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阿長與《山海經》 課題名稱 阿長與《山海經》 課型 新授 目標設計 1． 通過讀課文，掌握文中出現的陌生字詞，達到會讀、會寫、會用。 2． 通過精彩片段的賞析，學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。 3．通過精彩語段的賞析，領會作者對阿長的感情。 重點難點 學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫。 學法設計 自主學習與小組合作，教師講授 課前準備 課本、學案，預習生字詞 教學過程 過程線 問題線 活動線 課后重構/ 批注備課 情境導入 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。長媽媽到底是個什么樣的人呢？今天我們來學習一篇魯迅專門紀念長媽媽的文章阿長與〈山海經〉》先來看一下本節(jié)課的學習目標。課前我們已經預習了生詞及魯迅的相關知識，下面檢測一下你的預習成果。 老師引領學生導入新課 欲揚先抑的寫法可以拓展練習一下。 找找身邊的阿長 檢查預習 整體感知 細讀課文，讀懂阿長 跳讀課文，懷念阿長 拓展 延伸 自我檢查： 1、作者簡介： 魯迅原名——字—;浙江紹興人。無產階級偉大的——、——、和——。第一篇白話小說——。小說集—、——?；貞浶陨⑽募? 2、檢查字詞 駭 惶急 瘡疤 擄 渴慕 霹靂 悚 詰問 懼憚 問題驅動： 快速閱讀課文，標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 不大佩服——不耐煩——空前敬意——敬意消失——新的敬意 問題提升： 一、找出作者感情變化的原因,用簡要的話概括出這些事情。 1、①常喜歡切切察察 ②擺成“大”字的睡相 2、③元旦的古怪儀式④一肚子煩瑣的道理 3、⑤講長毛的故事 4、⑥謀害我的隱鼠 5、⑦為我買《山海經》 二、長媽媽平時是怎樣的人？ 饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)、善良真誠、無知、淳樸、熱愛關心 孩子 三、作者是如何刻畫這一人物形象的呢？ 什么是欲揚先抑？ 欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。用這種方法，前后形成鮮明的對比，使情節(jié)更曲折，人物更豐滿，吸引讀者。 問題驅動： 文中哪些段落直接抒發(fā)了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來. 我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ 指導朗讀： 第一節(jié)在讀的時候，注意語速緩慢一些，深沉一些，而最后一節(jié)則是作者感情的噴發(fā)，語調高昂一些 三十多年過去了，“我”慢慢地領悟到阿長對我所做的一切，其實是出于對“我”無私的關愛，帶著這種情感反觀那些所謂的“缺點”，也就是說，用成人的視角再來看阿長“切切察察”“粗俗地睡態(tài)”“元旦劈頭的磨難”等等，你會有哪些不同的感受？ 1、學生對照問題自主學習解決 學生速讀 圈劃詞句 學生細讀精彩片段，思考問題。 班級交流 學生品味朗讀，體會作者對阿長的感情 教師指導朗讀方法 學生討論交流 教師點撥 學生完成 我的反思