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2019-2020年九年級政治全冊 2.2.1 發(fā)展社會主義民主教案 粵教版 一、目標要求 1．知識目標。 識記：“三個代表”的內(nèi)容；人民當家作主的基本要求；黨領導人民治理國家的基本方略；知道依法治國的基本要求。 理解：中國特色社會主義民主政治的鮮明特點是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統(tǒng)一；堅持黨的領導是社會主義建設事業(yè)勝利的根本保證；人民當家作主是發(fā)展社會主義民主政治的本質(zhì)要求；依法治國的含義。 2．能力目標。 發(fā)展學生觀察、感受、體驗、參與的能力和表達能力，使學生在對實際問題的探討中學會獨立分析問題、解決問題的方法，學會書寫研究報告，學會有條理地表達自己的研究成果。初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。培養(yǎng)學生初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。 3．情感、態(tài)度與價值觀目標。 通過學習本課內(nèi)容，深刻感受中國特色社會主義民主政治的先進性和優(yōu)越性，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。培養(yǎng)學生的公民意識、法治意識，增強關心和參與國家政治生活的自覺性，積極參與社會主義民主政治建設。 二、教學內(nèi)容分析及教學建議 內(nèi)容分析 本課由五個部分組成。 主題詞 “黨的領導”、“人民當家作主”、“依法治國”提綱挈領地指出了本課的中心內(nèi) 容。 探究園 第一個活動 “情境體驗：他們有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員”介紹了董存瑞、錢學森、葉欣、雷鋒、徐本禹等五位共產(chǎn)黨員的先進事跡。事跡介紹圖文并茂，簡潔明了。提出的問題一是讓學生收集更多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，感悟中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)及其先進性；問題二是讓學生認識中國共產(chǎn)黨在我國的地位和作用。第二個活動“觀察與思考：法制建設巡禮”，截取了改革開放以來我國不斷加強法制建設，實施依法治國方略過程中的幾個鏡頭。以圖片展示為主，配合以文字，讓學生在對我國實行的依法治國方略有感性認識的基礎上思考依法治國的作用和意義。 國情導讀 分導人部分和四個子欄目。導入部分首先介紹全面建設小康社會不僅要讓我們的生活富裕起來，還要讓我們的民主政治權(quán)利得到發(fā)展和保障。為此，國家正在大力發(fā)展社會主義民主政治。接著指出堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國三者的有機統(tǒng)一是中國特色社會主義民主政治的鮮明特點。緊接下來的三個子欄目就分別從三個方面展開闡述。 第一目：“堅持黨的領導是根本保證”。教材主要說明：堅持中國共產(chǎn)黨的領導，是人民當家作主和依法治國的根本保證、是我們的事業(yè)沿著中國特色社會主義道路前進的根本保證。第一自然段指出：在我國，需要有一個代表人民的根本利益、正確調(diào)節(jié)各方面利益關系的政治核心，需要有一個堅強的、能把全國億萬人民的力量和意志凝聚起來，全面建設小康社會的領導核心。這個核心就是——中國共產(chǎn)黨。第二自然段首先指出：在革命戰(zhàn)爭年代，無數(shù)共產(chǎn)黨人為了人民的解放事業(yè)而獻身，言下之意，就是說黨的領導核心地位是歷史形成的；接著指出廣大黨員在社會主義現(xiàn)代化建設中起先鋒模范作用，黨本身也在不斷改善領導方式和執(zhí)政方式。據(jù)此得出結(jié)論：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和 中華民族的先鋒隊。它代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產(chǎn)黨成為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心不僅是歷史和人民的選擇，同時也是由其自身的性質(zhì)和條件決定的。 第二目：“人民當家作主是核心”。教材首先指出人民當家作主是社會主義民主政治的本質(zhì)和核心；接著介紹我國公民參與政治生活的內(nèi)容、途徑和形式。