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2019-2020年九年級政治全冊《第一單元 第一課 第一框 我對誰負責 誰對我負責》教學設計 新人教版 本節(jié)課的教學理念遵循這樣三個原則。 一、“生活即教育”，引導學生在活動中體驗生活。 二、關注學生，強化體驗過程。積極幫助學生挖掘沒有體驗過的事物。 三、教師通過有效的問題設計，積極引導學生自主學習，使學生在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，達到“感受”“理解”“體驗”教材所承載和傳達的價值目標。 【教學目標】 1、知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。 2、能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責。 3、情感、態(tài)度與價值觀：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。 【教學重點】1、關于責任的概念。 2、關于責任的來源。（舉例說明。強調許多責任不只有一個來源。） 3、自己對自己負責的表現及意義 【教學難點】 自己對自己負責的表現及意義 【教學方法】案例分析法、問題探究法、直觀教學法、角色扮演法等。 【教學用具】多媒體 教學程序 教學活動設計 設計意圖 設計情景 導入新課 新聞為我們打開了了解大千世界的窗口，新聞也常常帶給我們感動和思考，今天，讓我們走進這樣一條新聞： 一位年輕護士的新聞，看多媒體 教師：是什么促使他做出這樣的選擇？ 出示學習目標： 新聞導課，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生學習新課的興趣。 第一部分 責任含義 師：談到責任，總能讓人想到一些溫馨和諧的畫面： 如：當一個孩子蹣跚學步時，母親的雙手始終在旁邊保護著她，母愛是一種責任，當你第一次走進課堂，老師引領你在知識的海洋里遨游，老師的教育是一種責任，當你在公交車上為需要照顧的乘客讓出座位時，你也體現了一種責任。那么，在我們的生活中，還有哪些事是我們的責任？。讀教材P4 歸納責任的含義。責任應包含兩層含義：責任是一個人應當做事情；責任是不應該做的某些的事情。[課本劃線] 從學生所熟悉的內容談責任 通過舉例歸納責任含義 第二部分 責任與角色之間的關系 責任的來源 師：從剛才同學的回答中，我們會發(fā)現，談到責任總是離不開某個社會角色。我們在社會中生活，扮演者不同的角色，每一種角色往往都意味著一種責任。你有沒有想過：在學習和生活中的你，都扮演著哪些角色？這一角色需要承擔哪些責任？（可以從學校生活中、家庭生活中、社會生活中任意選取一個角色，說說它的責任）結：隨著所處環(huán)境和場所的變化，我們的角色也在不斷變化，承擔的責任也會隨之變化。 在你身邊還有哪些角色，他們又承擔著怎樣的責任？結：正因為有了這些角色，我們才有了無數幸福的家庭和健康安全的生活。隨著年齡的增長，我們的角色會不斷增加，責任也就越來越多。 討論：角色與責任之間有什么樣的關系？ 1、角色越多，責任越多。 2、不同的責任，來自不同的角色。 3只有盡到責任，才能扮演好自己的角色。 總結：責任與角色同在 大家有沒有想過：如此眾多的角色承擔著不同的責任，責任的來源一樣嗎？來源于哪里呢？回憶剛才談到的角色，任選一個說說他的責任來源于哪里？ 醫(yī)生、游客、學生 可以看到：責任來源于生活的方方面面，但最主要的是法律的規(guī)定和道德的要求。而且很多責任的來源不只一個。 （1）他人的承諾 （2）分配的任務 （3）上級的任命 （4）職業(yè)的要求 （5）法律規(guī)定 （6）傳統(tǒng)習俗 （7）公民身份 （8）道德原則 練習題：讓我完成作業(yè)。這個責任來源于：（2）分配的任務 爸爸是記者，始終保持對新聞的敏感性。這個責任來源于（4）職業(yè)的要求 出門在外，常常給父母報個平安。這個責任來源于（6）傳統(tǒng)習俗 市民們自愿獻血的責任來源于 （7）公民身份8）道德原則 警察的責任是依法執(zhí)行公務。這個責任來源于（2）分配的任務（3）上級的任命（4）職業(yè)的要求（5）法律規(guī)定 總結：在社會的舞臺上，每個人都扮演不同的角色，只有人人認識到自己的角色，盡到自己的責任，我們的社會才能更加和諧美好，我們的生活也會更加溫馨幸福。 設置問題，讓學生思考自己所扮演的角色，承擔的責任。進而分析角色與責任之間的關系 配套練習加深理解 第三部分 負責任的表現 同學們，談到這里，你是不是覺得你肩上的責任更重了，你是否已經做好了承擔責任的準備呢？ 請大家大聲告訴我。 老師太感動了，接下來有一位同學碰到了責任問題的挑戰(zhàn)，請大家?guī)椭鉀Q。（P8） 如果你是組長，你會怎么做？ 無論是對工作負責、盡職盡責，或是對小含負責，還是對自己負責，他都不應該隱瞞實情。我們看她到底是怎么做的？（繼續(xù)錄像） 誰來對她負責呢？她該怎么辦？ 有人說：每個人都是上帝咬過一口的蘋果，所以每個人都是有缺陷的，而有的人缺陷大一點，是因為上帝特別衷愛他的芬芳。所以，人非圣賢，每個人都會犯錯誤，但只要敢于承擔自己的過失，并用合理、合法的方式及時糾正自己的過失，也是一種負責任的表現。如果為了掩蓋一次過失，可能會對不負責任的行為付出更大的代價。 聯系生活實際，通過探究交流，引導學生掌握負責任表現 第四部分 鼓舞學生行動起來做負責任的人 講到這里，我想請同學們結合對責任的認識和感悟來說一說真心承諾。 我作為（） 角色，我承諾我會承擔（）、（）、（） 等責任 大家說得太好了，我相信大家不僅有負責任的意識，更會有負責任的行為，行動起來，做負責任的人。 最后，老師要送給大家一份禮物： 每個人都被生命詢問，而他只有用自己的生命才能回答此問題；只有以"負責"來答復生命.。因此,"能夠負責"是人類存在最重要的本質. —維克多費蘭克 每個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負，人所不能負的責任，我亦能負。如此你才能磨練自己，求得更高的知識而進入更高的境界——林肯 人生須知責任的苦處，才能知道盡責任的樂趣?！簡⒊? 盡管責任有時使人厭煩，但不履行責任只能是懦夫，不折不扣的廢物。 ——劉易斯 情感價值觀得到升華。 第五部分 課堂練習 單選和多選題 了解學生