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第一單元訓練題 基礎知識 1 下列加點字的注音或解釋不正確的一項是（ A） A 沁園春（qn） 成吉思汗（hn） 惟余（只剩） B 莽莽（mǎng） 妖嬈（ro） 風流人物（能建功立業(yè)的英雄人物） C 折腰（zh） 稍遜（xn） 略輸（稍差） D 滔滔（tāo） 風騷（sāo） 妖嬈（嬌艷美好） 2 下列句中加點字注音正確的一項是（ C ） A 嘶?。╯hī） 喉嚨（hu） 洶涌（xiōng） B 吹刮（guā） 激怒（l） 林間（jin） C 溫柔（ru） 黎明（l） 羽毛（yǔ） D 歌唱（chng） 深沉（chn） 腐爛（nn） 嘶?。╯ī）激怒（n）林間（jiān）腐爛（ln） 3 下列加點字注音完全正確的一項是（C ） A 咫尺（zhǐ） 蓬蒿（gāo） 海誓山盟（mng） B 吶喊（n） 感慨（gǎi） 長吁短嘆（xū） C萬頃（qǐng） 干涸（h） 盛氣凌人（lng） D熾熱（zh） 吞噬（sh） 相形見絀（zhuō） 4 下列加點字注音正確的一項是（ C ） A 贊頌（zn） 輕靈（ln） 黃昏（hūn） B 灑在（sǎ） 娉婷（pn） 浮動（f） C 鮮妍（yn） 冠冕（miǎn） 莊嚴（zhuāng） D呢喃（n） 梁間（jiān） 鵝黃（） 輕靈（lng）娉婷（pīng）呢喃（nn） 5下列句中沒有錯別字的一項是（ D ） A 細雨點撒在花前。 B 輕靈在春的光焰中交舞著變幻。 C 水光孚動你期待中的白蓮。 D 星子在無意中閃。 灑 變換 浮動 6 下列書寫完全正確的一項是（B） A 股份 劃時代 永保青春 旁征博引 B 冠冕 氣門芯 不假思索 風靡一時 C 懇求 煞風景 魂牽夢螢 博采眾長 D 呢喃 吊胃口 力挽狂瀾 眼花瞭亂 永葆青春 魂牽夢縈 眼花繚亂 7下列詞語書寫完全正確的一項是（D） A 煥發(fā) 洽談會 委屈求全 人情世故 B 端詳 烏紗帽 懸梁刺骨 金璧輝煌 C 匱乏 哈蜜瓜 輕飛曼舞 甘敗下風 D 株連 及時雨 目不暇接 入不敷出 委曲求全 懸梁刺股 金碧輝煌 哈密瓜 甘拜下風 8下列句中沒有錯別字的一項是（ A ） A 這被暴風雨所打擊著的土地。 B 連羽毛也腐濫在土地里面。 C 這永遠洶涌著我們的悲奮的河流。 D 這無止息的吹刮著的擊怒的風。 腐爛 悲憤 激怒 9 下列詞語中書寫全部正確的一項是（ D） A 混淆 惻隱 山崩地裂 孤漏寡聞 B 銷毀 彌漫 苦思暝想 味同嚼蠟 C 呵責 稀疏 不容質疑 百廢待興 D 炫耀 挑釁 鋒芒畢露 建功立業(yè) 孤陋寡聞 苦思冥想 不容置疑 10下列句中加點的成語使用正確的一項是（D ） A 小張同學匠心獨運，勤學苦練，很快學會了騎自行車。 B 小巷里剛剛寫著“不能隨地亂扔垃圾”，可有些人還是鄭重其事地把垃圾扔到了地上。 C 每當《義勇軍進行曲》在奧運賽場奏響，五星紅旗在賽場上冉冉升起的時候，在場的中國觀眾都不言而喻地流下了熱淚。 D 流亡在外的杜甫在劍門關忽然聽到官軍已經(jīng)收復河南、河北一帶，禁不住涕泗橫流，激動得要發(fā)狂。 匠心獨運：匠心：工巧的心思。 獨創(chuàng)性地運用精巧的心思 11下列句中加點的成語使用不正確的一項是（C ） A設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各各不同。 B 這位大學教授如約出現(xiàn)在學生們面前，從神話到歷史，從孔子到屈原，他引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，將學生們帶入了豐富的古典文學世界。 C 我國大江南北分布著眾多巧奪天工的自然景觀，無不讓人嘆為觀止。 D 春節(jié)期間，當越來越多的人忙于搶紅包并樂此不疲時，世界上最遙遠的距離就變成了“我看著你，你卻在搶紅包”。 12 下列句中加點的成語使用不正確的一項是（ B ） A 湖邊的柳樹，隨風輕輕搖曳著它那妖嬈多姿的身子。 B 經(jīng)檢察機關核實，這位落馬的貪官，除貪污之外，生活作風也很有問題，簡直是個風流人物。 C 毛澤東的詩詞真可謂意境壯美、氣勢磅礴。 D 自費留學生政策實施多年后，曾經(jīng)被譽為天之驕子的留學生身價陡降，如今也在為畢業(yè)后的出路奔忙。 