2019-2020年八年級語文上冊 第6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計1 人教新課標版.doc
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2019-2020年八年級語文上冊 第6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設計1 人教新課標版 一、教學目標 知識目標 1.自己查字典掃清文字障礙,尤其注意掌握下列詞語: 駭 擄 悚 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚 2.利用默讀技巧,快速理清文章思路、把握文章內(nèi)容。 能力目標 1.借鑒本文詳略安排的技巧,能在自己的寫作過程中運用。 2.通過閱讀或與同學討論,能比較準確地把握長媽媽的性格特點,能夠體會到作者對她的感情。 情感目標 1.體會文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 2.散文又稱美文,體會本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 二、教學重難點 重點 1.自己查字典掃清文字障礙。 2.利用默讀技巧,快速理清文章思路。 3.借鑒本文詳略安排的技巧,能在自己的寫作過程中運用。 難點 1.通過閱讀或與同學討論,能比較準確地把握長媽媽的性格特點,能夠體會到作者對她的感情。 2.體會文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 3.散文又稱美文,體會本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 三、教學設計思路 本文篇幅較長,在教學時要引導學生理清作者的寫作思路,把握住課文內(nèi)容,然后再著重研讀長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》事,分析課文時切忌面面俱到,一定要突出教學重點,做到綱舉目張。 四、教學方法 默讀、討論 五、教學媒體 投影 六、課時安排 2課時 七、教學步驟 第一課時 導入新課 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個人,這個人是誰呢?(可以指定一個學生回答)對,是長媽媽,她講的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么,長媽媽是個什么樣的人呢?讓我們一起來學習一下這篇課文。 講解新課 板書標題、作者,指定學生簡介作者。 回顧《朝花夕拾》: 《朝花夕拾》是魯迅先生的一本散文集,收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫于北京,后五篇寫于廈門。最初陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊,以《舊事重提》為總題。1927年7月,魯迅添寫《小引》和《后記》,將它們結集出版,改名為《朝花夕拾》。第一版由北京未名社1928年9月出版,為魯迅自己所編的《未名新集》之一。1932年9月改由上海北新書局重排出版。 《朝花夕拾》中的散文都是魯迅回憶往事的作品,從中可以看出魯迅的成長道路。它們文筆優(yōu)美,感情深沉,都是散文中的佳品。除了選入課本中的《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長和山海經(jīng)》等作品,還有《范愛農(nóng)》、《無?!返让?。 質(zhì)疑、討論、解疑: 1.默讀課文,看看文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫的是什么? 2.課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡單?為什么這樣安排? (討論后總結) 1.文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼、稱呼的由來、她外形的特點,以及她的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如吃福橘,人死了要說“老掉了”等;最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細,是課文記敘的重點。 2.略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解,她的外形特征,真實地反映長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》的事,卻令人對長媽媽刮目相看,在作者看來“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 閱讀文章,理清文章思路(板書;如有條件,也可以將表格用投影或大屏幕展示): 選取典型的生活片斷,運用生動的細節(jié)描寫,具體刻畫長媽媽的形象 先抑(善意的) 后揚(深情、真摯的) 略寫 第一部分(1-17節(jié)) 長媽媽的稱呼、由來及一些不好的習慣 (1-5節(jié)) 長媽媽麻煩的規(guī)矩 (6-11節(jié)) 長媽媽講“長毛”的故事 (12-17節(jié)) 詳寫 第二部分(18-28節(jié)) 渴慕《山海經(jīng)》又沒好機會買 (18-20節(jié)) 長媽媽買來《山海經(jīng)》 (21-28節(jié)) 升華 第三部分(29-31節(jié)) 對長媽媽的懷念和祝福 第二課時 復習提問: 1.長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答) 2.長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么,長媽媽還具有哪些性格特征呢? 學習新課: 一、解讀課文: (一)分角色朗讀6-17自然段 思考:長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點? 1.元旦吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜…… 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望? 解析: 文中寫她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”?!八钟兴笏频模瑩u著我的肩”。 (焦急的神態(tài)躍然紙上) 而當“我”說:“阿媽,恭喜……”之后,“她于是十分歡喜似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里?!? (欣喜之態(tài)溢于言表) 作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望?。∷M约汉秃⒆印耙荒甑筋^,順順流流”,而這其中更重要的是孩子,因為并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。 2.說人死了必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應該走進去;飯粒落在地上,必須揀起來,最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的……。 解析: 從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出,盡管這些規(guī)矩都是迷信的說法甚至有些愚昧,但這正是長媽媽用她自己的方式來關心、愛護“我”。不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 (二)作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事,令人捧腹的同時,又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對于她就有了“特別的敬意”。然而,這種敬意中就因為她謀殺“我”的隱鼠而消失,那么,最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的而且一生不變的是什么呢?(引導學生讀下面的文章) (三)默讀第18-28自然段 1.默讀后請同學復述買書的起因、經(jīng)過、結果: 起因:“我”曾在遠房的叔祖那里看到過,后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h房叔祖那兒已無處可尋,買吧,又沒有機會。因此,“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。 經(jīng)過:阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事,后來,她告假回家以后的四五天,將《山海經(jīng)》給“我”買來了。 結果:“我”深受感動,從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2.分析“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來……”的含義。 分析:文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理,也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意”物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 3.文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。 明確:最后兩個自然段,直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。 總結:她雖然有些饒舌、多事,又有很多煩瑣的禮節(jié)、規(guī)矩,但這些都和她所處的時代及生活環(huán)境有很大關系,而從本質(zhì)上講,她則是一個有著淳樸、寬厚、善良、仁慈等美德的勞動婦女,是陪伴魯迅成長并稱得上是啟蒙老師之一的人物。 二、鑒賞課文: 1.為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事? 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排,是根據(jù)中心來確定的——對表現(xiàn)中心意思有較大作用的,為了突出重點,就要詳細描述;與中心意思有些關系的次要材料就要寫得簡略些。詳略配合得當,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達中心意思。但這并不說明略寫是可有可無的。略寫往往是記敘文中的烘托部分,沒有略寫,文章內(nèi)容就會呆板,頭緒就會不清,情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花,略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容,更全面完整地刻畫阿長這個人物形象,增強文章的真實性的作用。 2.寫作特色——洗練的字詞、獨特的句式和生動的細節(jié)描寫。 作者用詞十分講究,準確而得體,如寫長媽媽肖像體態(tài)是“黃胖而矮”,她喜歡說小話,令“我”“最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個手指,在空中上下?lián)u動,或者點著對手或自己的鼻尖”。這些神態(tài)動作描寫特別傳神逼真,毫不夸飾但很生動。夏天睡覺,長媽媽又在床中間擺“大”字,擠得“我”沒有翻身的余地。這些真切生動的細節(jié)描寫,活畫出了這個人物饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。 (讓學生課下摘抄他認為最精彩的細節(jié)描寫或句子,并自己給這些句子加上評語) 三、布置作業(yè) (一)閱讀《朝花夕拾》中的其它文章。 (二)摘抄你認為最精彩的細節(jié)描寫或句子,并自己給這些句子加上評語。- 配套講稿:
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