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《少年中國說》教學設計 一．教學目標 知識與能力： 1結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。積累重點實詞。 2理解文章的主旨。 過程與方法：反復誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。 情感與價值觀 ：感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。 教學重點：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。 教學難點 ：歷史地分析梁啟超的狹隘民族主義和大國沙文主義 二．教學設想 1 為了幫助學生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下1840年之后中國遭受列強凌辱的歷史和進步知識分子探求救國圖強道路的過程。 2本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當?shù)谋扔?，這些語言特點要在誦讀的過程中引導學生掌握。 三 教具準備：音頻朗讀 圖片 四 課時安排：二課時 五 教學過程： ㈠導入新課： 聽歌曲《男兒當自強》聽后思考：你有什么感受？（學生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“ 我們是初升的太陽,用生命點燃未來.” 有個人在100年前，20世紀鐘聲敲響之際，就提出了這樣的觀點?！敖袢罩熑?，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！彼褪橇簡⒊?。今天我們就學習他的《少年中國說》。 ㈡ 知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近梁啟超 提到梁啟超，人們自然而然就會想到“百日維新，戊戌變法”。  ㈢疏通文意 1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設計如下： 一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學生聽讀，意在聽準字音； 二讀：學生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；（此處提出要求：“須要讀得字字響亮， 不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！薄祆湔Z） 三讀：請班上朗讀課文好的同學有感情的讀。并請其他同學評價 2．疏通文意 ⑴ 回憶一下;我們以前學習文言文怎樣疏通文意？（借助工具書和課下注釋；還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在雙音詞多，可以采用結(jié)合語境組詞法） ⑵分小組細讀課文并自己試著疏通文意。（不懂的地方做好記號，準備質(zhì)疑。） 3．每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。 4．集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，貫通文意。 ㈣品讀課文誦讀，感受作者熾熱的愛國感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。 1大家齊讀，談談你讀后的印象生暢所欲言，師最后請學生總結(jié)： 2知人論世：看視頻《戊戌變法》 走近歷史 3朗讀課文第一段，體會作者感情 朗讀是指在閱讀過程中，以聲傳情，活化出鮮活的人物感情，以達到深刻領(lǐng)會課文的閱讀目的。請同學們采用下列句式回答： 我從“————————————————————”句，讀出了作者“ ———————— ”之情。 ⑴學生分小組品讀討論，老師巡查傾聽或激趣點撥（五分鐘） ⑵相互釋疑，明確答案 4、讀課文，找出作者心目中的中國是什么樣的？ 1學生勾畫后，舉手回答： 2全班一齊朗讀，說說你讀后的總體感受。 ⑴多是四字一句，而且押韻，多是對偶句，讀起來瑯瑯上口； ⑵少年中國特別美； ⑶用了許多比喻句，寫的形象生動； ⑷還有排比句，氣勢淋漓，充滿強烈的贊美之情和自豪感。 ○大家或毛遂自薦讀或推薦咱們班的朗誦高手讀，其余同學評價朗誦，再次體會。者的強烈贊美和無限向往之情。 5、作者心目中這么壯美的少年中國，在那風雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現(xiàn)？（中國少年） 6、中華民族的振興是每個中國人的責任，作者為什么把這一重任讓中國少年來肩負？請同學們在文中找出答案及其依據(jù)。（圈點勾畫法、討論法，品讀法） 7，大家分角色朗讀讀第二段（除第一句和最后兩句） 8通過以上學習，作者告訴我們振興中國的責任在中國少年?？勺髡邲]有說出中國少年該怎樣做，才能實現(xiàn)少年中國。大家根據(jù)近百年的歷史史實幫作者出謀劃策吧。 9、展社會主義新貌 探究異同 正是有了先烈們前仆后繼的奮斗，才換來了我們美好的社會主義中國。下面大家看看我們今天的社會主義中國，是不是梁啟超的心目中的“少年中國”。播放視頻：《香港和澳門回歸》《申奧成功》、《加入世貿(mào)組織》、《嫦娥一號升空》 10、播放《歌唱祖國》的視頻音樂，作為當代的少年你將怎樣做？談談你的做法。 11、師小結(jié) 長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠水更清、經(jīng)濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。 布置作業(yè)：以“我為祖國做貢獻”寫一段話