《2019春九年級化學(xué)下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題3 金屬資源的利用和保護教案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春九年級化學(xué)下冊 第八單元 金屬和金屬材料 課題3 金屬資源的利用和保護教案 （新版）新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

課題3 金屬資源的利用和保護 [教學(xué)目標] 知識與技能 1.知道一些常見的金屬（如鐵、鋁、銅）等礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。 2.會根據(jù)化學(xué)方程式對含有的某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。 3.了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。 4.知道一些廢棄金屬對環(huán)境會造成污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。 過程與方法 1.通過實驗，讓學(xué)生了解煉鐵的原理，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。 2.通過對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。 3.通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。 4.運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。 5.能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價值觀 1.通過對我國古代煉鐵史的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 2.增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。 3.關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。 4.樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。 5.樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用資源的觀念。 [教學(xué)重難點] 重點：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動與探究” 難點：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動探究“的結(jié)論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。 [課時安排] 2課時 [教學(xué)過程] 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 課前準備 （第一課時） 〈課前準備〉 發(fā)動學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標本、實物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。 學(xué)生課前準備，搜集材料。 讓學(xué)生通過多種途徑收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集的能力。 展示材料、導(dǎo)入新課 〈展示資料〉 由小組分別展示收集的資料。 〈過渡〉 金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)金屬資源的利用和保護。 學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結(jié)： 地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。 由課上來展示收集的成果，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 媒 體 實 驗 相 結(jié) 合 、 原 理 實 際 相 聯(lián) 系 〈過渡〉 我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來的呢？ 〈多媒體展示、介紹〉 1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史 2．新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。 觀看多媒體展示的圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。 利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時設(shè)置了一個懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。 〈設(shè)問〉 人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？ 〈演示實驗〉 介紹煉鐵的原理 P16頁一氧化碳還原氧化鐵的實驗。 〈小結(jié)〉 1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。 2．煉鐵原理： 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 觀察實驗，描述現(xiàn)象，思考原理，完成化學(xué)方程式。 由設(shè)問把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個明確的求知方向。 〈過渡〉 在實際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實際生產(chǎn)中必然會涉及到雜質(zhì)的計算問題。 〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少噸？ （解題過程見板書設(shè)計） 學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？ 思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來進行計算。 歸納解題思路 通過例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生活動成為有機的整體，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 〈教師小結(jié)〉 解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。 〈課堂練習(xí)〉 P21頁習(xí)題5、6 完成整個解題過程。 學(xué)生練習(xí) 在解題過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養(yǎng)學(xué)生嚴瑾的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 設(shè)問導(dǎo)入 （第二課時） 〈導(dǎo)入〉 大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設(shè)備和材料相當(dāng)于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問題。 學(xué)生閱讀P18-19頁內(nèi)容。 由一個簡單的設(shè)問和一個具體的數(shù)字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護中來。讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。 設(shè)計實驗方案 〈課前準備〉 提前一個星期就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗來探討“鐵生銹的條件”實驗的設(shè)計方案，鼓勵學(xué)生多動腦筋設(shè)計出多種方案，以小組或個人等方式活動，同認真做好觀察記錄。 學(xué)生討論，設(shè)計實驗方案，并于課前完成實驗。 讓學(xué)生再次體驗進行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設(shè)—設(shè)計實驗—進行實驗—觀察現(xiàn)象—解釋與結(jié)論。 展示結(jié)果、歸納辨析 〈匯報實驗方案〉 〈匯報實驗現(xiàn)象〉 〈歸納辨析實驗結(jié)果〉 〈引導(dǎo)分析〉每個小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個比較完美的實驗方案。 〈完成實驗報告〉 實驗報告見板書設(shè)計 由各小組代表匯報實驗方案 展示實驗結(jié)果，作簡要的分析 將實驗所得的結(jié)論進行分析，推斷鐵生銹的條件。 學(xué)生討論、分析、對比，形成共識。 當(dāng)堂完成實驗報告 整個活動以小組的形式呈現(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，并在交流匯報的過程中提高學(xué)生的語言表達能力、分析歸納能力，并學(xué)會進行實驗評介的方法，和進行篩選實驗方案的能力。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 小結(jié)實驗、運用知識 〈教師小結(jié)、投影〉 1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。 2．實驗要點：如圖P18頁8—23，試管2中的蒸餾水應(yīng)煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進行液封。試管3應(yīng)烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。 學(xué)生回顧實驗步驟，記憶實驗的要點。 分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生在實驗中注意細節(jié)，嚴瑾的實驗態(tài)度。 〈引導(dǎo)討論〉 我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來防銹呢？ 〈討論分析〉 自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎(chǔ)，就能防止鐵制品生銹。 討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的滅火方法的確定，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件—促進或破壞反應(yīng)的條件—達到某一目的。 討論分析、形成意識 〈過渡〉 金屬的防腐可以有效保護金屬資源。 〈引導(dǎo)討論〉 1．金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？ （多媒體展示一些礦物可供開采的年限） 2．如何來有效的保護金屬資源呢？ 〈小結(jié)、投影〉 金屬資源的保護途徑： 1． 防止金屬的腐蝕 2． 金屬的回收利用 3． 有計劃合理的開采礦物 4． 尋找金屬的代替品 觀看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。 討論有效保護金屬資源的途徑。 讓學(xué)生學(xué)會 用辯證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。 同時利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動中去。 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 總結(jié)提高、運用知識 〈總結(jié)〉 學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？ 〈作業(yè)〉 1．P21頁習(xí)題：1、2、3、4 2．調(diào)查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。 學(xué)生閱讀書本，思考并回答。 課堂練習(xí) 第7題和調(diào)查與研究放在課后。 學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時間再整理本課題內(nèi)容，使知識形成脈絡(luò)。 在完成作業(yè)的過程中，提高學(xué)生利用知識解決問題的能力。 [板書設(shè)計] 課題3 金屬資源的利用和保護 一．鐵的冶煉 1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石 2． 設(shè)備：高爐 3． 原理：3CO+Fe2O32Fe+3CO2 現(xiàn)象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。 二．涉及到雜質(zhì)問題的計算 例題： 解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為： 1000t80%=800t 設(shè)：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x 3CO+Fe2O32Fe+3CO2 160 256 800t x = x==560t 折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為： 560t96%=583t 答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。 三．金屬資源的保護 （一）金屬的腐蝕和防護 1．鐵生銹的條件：有水和氧氣 2．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣 （二）金屬資源保護 保護金屬資源的有效途徑： 1． 防止金屬的腐蝕 2． 金屬的回收利用 3． 有計劃合理的開采礦物 4． 尋找代替品：如塑料等