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2019-2020年八年級政治下冊《6.2 維護人格尊嚴（第一課時）》教案 粵教版 【教材分析】 重點：如何運用法律手段維護自己和他人的人格尊嚴不受侵犯。 難點：人格尊嚴的理解；道德高尚的人能自覺維護他人的人格尊嚴不受侵犯。 【學(xué)生分析】 1、針對的問題：日常生活中，未成年人對人格尊嚴權(quán)的認知較差，對發(fā)生在學(xué)習(xí)、生活中的有關(guān)事件，中學(xué)生甚至不懂得判斷是否侵犯他人或自己的人格尊嚴。 2、學(xué)生的需要：學(xué)會重視維護他人和自己的人格尊嚴，形成和發(fā)展尊重人格尊嚴的情感，加強法律意識的培養(yǎng)，提高道德和法律素質(zhì)。 【綜合設(shè)計思路】 （一）課前準備： 教師：1、根據(jù)教材的需要收集案例、材料，并制成課件。 2、編制小品《為什么會這樣》 3、認真學(xué)習(xí)有關(guān)人格尊嚴的法律條文，收集法律依據(jù)。 學(xué)生：1、尋找發(fā)生在身邊的有關(guān)侵犯人格尊嚴的事件。 　　　2、查找學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。 （二）教學(xué)設(shè)計 （第一課時） 1、導(dǎo)入新課："新聞前后" ①新聞評析：對此，你有何看法？ 內(nèi)容：廣州一家韓國公司女老板，為了懲罰遲到的中方雇員，竟令中方雇員向她集體下跪，以滿足她的虐待淫威心理。 ②新聞后續(xù)：此刻你的心情又是如何？ 內(nèi)容：大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水，做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇。這當中，只有一名從河南來的打工青年，毅然做出了辭職不跪的義舉，令韓國女老板目瞪口呆，淫威之心頓減。這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊。很快，另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢。 小結(jié)：這不僅是給這位外國女老板的威懾，而且也是對國家尊嚴的維護，他自己人格尊嚴維護。 設(shè)計意圖：通過新聞對比，引發(fā)學(xué)生的情感價值觀的振動，從而為下文在法律上認識人格尊嚴打下基礎(chǔ)。 2、引入課題：維護人格尊嚴 我國憲法第三十八條規(guī)定： 　　公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。 師：人格尊嚴權(quán)？包括哪些權(quán)利？ （肖像權(quán)、姓名權(quán)、榮譽權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)……） 圖片展示　補充說明 （憲法的規(guī)定，增加了學(xué)生維權(quán)的信心，也進一步加深了對人格尊嚴權(quán)了解的要求。學(xué)生會從書本上去了解，并聯(lián)系做相應(yīng)的充解釋，教師的圖片的補充介紹達到抽象概念形象化的效果。） 3、情境再現(xiàn)　加深理解 問：現(xiàn)實生活中人格尊嚴權(quán)并沒有受到廣泛重視，侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生，你的身邊（學(xué)校、家庭、社會）有這樣的事情發(fā)生嗎？ 小結(jié)：侵犯公民的人格尊嚴權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 設(shè)計意圖：理論聯(lián)系實際，加深對知識的理解，教師則作適當引導(dǎo)補充，并說明侵犯的公民的人格尊嚴權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 4、合作探究："你來當法官" 案件一：報社侵犯了小陸的肖像權(quán)嗎？ 案件二：某網(wǎng)站舉辦"評選歌壇十大丑星"的活動 案件三：街頭偶遇（小偷被打，中學(xué)生出面制止） 案件四：未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 案件五：在90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊群眾。 設(shè)計意圖：將所學(xué)的知識及自己所查找的法律法規(guī)運用到案件中，達到學(xué)以致用，特別是其中較模棱兩可的案件的處理，則可以增加學(xué)生的全面思考問題的能力，小組合作處理案件可以增加學(xué)生的合作探究能力。 5、新聞再評　認識升華 師：經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，你能從法律的角度，再次評析 "韓國公司女老板"新聞。 設(shè)計意圖：在達到前后互應(yīng)的同時，讓學(xué)生對事件的認識從表面、感性的認識上升到深層、法律、理性的認識。 6、大家話收獲 人的尊嚴和人的生命、人的自由一樣，都是至高無上的。人格尊嚴權(quán)，是我們作為人應(yīng)當受到他人最起碼的尊重的權(quán)利。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。 設(shè)計意圖：以學(xué)生的收獲達到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測。