主要讓學生明白：在我國，公民享有的政治權(quán)利和自由是廣泛的、不斷發(fā)展的，同時又是真實的。 第三目：“依法治國是基本方略”。教材側(cè)重介紹“依法治國”的含義、“依法治國”的主體以及“依法治國”的基本要求。接著指出依法治國的意義：是社會文明進步的顯著標志，是一個國家長治久安的重要保障。作為共和國的公民，我們都有義務、有責任將依法治國落到實處。第四目：“政府依法行政，公民有序參與”。這是前面三個目的延續(xù)和發(fā)展，即從理論到實際操作，主要闡明了“政府依法行政，公民有序參與”的意義和要求。 實踐與評價 “了解與思考”活動，讓學生認識我國社會主義民主政治的根本特點。這個活動讓學生知道政策的制定必須經(jīng)過一定的法定程序，整個制定過程體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的領導既能夠提高學生觀察社會、研究社會現(xiàn)狀的能力，同時也，依法治國，從而使學生感受是怎樣人民當家作主。更重要的是，本活動可以能鍛煉學生的調(diào)查分析以及表達能力，讓他們親身體驗參與政治生活的自豪感，有利于學生樹立主人翁意識和責任心。“個案研討”活動通過引導學生進行個案研討：“不一樣的政治參與”，討論和分析公民無序參與和有序參與的案例，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，并討論作為一位公民應如何正確行使監(jiān)督權(quán)。 閱讀與感悟 這部分選取了兩篇文章給學生拓展視野。第一篇“中國共產(chǎn)黨是偉大的、正確的”，從一位德國朋友的視角看在中國共產(chǎn)黨領導下發(fā)展突飛猛進的中國，深刻地表達了中國共產(chǎn)黨成為中國社會主義建設事業(yè)領導核心的必然性。第二篇“總理問政互聯(lián)網(wǎng)，民意直通中南?！备形騿栴}對話億萬網(wǎng)民所體現(xiàn)的重要意義，介紹我國在建設社會主義民主政治的過程中大力進行民主政治建設，依法保障公民的民主權(quán)利的情況。這些舉措不僅是法制建設的成果，同時也是保證人民當家作主的重要條件，使得人民的民主權(quán)利得到充分的保障。 課內(nèi)活動設計意圖及操作建議 “材料分析”活動的設計意圖：讓學生了解更多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事跡，理解中國共產(chǎn)黨的先進性，理解中國共產(chǎn)黨成為社會主義建設事業(yè)的領導核心的必要性和必然性。本活動設計了兩個思考問題： l.你還知道哪些優(yōu)秀共產(chǎn)黨員?試搜集他們的圖片和事跡，與同桌交流。 2.通過學習優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，你對中國共產(chǎn)黨員在我國的地位和作用的認識是怎樣的？ 活動操作建議：本活動可以安排在課余預習階段，讓學生自己收集優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的 先進事跡，并選擇其中的兩位補充到課本所留的空格內(nèi)。這里也體現(xiàn)了新 的課程理念：教科書僅僅是教育教學活動的資源之一。 參考答案： 1.見“參考資料”中的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員事跡介紹”。 2.中國共產(chǎn)黨之所以能夠成為中國的領導核心，既是歷史和人民的選擇，同時也是與其自身的性質(zhì)和條件分不開的。中國共產(chǎn)黨無論是在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代，還是在社會主義現(xiàn)代化建設時期，能夠始終以廣大人民群眾的利益作為行為選擇的出發(fā)點和歸宿，堅持全心全意為人民服務的原則。黨始終代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。這正是中國共產(chǎn)黨能夠成為我國領導核心的重要原因。 “觀察與思考”活動的設計意圖：以圖片為主，用形象的方式展示我國法制建設的過程，讓學生充分了解、認識我們國家堅持實施依法治國方略，大力發(fā)展社會主義法制建設的現(xiàn)狀。讓學生在對我國實行的依法治國方略有感性認識的基礎上思考依法治國的作用和意義。本活動提出了以下兩個問題： 1.以上每幅圖片及材料反映了什么內(nèi)容？整組圖片體現(xiàn)了什么主題?它說明我國實施怎樣的治國方略? 2.我國實施的治國基本方略對我們的社會生活有何影響? 活動操作建議：本活動可安排在課堂上講述“國情導讀”中的“依法治國是基本方略”的時候進行。 參考答案： 1.以上每幅圖片及材料反映的內(nèi)容是：圖1.