《2018-2019九年級物理全冊 第十四章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學(xué)案 （新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019九年級物理全冊 第十四章 第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒學(xué)案 （新版）新人教版.doc（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié) 能量的轉(zhuǎn)化和守恒 1.能分析常見現(xiàn)象中的能量轉(zhuǎn)化. 2.了解能量轉(zhuǎn)化可以反映自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的. 3.從對現(xiàn)象的分析總結(jié)能量守恒定律，并用能量守恒的觀點(diǎn)分析日常現(xiàn)象. 能量的轉(zhuǎn)化 閱讀課本第27頁內(nèi)容完成下面問題： 在一定條件下，不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化. 摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能； 水電站里水輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能； 電動機(jī)帶動水泵把水送到高處，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能； 植物吸收太陽光進(jìn)行光合作用，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；燃料燃燒時(shí)發(fā)熱，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能. 觀察課本第27頁圖14.3-1，發(fā)現(xiàn)自然界中各種現(xiàn)象，完成填空，你能得到哪些啟示？ 在下列現(xiàn)象中，能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？ ①用鋸條鋸木頭，過一會鋸條變熱了：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 ②植物進(jìn)行光合作用：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 ③蓄電池放電：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 ④對蓄電池充電：電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 自然界中各種現(xiàn)象不是孤立的，而是互相聯(lián)系的：各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化. 1.下列能量的轉(zhuǎn)化中，屬于機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是( B ) A.點(diǎn)燃爆竹，爆竹騰空而起 B.汽車緊急剎車，輪胎發(fā)熱 C.給生石灰加水，溫度升高 D.給電爐通電，電爐發(fā)熱 2.火箭在大氣層里加速上升的過程中( C ) A.機(jī)械能減少，內(nèi)能增加 B.機(jī)械能增加，內(nèi)能減少 C.機(jī)械能與內(nèi)能都增加 D.機(jī)械能不變，內(nèi)能增加 3.各種形式的能量在一定條件下都可以相互轉(zhuǎn)化，指出下列情況下能量的轉(zhuǎn)化. （1）氣體膨脹做功：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 （2）硅光電池接收太陽光：光能轉(zhuǎn)化為電能 （3）核電站發(fā)電：核能轉(zhuǎn)化為電能 （4）正在工作的電飯鍋：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 能量守恒定律 閱讀課本第28頁“想想議議”，思考回答下面問題： 掉在地上的小球會跳起，但是越跳越低，為什么？是否丟失了能量？減少的機(jī)械能到哪里去了？ 閱讀課本第28頁第二自然段總結(jié)能量守恒定律： 能量守恒定律內(nèi)容：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變. 可以從以下四個(gè)方面加以理解： (1)存在：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產(chǎn)生. (2)轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移：從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體. (3)結(jié)果：在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量保持不變，某種形式的能減少，一定轉(zhuǎn)化為其他形式的能. (4)普遍性：能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一. 在能量守恒定律中，能量的“轉(zhuǎn)化”是指：一種形式的能量轉(zhuǎn)化成為另一種形式的能量，即前后兩種狀態(tài)，能量的形式發(fā)生了變化，如“鉆木取火”是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，“電車運(yùn)動”是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；而能量的“轉(zhuǎn)移”是指：一個(gè)物體所具有的一種形式的能量，轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上后，還是同一種形式的能量，即前后兩種狀態(tài)，能量的形式并沒有發(fā)生變化，只是能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移，如“熱傳遞”就是一個(gè)物體具有的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，前后都是內(nèi)能. 1.在一個(gè)密封的小房間里，放著一臺開著門的電冰箱，給電冰箱通電，過一段時(shí)間后，房間的溫度將( A ) A.升高 B.降低 C.不變 D.無法確定 2.用熱傳遞的方法來改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是能量的轉(zhuǎn)移過程；用做功的方法來改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是能量的轉(zhuǎn)化過程. 3.焦耳是一位偉大的物理學(xué)家，他成功地發(fā)現(xiàn)了焦耳定律，測出了熱量……但他在探索科學(xué)真理的道路上，也走過彎路.年輕的時(shí)候，焦耳也和許多人一樣設(shè)想能制作出一種“永動機(jī)”——不需要給它提供任何動力(即不消耗任何能源)就能自動工作起來的機(jī)械裝置.他曾通宵達(dá)旦地冥思苦想，不斷地設(shè)計(jì)、制作，但沒有一次是成功的.接連的失敗引起了焦耳的深思，他沒有像有些人那樣“執(zhí)迷不悟”，而是反思原來的設(shè)想，重新確定新的探究課題.經(jīng)過不懈地努力，他終于在新的研究領(lǐng)域中取得了成功，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)真理. (1)“永動機(jī)”制造一直失敗的原因是：它違背了能量守恒定律. (2)你從焦耳科學(xué)探究的歷程中得到的啟示是:科學(xué)探究要善于思考，認(rèn)清方向，經(jīng)常反思，不懈努力.