13下列各句中加點的成語使用正確的一項是（ C ） A 對于戲劇人物的評論，他洋洋灑灑，鴻篇巨制幾千字，令人敬佩。 B 小林滔滔不絕，倚馬千言的演講贏得了陣陣掌聲。 C 中華民族偉大復興夢想的實現(xiàn)，不是一蹴而就的，還需要億萬中華兒女長期艱苦奮斗。 D 元旦晚會上，學校老師和同學們歡聚一堂，載歌載舞，共享天倫之樂。 鴻篇巨制：鴻：巨，大。 形容工程大，功夫深的著作。 倚馬千言：倚馬：靠著戰(zhàn)馬。倚靠在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，千言立就。形容才思敏捷。 14下列各句中加點的成語使用正確的一項是（ D ） A 他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認為他是一個自負的人。 B 這個違法者面對警察的審訊從容不迫，好像自己沒做過壞事一樣。 C 這些貪官污吏，利用人民賦予他們的權利，恪盡職守，大撈特撈。 D “地震可以改變我的人生軌跡，卻不能改變我對生活的希望和夢想?！笔状螀⒓訃H賽事的田富剛斬釘截鐵地說。 15下列各句中加點成語使用正確的一項是（ B ） A 斑羚們發(fā)現(xiàn)自己被狩獵隊逼到了懸崖邊上，焦急之時，老斑羚發(fā)現(xiàn)側面有一條小路能通到懸崖對面，真是到了進退維谷的地步。 B 村里出現(xiàn)了一個大洞，有人說，咱們把它填起來；有人說，在上面蓋一座廟；有人說，賣給填洞公司。大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。 C 橫跨在洨河上的趙州橋非常雄偉，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，全長51米；永定河上的盧溝橋，全長265米，盧溝橋的長度比趙州橋略勝一籌。 D 《命運交響曲》節(jié)奏鏗鏘，氣勢雄渾，大家不由得被它的旋律所感染著，每次聽到，它都會給人一種強烈的心靈震撼，使人嘆為觀止。 略勝一籌：籌：籌碼，古代用以計數(shù)的工具，多用竹子制成。 比較起來，稍微好一些。 16下列句中加點的成語使用正確的一項是（D ） A這家工廠的煙囪每天黑煙滾滾，簡直是氣沖斗牛。 B 明天我們的班長就要轉學了，彌留之際他給我們每個人都寫了留言并且合了影。 C 有時，寺中大雨滂沱，山下卻是日上三竿，兩處距離相近而景色殊異，令人叫絕。 D “事物的正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺根深蒂固。 氣沖斗牛：氣：氣勢；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣沖天或氣勢很盛 彌留之際：彌留：本指久病不愈，后多指病重將死；際：時候。 病危將死的時候。 日上三竿：太陽升起有三根竹竿那樣高。形容太陽升得很高，時間不早了。也形容人起床太晚。 根深蒂固：比喻基礎深厚，不容易動搖 17下列各句中沒有語病的一項是（ C ） A 住宿環(huán)境的好壞，服務質量的優(yōu)劣，都是賓館行業(yè)健康發(fā)展的重要保證。 B 我們要養(yǎng)成愛讀書，特別是讀經(jīng)典，讀名著，讓書香滿城成為成都的城市特色。 C 這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味。 D 據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要采集50萬朵左右的花粉。 18 下列各句中沒有語病的一項是（ B ） A 能否順利開展大課間活動，是提高學生身體素質的重要保障條件。 B 我國將通過市場準入、金融等多方面扶持政策，支持返鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。 C 據(jù)《新聞縱橫》報道，截止到昨天為止，困擾北方多地的霧霾已經(jīng)持續(xù)6天。 D 第十四屆中國國際文化產業(yè)博覽會在深圳開幕，集中展示我國文化改革和文化產業(yè)發(fā)展。 C“截止”與“為止”語意重復。 