反映我國制定及頒布多部法律法規(guī)；圖2.反映我國正在建設服務型政府；圖3.反映違法犯罪分子受到法律制裁；圖4.我國進行法制宣傳。圖片反映的主題是中國的法制建設。它說明我國實施依法治國的方略。 2.可以從自己生活中的變化談。比如違法犯罪的現(xiàn)象少了，遵紀守法的現(xiàn)象多了；政府辦事的風格發(fā)生了轉(zhuǎn)變；法制建設促進了經(jīng)濟發(fā)展，等等。 “了解與思考”活動的設計意圖：本活動可以讓學生了解我國社會主義民主政治的特點，讓學生關心政治生活，有利于學生樹立國家主人翁意識和責任心。本活動提出了以下問題： 我國制定“十一五”規(guī)劃綱要的過程如何體現(xiàn)了我國社會主義民主政治的根本特點？ 活動操作建議：本活動可以安排教師在課堂講述“國情導讀”中的“社會主義的民主政治的鮮明特點”時，讓學生思考和討論。 參考答案： “十一五”規(guī)劃先由中共中央提出建議討論稿，在廣泛征求黨內(nèi)外意見的基礎上，經(jīng)中央全會通過后，再由國務院據(jù)此編制規(guī)劃綱要，最后按法定程序由全國人大審議通過，使黨的主張成為國家意志，這是黨依法治國的重要體現(xiàn)。依法治國有利于保證黨始終發(fā)揮總攬全局、協(xié)調(diào)各方的領導核心作用。 “個案分析”活動的設計意圖：教師引導學生進行個案研討，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，及作為一位公民應該如何正確行使監(jiān)督權(quán)。讓學生明白樹立民主參與意識是珍惜民主參與權(quán)利的基礎，也是培養(yǎng)現(xiàn)代公民意識的應有之義務。本活動提出了以下三個問題： 1.上述案例分別反映了什么問題？ 2.公民有序政治參與和無序政治參與有何區(qū)別？ 3.公民應如何正確行使監(jiān)督權(quán)利？ 活動操作建議：本活動可以安排教師在課堂講解“政府依法行政，公民有序參與”時，讓學生分組討論。 參考答案： 1.圖一反映了公民在行使權(quán)利時表現(xiàn)出違法和無序；圖二、圖三反映了公民在行使權(quán)利時表現(xiàn)出合法、有序和政府依法行政。 2.公民有序政治參與是以手段正當、目的合理、遵守規(guī)則和秩序為前提。按正規(guī)渠道和合法途徑去控告、檢舉、申訴或突出合理化建議的上訪；無序政治參與是以非法、暴力、聚眾圍攻等手段去參與政治生活。 3.公民行使監(jiān)督權(quán)利，可通過信訪、電郵、電話、媒體輿論以及找人大代表反映情況等，但不論采取哪種方式，都必須是合法、有序的，要出于公心、實事求是、理智行事，不可妨礙公務。 課時安排與教學方法 本課安排4課時。教學方法以討論法、個案探究法結(jié)合教師講解為主。每課具體安排建議如下： 課時1：堅持黨的領導是根本保證。 教學內(nèi)容： 1.“材料分析”：他們有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員； 2.“國情導讀”：社會主義的民主政治的鮮明特點；堅持黨的領導是根本保證； 3.“實踐與評價”：“了解與思考”——認識社會主義民主政治的特點； 4.“閱讀與感悟”：中國共產(chǎn)黨是中國的脊梁。 教學過程： 課前學生收集優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的事跡，并選出兩個填寫在課本留白部分。 課堂上首先解讀引言作為新課引入：全面建設小康社會，不僅要讓我們的生活富裕起來，還要讓我們的民主政治權(quán)利得到發(fā)展和保障。所以，要大力發(fā)展社會主義的民主政治。社會主義的民主政治有什么特點? 其次，讓學生討論“實踐與評價”中的“了解與思考”，說明綱要制定過程如何彰顯依法治國，綱要制定過程如何反映人民當家作主。 接下來，歸納總結(jié)出我國社會主義民主政治的根本特點。 最后可以讓學生交流課前收集的資料，并讓學生思考和交流材料分析后面的兩個問題。讓學生初步理解中國共產(chǎn)黨的先進性。 教師可以通過視頻或者圖片文字的形式展示艱苦的革命戰(zhàn)爭年代和當今社會主義現(xiàn)代化建設中無數(shù)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀事跡，也可以利用“閱讀與感悟”：“中國共產(chǎn)黨是中國的脊梁”的材料，讓學生思考中國共產(chǎn)黨成為我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)領導核心的必要性和必然性。教師應該著重講解中國共產(chǎn)黨在不斷完善領導方式和執(zhí)政方式，著重講解“三個代表”重要思想的深刻內(nèi)涵，說明中國共產(chǎn)黨成為中國特色社會主義事業(yè)的領導核心的必然性。 