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2019-2020年九年級政治全冊 第一課 責(zé)任與角色同在 教案 新人教版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來源；③懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；④懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；⑤知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；⑥懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；⑦懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；⑧了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。 2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；③能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇，能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；②愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；③對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；④有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：⑤以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；⑥崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。） 2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧） 三、教學(xué)方法和手段 本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認(rèn)識上的模糊、矛盾之處，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。 案例分析、角色扮演、社會調(diào)查 四、課前準(zhǔn)備 ⑴教師可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例； ⑵要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果； ⑶讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。 五、設(shè)計(jì)依據(jù) ⑴課標(biāo)要求 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。 ⑵學(xué)情分析 ⑶總體意圖 通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)和代價(jià)，理解無私奉獻(xiàn)的行為對個人、對社會的積極意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神，培育“四有”新人。 第一框 我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)（2課時(shí)） ㈠板書設(shè)計(jì) 責(zé)任的含義 我的角色 我的責(zé)任 責(zé)任的來源 人負(fù)有不同的責(zé)任 自己對自己負(fù)責(zé) 誰在對我負(fù)責(zé) 負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果 我對他人負(fù)責(zé)，他人對我負(fù)責(zé)（我為人人，人人為我） ㈡教學(xué)過程 1、 導(dǎo)入：《放學(xué)回家》 ⑴提供材料（某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好……對此，你該做些什么？） ⑵學(xué)生議論并回答 ⑶在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個中學(xué)生竟然背起媽媽來到了廚房。 意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？ 2、 討論：《什么是責(zé)任？》 (1)將學(xué)生分成若干小組。每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。 (2)將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流。 意圖：幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。 應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該 ①上課專心聽講 ②不抄襲作業(yè) ③自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈 ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母 （ B ） A．①②③④ B．①② C．③④ D．① 3、 錄象：《災(zāi)難中的新奧爾良》 (1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。 (2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。 ⑶教師講解責(zé)任的幾種主要來源。 意圖：⑴使學(xué)生懂得人們因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。 ⑵幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。 應(yīng)用：⑴完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流． ⑵完成《QQ練》P7/1/2 4、 角色扮演：《我是誰？》 (1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。 (2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。 (3)按照課本的活動步驟依次進(jìn)行。 (4)小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。 5、 設(shè)身處地：《假如你是……》 ⑴要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考：誰該為小含負(fù)責(zé)？ ⑵分角色回答 ⑶擴(kuò)展思考：利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖：①幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負(fù)責(zé)。 ②懂得自己負(fù)責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)的后果 6、 小組交流：《我第一次……》 (1)請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨(dú)自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。 (2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。 7、 《學(xué)會感恩》 (1)材料中列舉了幾項(xiàng)學(xué)生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生再補(bǔ)充幾例。 (2)將活動進(jìn)一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更安全、更文明的例子。 意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。 第二框 不言代價(jià)與回報(bào)（2課時(shí)） ㈠板書設(shè)計(jì) 承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 什么代價(jià) 什么回報(bào) 作出選擇 承擔(dān)責(zé)任 主動承擔(dān)不可推卸的責(zé)任 我承擔(dān) 我無悔 感激、崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而認(rèn)真履行責(zé)任的人 ㈡教學(xué)過程 第一課時(shí)： ㈠按教材內(nèi)容板書思考題： 1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)（講回報(bào)時(shí)注意多角度：對他人、對自己） 2、反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與后果（最好能舉例說明） 3、如何正確評估代價(jià)與回報(bào)？（選擇——評估——承擔(dān)） 4、對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？（如：學(xué)生、子女等） 5、責(zé)任心的至高境界是什么？（不言代價(jià)與回報(bào)，即奉獻(xiàn)） ㈡安排學(xué)生分組討論，由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言（課后交老師）。 ㈢每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學(xué)，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。其他同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。 ㈣宣布下一節(jié)課的活動安排。 ⑴模仿《百姓茶坊》欄目，舉行一個話題為“責(zé)任”的活動。 ⑵角色安排：嘉賓6人（各組中心發(fā)言的同學(xué)）；主持人（老師客串）；觀眾（其他同學(xué)） ⑶請5位同學(xué)演繹《競選班委》的小品（老師、小柯、小柯的朋友及父母）；請2個同學(xué)準(zhǔn)備講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事；請其他同學(xué)查找書本17頁上“時(shí)代楷模”的事跡。 第二課時(shí)： ㈠布置環(huán)境：板書“責(zé)任”；座位調(diào)整； ㈡活動開始： 1、表演小品《競選班委》 2、主持人點(diǎn)明主題、展現(xiàn)問題；邀請嘉賓入座。 3、嘉賓發(fā)言。 小結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。 （主持人按上一節(jié)課的思考題的順序加以引導(dǎo)，及時(shí)作出小結(jié)） ①承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) ②反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與后果 ③如何正確評估代價(jià)與回報(bào)？ 小結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。 ④對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？ 講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事 小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任：有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計(jì)較個人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好? ⑤責(zé)任心的至高境界是什么？ 故事：《這就是奉獻(xiàn)》 十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時(shí)，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔(dān)起償還全部16．5萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點(diǎn)鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機(jī)磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。 其他同學(xué)介紹徐虎等人的事跡。 小結(jié)： 4、最后：各位嘉賓用一句話表達(dá)對“責(zé)任”的理解