D “發(fā)展”后加上“成就” 19下列各句中沒有語病的一項是（ B ） A 是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵。 B 手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯。 C 經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務。 D 即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒。 20下列各句中沒有語病的一項是（ C ） A 通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質時代的美好。 B 華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。 C 深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統(tǒng)文化的標識。 D 為了優(yōu)化育人環(huán)境，提升辦學水平，學校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。 21下列各句中沒有語病的一項是（ A） A 通過文明城市的評選，成都廣大市民愛崗敬業(yè)、樂于助人的價值觀得到了進一步的鞏固和弘揚。 B 教育的根本使命在于，不僅要構建學生健全完善的人格，更要傳授給學生在未來生存發(fā)展的知識和能力。 C 幾年來學校大力推進社團建設，學生們的知識結構和綜合素質在各種活動中得到了普遍提高。 D 聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的報告預測，到2020年中國廢棄手機數(shù)量將比xx年增長大約七倍左右 。 22下列各句中沒有語病的一項是（ A ） A 他的寫作水平不但常居全班之冠，而且在全校冒尖。 B 知識是一切世界上最可寶貴的財富。 C 經(jīng)過昨夜的一場大雨，使空氣清新了許多。 D 由于“非典”的影響，今年來我市旅游的人數(shù)比去年同期降低了一倍以上。 23 下列句中沒有語病的一項是（ C） A 考試有三忌：一忌考前不能過度緊張；二忌考中不能心浮氣躁；三忌考后不可置之不理。 B 在語文綜合實踐中，“陽光閱讀”的開展與策劃，對于提升學生的語文核心素養(yǎng)起到積極的作用。 C 隨著紀錄片《厲害了，我的國》的放映，我們了解了國家在各領域中所取得的舉世矚目的成就。 D 央視大型詩詞文化音樂節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》不僅能讓觀眾深刻領悟到詩詞背后的文化內涵，而且能讓觀眾在歌手的演繹中領略到詩詞的音韻之美。 24下列各句沒有語病的一項是（ C ） A 通過中國男子足球隊的表現(xiàn)，使我們認識到良好的心理素質的重要。 B 在老師的教育下，他很快就改正并認識到自己的錯誤。 C 實踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小關鍵在于是否勤奮。 D 記者又到學校采訪了許多張老師的事跡。 小說的基礎知識 、人物形象分析 【考點梳理】 一、小說基本知識概述 1、定義：小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 2、小說的三要素： 3.小說的情節(jié)結構 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲。 三 人物形象 （一）人物的描寫。 人物塑造的方法：從描寫的角度看 1、正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像/外貌（包括外貌、神情、姿態(tài)、服飾等）、行動、語言（對人物的對話、獨白及語氣聲態(tài)進行描寫的是語言）、心理、來揭示人物思想品質及性格特點，反映作品主題。 2、側面描寫。也叫間接描寫。即通過他人的言行間接寫主人公。 3、細節(jié)描寫。通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環(huán)境和場面的細枝末節(jié)的描寫來表現(xiàn)人物性格。 （二）人物形象 　　１、小說的三要素是（生動的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動的）環(huán)境描寫。 　?。病⒃谛≌f塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公。 　?。场⑷宋镄蜗蟮暮诵氖侨宋锉憩F(xiàn)出來的思想性格分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。 （三）常見題型： 1、結合全文，簡要分析人物形象。 2、XXX是一個怎樣的人物？ 3、XXX有哪些優(yōu)秀的品質？ 4、分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。 （四）分析人物形象的方法 （一）通過肖像、行為、語言、心理、和細節(jié)等方面的描寫塑造人物形象。 1．肖像描寫。肖像描寫是指用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點，成功的肖像描寫不僅能夠使人物凸現(xiàn)在讀者眼前，而且可以表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇，從而揭示人物的性格特征。 如魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中二十年后的閏土肖像描寫：“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變得灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！边@里的肖像描寫使讀者感受到舊中國廣大農民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓，感受到他們身心所忍受的無限的痛苦與摧殘。 2．行動描寫和語言描寫。行動描寫與語言描寫是通過對人物的動作和對話的具體來表現(xiàn)人物的精神面貌，思想感情和性格特征的描寫方式。動作描寫給讀者鮮明的視覺印象使人物形象具體、可感知、生動化；語言描寫則易表現(xiàn)行動所不易顯示的細微情感、態(tài)度等?？偠灾袆雍驼Z言兩種形式密切配合，相得益彰。 如《孔乙己》通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個性。 如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文里，店小二阻攔魯達時，是這樣描寫魯達的：“魯達大怒，揸開五指，去那小二臉上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落兩個當門牙齒?！币粋€“揸”字，把人物怒不可遏，義憤填膺的形象刻畫得微妙微肖，充分表現(xiàn)了魯達愛打抱不平、濟危扶貧的性格特征。 3．心理描寫。小說家在刻畫人物的時候，用心理描寫來揭示人物在特定環(huán)境中的內心活動的。人物的語言和動作其實是內心世界的反映和外露，要準確而深刻地刻畫人物，塑造形象就要把人物的外部形態(tài)與內心世界有機地統(tǒng)一起來。 例如《最后一課》寫小弗郎士上習字課時,“屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心理想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌?’”這就很符合小孩子的心理特點,只有小孩子才能在侵略者強迫他們放棄學習祖國語言的權利時,由鴿子叫聯(lián)想到侵略者的罪惡,從而表達了孩子們對侵略者的強烈憎惡和對祖國的無比熱愛之情。 4．細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指人物、環(huán)境、物件等方面所作的具體而細致的描寫，其特征是細微之處見精神。 如《變色龍》中脫大衣穿大衣的細節(jié)描寫，就暗示人物具有變色龍的特色，揭示了人物見風使舵，欺下媚上的典型性格；外表的變化同卑鄙的心理相映稱。