都會遇到或大或小的挫折。 請你去了解一位你羨慕的人所遇到的挫折。他的挫折經(jīng)歷: 與同學交流收集到的故事。 在你的生活中,給你留下印象最深刻的一次經(jīng)歷是什么? 我的受挫經(jīng)歷: 評價卡 時間: 聽眾: 演講中的長處是: 不足之處是: 活動2:體驗新成長——關于挫折感和對挫折歸因的討論 在前面一個活動的交流中,同學們所談到的挫折經(jīng)歷,你是否也遇到過?你當時的感受是怎樣的?與他一樣嗎? 與同學交流,了解不同的人面對同樣的挫折,感受是否完全相同。 與同學討論:挫折感的強弱程度對我們的生活會產(chǎn)生什么影響? 我對挫折的歸因 我遇到的挫折 原因分類 ?。ㄕ埓蜚^) 我認為造成 該挫折的主要原因 內(nèi)部 外部 可控 不可控 穩(wěn)定 不穩(wěn)定 不同歸因可能帶來的不同后果 例如:競選班委落選 競爭對手拉了很多選票 自己脾氣不太好,有時對同學態(tài)度急躁 提示:不同的歸因會影響我們對待挫折的態(tài)度,從而產(chǎn)生不同的行動。 蚌病成珠 智慧是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后羸得的最寶貴的禮物,讓我們構建班級的智慧欄,愉快地接受挫折給我們的饋贈吧!- 配套講稿:
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