課時2：人民當家作主是核心。 教學內(nèi)容： 1.“國情導讀”：人民當家作主是本質(zhì)要求； 2.“閱讀與感悟”：總理問政互聯(lián)網(wǎng)，民意直通中南海。 教學過程： 先引導學生討論“閱讀與感悟”：“總理問政互聯(lián)網(wǎng)，民意直通中南?！备形騿栴}對話億萬網(wǎng)民所體現(xiàn)的重要意義。讓全體學生知道人民當家作主的廣泛性、真實性以及當家作主的途徑和形式的多樣性。 然后讓學生閱讀理解“國情導讀”：人民當家作主是核心。這里要注意針對學生的實際給予適當?shù)闹v解，如農(nóng)村學校就要給學生講“城市居民自治”的情況，城市學校則要向?qū)W生介紹“村民自治”的情況。 最后布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，用事實說明人民當家作主是核心。 課時3：依法治國是基本方略。 教學內(nèi)容： 1.“觀察與思考”：法制建設巡禮； 2.“國情導讀”：依法治國是基本方略； 教學過程： 課堂上首先指導學生閱讀“法制建設巡禮”的內(nèi)容，思考提出的問題，了解我國目前正在實施依法治國的基本方略。 本課主要讓學生掌握三個知識點：“什么是依法治國”、“依法治國的基本要求”、“依法治國的意義”。教師可以通過介紹“人治”和“法制”的區(qū)別，讓學生感受“依法治國”的進步性和優(yōu)越性，接著讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自學掌握以下內(nèi)容：依法治國的含義、依法治國的主體是什么。在講解依法治國的基本要求時，可以通過典型案例讓學生理解“十六字”的要求，最后一個知識點很容易理解，學生自學就可以明白了。本課結(jié)尾部分可以讓學生交流他們收集與分析的情況，交流各自的感想，教師注意引導學生感受人民當家作主和依法治國的現(xiàn)實性和可行性。 課時4：政府依法行政，公民有序參與。 教學內(nèi)容： 1.“國情導讀”：政府依法行政，公民有序參與； 2.“實踐與評價”：個案研討：不一樣的政治參與。 教學過程： 本課時內(nèi)容是前面三節(jié)課內(nèi)容的延伸和發(fā)展，也就是從理論到實踐，結(jié)合前面的三個內(nèi)容，說明要大力發(fā)展社會主義民主政治，政府和公民各自應該如何做，接著，引導學生閱讀理解“國情導讀”：政府依法行政，公民有序參與。 建議采用事例教學法，教師引導學生進行個案研討：“不一樣的政治參與”，討論和分析公民無序參與和有序參與的案例，讓學生理解政府依法行政和公民有序參與的意義，并討論作為一位公民應如何正確行使監(jiān)督權(quán)。最后布置學生課后查閱、收集資料。查閱《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國村民委員會組織法》等對公民有序政治參與的相關規(guī)定；收集現(xiàn)實生活中有序無序的政治參與的典型事例。 教學提綱 課時l：堅持黨的領導是根本保證 一、引入新課：解讀本課引言 二、“實踐與評價”：了解與思考 三、“材料分析”：他們有一個共同的名字——共產(chǎn)黨員 四、閱讀理解：堅持黨的領導是根本保證 l.我國人民和社會主義建設事業(yè)需要一個領導核心； 2.中國共產(chǎn)黨能夠成為領導核心的原因。 五、“閱讀與感悟”：中國共產(chǎn)黨是中國的脊梁 六、課后作業(yè)： 根據(jù)“閱讀與感悟”中的“中國共產(chǎn)黨是中國的脊梁”，寫一篇讀后感 課時2：人民當家作主是核心 一、匯報上節(jié)課作業(yè)結(jié)果，談心得 二、“閱讀與感悟”：總理問政互聯(lián)網(wǎng)，民意直通中南海 三、閱讀理解：人民當家作主是核心 1．國家性質(zhì)決定了人民是國家和社會的主人； 2．推進民主政治建設的新要求。 四、課后作業(yè)：查閱資料，用事例說明人民當家作主是核心 課時3：依法治國是基本方略 一、“觀察與思考”：法制建設巡禮 二、閱讀理解：依法治國是基本方略 1．依法治國的含義； 2．依法治國的基本要求； 3．堅持依法治國的意義。 三、課后作業(yè)：查閱資料了解法制建設的狀況 課時4：政府依法行政，公民有序參與 一、閱讀理解：政府依法行政，公民有序參與 1．我國政府的性質(zhì)； 2．政府履行職責和人民生活密切相關； 3．政府依法行政的意義； 4．公民要依法、有序參與。 二、個案研討：不一樣的政治參與 三、課后作業(yè)：查閱《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國村民委員會組織法》等對公民有序政治參與的相關規(guī)定；收集現(xiàn)實生活中有序無序的政治參與的典型事例。