足見作者匠心獨運。 （二）通過精心設置故事情節(jié)來塑造人物的形象。 人物性格支配、影響著故事情節(jié)的進展和情節(jié)的發(fā)展，同時，人物性格又通過情節(jié)獲得具體的顯現(xiàn)。 1.情節(jié)的安排以人物為軸心。如《皇帝的新裝》按照“愛新裝——做新裝——穿新裝——展新裝”安排情節(jié)，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。 2.從情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格。如《最后一課》中，隨著情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)了小弗郎士從怕老師到愛老師，從貪玩無知到恨敵人，從沒有民族意識到心中植下愛國的根的愛國思想。 （三）通過典型環(huán)境的具體描寫分析人物形象。 人在一定環(huán)境中生存、活動，事件也總在一定環(huán)境是發(fā)生、發(fā)展。所以小說通常通過典型環(huán)境的具體描寫刻畫人物形象。 1．小說通過對自然環(huán)境描寫，烘托人物性格，這種自然環(huán)境可以由作者來描寫，也可以通過小說中人物的眼睛去觀察。如魯迅的《故鄉(xiāng)》開頭對故鄉(xiāng)蕭條景象的描寫，襯托出“我”的悲涼心情。 2.小說通過對社會環(huán)境的描寫顯示人與人之間的關系。如《孔乙己》以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫，不但自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，而且形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實。 （四）借助作者傾向塑造人物形象（注意作者對人物的介紹和評價） 主題是小說作家在描寫、敘述人物性格、人物命運時顯示出的對生活的理解和認識。我們要在閱讀中認識和評價人物的性格、品質、典型性和社會意義，體會作者的感情傾向。 三、得分方法。 <一>.答題模式 1.根據(jù)常見的問法，具體歸納如下： （1）是一個怎樣的人物　　 答題方法：單句下定義型 （2）請概括出人物的主要性格特征，直接寫出人物的性格特征或品質 答題方法：一個總括句（人物身份）+分述性格特點型 （3）有哪些優(yōu)秀的品質，請簡要分析。 答題方法：個性特征+原文依據(jù)分析 2.分析塑造人物的具體方法及其作用 常見問法：（1）分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用 （2）作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析 答題方法：文章通過的描寫（或手法），表現(xiàn)了的什么樣的性格 3.對人物進行客觀公正的評價（包括作者對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價） 常見問法：（1）你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義 （2）有人認為怎么樣？你的看法是怎樣？就其中一個觀點加以探究 答題方法：明確觀點+結合相關內容陳述理由（評價可多元化） 最后做小說人物形象還要注意審題要細心（問什么回答什么、怎么問怎么答），要有分點意識，盡量用原文的話回答，盡量用專業(yè)術語，答案盡量使用概括性短語。 <二>.解題思路分五步走： (1)審清題目的要求（具體、概括、分值），明確答題格式。 (2)劃出文中描寫人物的語句（全面） (3)根據(jù)內容分析人物形象（形容詞，一般兩字或四字） 。 ①要準確揭示人物性格特征或精神品質，不可無中生有，一定要“言必有據(jù)”。 ②防止戴高帽，任意拔高。 ③分析不可單一化。人物性格是復雜的、多側面的。因此，不要只抓一點，不計其余，應多角度多側面地分析、概括。 (4)合并同類信息（避免重復） (5)要分條寫出 ，做到準確、簡潔、有條理。 【例題精講】 （一）獵 手 ①從太白山的白麓往上，越往上樹木越密越高，上到山的中腰再往上，樹木則越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍著狼的族類，也住了一戶獵狼的人家。 ②這獵手粗腳大手，熟知狼的習性，能準確地把一顆在鞋底蹭亮的彈丸從槍膛射出，聲響狼倒。但獵手并不用槍，特制一根鐵棍，遇到狼故意對狼扮鬼臉，惹狼暴躁，揚手一棍掃狼腿，狼的腿是麻桿一般，著掃即斷。然后擋腰直敲，狼腿軟若豆腐，遂癱臥不起。旋即彎兩股樹枝吊起狼腿，于狼的吼叫聲中趁熱剝皮，只要在銅疙瘩一樣的狼頭上劃開口子，拳頭伸出去于皮肉之間嘭嘭捶打，一張皮子十分完整。 ③幾年里，矮林中的狼竟被獵殺盡了。 ④沒有狼可獵，獵手突然感到空落，他常常在家喝悶酒，倏忽聽見一聲嚎叫，提棍奔出去，鳥叫風前，花迷野徑，遠近卻無狼跡。這種現(xiàn)象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，獵手無聊得緊。 ⑤一日，懶懶地在林子中走，一抬頭見前面三棵樹旁臥有一狼作寐態(tài)，見他便遁。獵手立即撲過去，狼的逃路是沒有了，就前爪搭地，后腿拱起，掃帚大尾豎起，尾毛動，發(fā)一面旗子。獵手一步步向狼走近，瞇眼以手招之，狼莫解其意，連吼三聲，震得樹上落下一層枯葉。獵手將落在肩上的一片葉子拿了，吹吹上面的灰氣，突然棍擊去，倏忽棍又在懷里，狼卻臥在那里，一條前爪已經(jīng)斷了。獵手哈哈大笑，迅雷不及掩耳將棍再要敲狼腰，狼狂風般躍起，抱住了獵手，獵手在一生中從未見過這樣受傷而發(fā)瘋的惡狼。棍掉在地上，同時一手抓住了一只狼爪，一拳塞進彎過來要咬手的狼口中直抵喉嚨。人狼就在地上翻滾搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滾至崖邊了，繼而就從崖頭滾落數(shù)百米的崖下去。 ⑥獵手跌落到三十米，在崖壁上的一塊凸石上，驚而發(fā)現(xiàn)了一只狼，此狼皮毛焦黃，肚皮豐滿，一腦殼的桃花瓣。獵手看出這是狼妻。有狼妻就有狼家，原來太白山的狼果然并未絕種啊。 ⑦獵手跌落到六十米，崖壁窩進去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。這一定是狼子。狼子有一歲吧，已經(jīng)老長的尾巴，老長的白牙。這惡東西是長子，還是老二老三？ ⑧獵手跌落到一百米，看見崖壁上有一洞，古藤垂簾中臥一狼，瘦皮包骨，須眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊蟲。不用問這是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在傳種嗎？狼母呢？ ⑨獵手跌到二百米，狼母果然又在一個洞口。 ⑩…… ⑾獵手和狼終于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵樹上，樹咔嚓斷了，同他們一塊墜在一塊石上，復彈起來，再落在草地上，獵手感到劇痛，然后一片空白。 ⑿獵手醒來的時候，趕忙看那狼。但沒有見到狼，和他一塊兒下來已經(jīng)摔死的是一個四十來歲的男人。 1. 綜合全文來看，你認為獵手是個怎樣的人？請聯(lián)系文中相關情節(jié)作分析。（4分） 文中獵手是一個殘忍嗜殺，貪得無厭，人性扭曲的人。理由：能用槍獵狼，卻偏要用棍虐殺；活剝狼皮，手段極為殘忍；無狼可獵，竟至于寢食難安；墜落山崖，仍念念不忘獵狼之事，把對方視為惡物，而沒有意識到自己比對方更甚百倍。 【課堂精練】 遠行 一走進大溪灘，就能望見我家的屋，望見那扇開啟著的門。門像掉光了牙齒的老人之口,像是要說什么,又像是什么也不想說。有時,我覺得門總是在等。 我去縣城參加征兵體檢,合格了。該怎么向父親母親說呢？他們愿意兒子離開那么長久嗎? 母親坐在門檻上,兩手抵在下巴上,目光恍惚。聽我叫她一聲,眼睛就有些紅了，扯起圍裙揩眼角，嘆了一口氣說:你一定驗上了。母親說完就離開門檻去燒夜飯。 我就坐在母親坐過的地方，屁股下面熱烘烘的。父親聲音很低地說:你娘等你半天了。 第二天起，我就發(fā)覺，芋艿、薯絲炒辣椒、大白菜，這些平日里最愛吃的菜，幾乎每頓都有。我對母親說：你不用搞這搞那了，我又不是可認識，我是你兒子。母親說：兒子出門就是客。娘對不住你。人家兒子上大學出遠門，都要辦一桌酒肉飯的。娘辦不起，你別怪。 母親殺了一只雞，這是我們家唯一的雞。這雞過年要派大用，母親卻將它殺了。她像是早有準備，把弟弟妹妹都支開，才端出雞讓我吃。我怎么咽得下？我堅持全家人一起吃，不然，我一口也不吃。母親只好讓步。吃的時候，弟弟妹妹們卻都不肯往雞肉里動筷子。后來我發(fā)現(xiàn)母親的眼睛都在往弟弟們妹的臉上瞟。 我離家的日子快到了，母親愈發(fā)忙，門檻上跨進跨出的，忙得她平日里最喜歡坐的門檻也不坐了。 終于到了這天。早晨，我睜開眼時，看到我腦袋旁擺著一套嶄新的藍咔嘰布中山裝。這是母親的習慣。每年過年時，母親總是在年夜里悄悄放上一套新衣在我枕頭旁，讓我能穿著新衣去和村里的小伙伴們比誰的衣服做得好。比過了，就瘋玩。常常是，新衣服穿一天就弄得很臟或把扣子繃掉了。晚上，母親一邊給我釘扣子，一邊埋怨我：你這孩子，娘給你做套衣服不容易，你怎么一點都不愛惜……今天，我又穿上新衣服了。我知道該怎么愛惜，卻要走了。 村子里的人知道我要走，都來看。屋子里，屋門口，有不少人。房里只有母親。母親坐在一只舊的箱柜前，箱柜上翻開一只梳妝盒。梳妝盒是母親的陪嫁，這幾年不大見到她用，梳妝盒很舊了，鏡子已經(jīng)氧化得斑斑點點。母親的臉映在鏡子里，我看到母親的臉也斑斑點點。母親很耐心很仔細地梳著頭，頭發(fā)滋滋的。母親將撲了水的頭發(fā)梳得很光鮮。 母親見我很仔細地看她，就不好意思地一笑說：娘老了。我連忙說：娘不老。 娘就笑笑。結果一笑笑出滿臉皺紋。 我見了，心里怦然一動，眼眶里熱熱的，便連忙退出房門。 該上路看，門外有很多人送我。當我一腳跨出門檻的時候，無意之中碰了一下我家的木門，木門吱——嘎叫了一長聲?；貋恚@一聲也很深地刻進我心里。 突然，有個女人叫了一聲，說：你們家今天跟過年一樣。我發(fā)現(xiàn)，我們家人人都穿著新衣服，的確跟過年一樣。 我走到母親與父親面前，想喚他們一聲，結果喉嚨里像堵著什么，只是低低說一聲，我去了。我點點頭，父母親也就點點頭。 我在大溪灘的曠野里，再一次回頭，再一次遙望我家的門。我母親穿著新衣，梳著很光鮮的頭，倚在木門上。父親坐在門口，猛抽旱煙。 從這時起，我不知道，父母以及那扇我走進走出的門是離我近了還是開始遙遠了…… 1.從母親愛兒子的表現(xiàn)中，可以看出她是個怎樣的人？請結合文章內容分析。（4分）①母親探明事理，雖不舍兒子遠行，卻默默支持兒子當兵；④母親樸實細心，為不能給兒子辦酒席感到歉疚，她做兒子最愛吃的菜，殺的雞只想給兒子一人吃；②母親勤儉能干，給兒子做新衣，釘扣子，天天忙碌；④毋親目尊要強，自己頭發(fā)梳得光鮮，全家穿新衣，體面地送兒子去當兵。 2.看到娘“一笑笑出滿臉皺紋”“我”“心里怦然一動”。請用第一人稱寫出此刻“我”的心理活動。（60字左右）（3分） 示例：娘啊，您真的老了！您時時為兒子牽腸掛肚，怎么不老？您一心為兒子操勞忙碌，怎能不老?您滿臉的皺紋讓我揪心！(結合語境，合乎情理即可) 3.文章多次寫到“門”，其作用是什么？（3分） 結構上,有首尾照應的作用。內容上，作者借“門”來表達“我”與家之間的深厚感情?；丶視r的遙望，離家時的回望，都飽含著“我”對家的愛與眷戀?！伴T”開啟時的等待?！伴T”吱嘎叫了一長聲，又寄寓著家對“我”的愛與不舍。 4.對畫線句中的“遠”和“近”如何理解？結合文意說說你的看法。（4分） “遠”的感覺來自于空問距離和時間距離，離家參軍，豈能不遠？但從離家的那一刻起．對家的厚愛，對父母的眷念，將縈繞心頭，無論何時何都將伴隨著“我”，所以說，這份感情更真切，更貼近了。 媽媽和房客 [美國]凱福布斯 ①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應租而來。這是我們家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也忘了讓他預付房費。 ?、凇胺孔游液軡M意，”海德先生說，“今晚我就送行李來，還有我的書?！彼橅槷敭?shù)刈∵M了我家。平時，他好像沒有固定的工作時間，常和善地與我家的孩子逗趣。當他走過我媽媽坐著的大廳時，總是禮貌地彎彎腰。我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國前住過的挪威。海德去過挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣?！? 　③只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問：“他什么時候交房租呢？”“向人要錢總難開口，他會很快付清的?！眿寢尨鸬?。但杰妮大嬸只是哼了兩聲，“這種人我以前見得多了，別指望借給人一件新外套，回來還是好的?！眿寢屝πΓ骸芭d許你說得對?！彼f上一杯咖啡，止住了杰妮大嬸的嘟囔。 ?、芾子晏炖?，媽媽擔心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請他到暖和的廚房和我們一起坐。我的兩個姐姐、哥哥尼爾斯、還有我在燈下做作業(yè)，爸爸和海德靠著爐子叨著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜地工作。 ?、莺５履茌o導尼爾斯的高中課程，有時還幫他學拉丁文。尼爾斯?jié)u漸對學習產生了興趣，他不再求爸爸讓他停學做工了。當我們做完了作業(yè)，媽媽坐在搖椅上拿起針線時，海德就給我們講他的旅游奇遇。噢，他知道的可真多。那些美妙的歷史和地理，便隨他走入我們的屋子和生活。 ?、抻刑焱砩希o我們讀狄更斯的書，很快，讀書成了我們生活的一部分。我們寫好作業(yè)，海德就夾一本書來高聲朗讀，一個神奇的新世界向我們洞開。 ?、邒寢屢蚕裎覀兒⒆右粯訍勐牴排餐b士傳奇：“太好聽了！”海德還朗讀莎士比亞的戲劇。他悅耳的男低音，聽起來像是大演員。即使在天氣暖和的晚上，我們也不再出去玩耍。媽媽對此很欣慰。她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼爾斯幾乎不再混到街頭的野孩子堆里。有天晚上，孩子們在街上闖了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最后一章。 ?、嗑驮谖覀兗庇诼犕暌粋€騎士的傳奇時，一封信送到了海德手里。第二天一早，他告訴媽媽要離開。“我得走了，”他說，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這是一張我所欠房租的支票。夫人，對您的好心款待，我深表謝意?！蔽覀冊僖膊荒苈犓x完那個故事了。 　⑨我們傷感地看著海德先生離開了，同時，又為能在廚房繼續(xù)讀書感到興奮。那么多的書啊！媽媽精心地整理了書堆：“我們可以從這里學到很多東西。尼爾斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子?！蔽铱吹贸鰜恚@使尼爾斯很自豪。 　⑩就在這一天，媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外套?！? ?幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來我家，怒氣沖天地喊道：“那個海德是個騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。銀行的人告訴我，他早把款兌光了?！痹谝慌缘慕苣荽髬鸬靡獾攸c著頭，那神態(tài)分明是說：“看，我不是提醒過你們了嗎？你們不聽嘛?！薄拔腋掖蛸€，他也欠了你們家許多錢，是不是？”克瑞波不無希望地探問道。 　?媽媽轉過身向著我們，目光長久地停留在尼爾斯身上，然后走到爐子邊，把支票投入爐火。 ?“不！”他向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠?！? 1 請以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節(jié)。（不超過60字）（3分） 我把房子租給了海德。海德與我們融洽相處，給我們家尤其是尼爾斯帶來了積極影響。后來他離開了，我不認為他欠我們什么（后來，我燒毀了海德離開時留下的支票）。 2.結合上下文，品味下列句子中加點的詞語，指出其表達效果。（4分） （1）但姐妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的?！焙摺弊只町嫵鼋苣荽髬鹫f話時不屑的神態(tài)和語氣，從而表現(xiàn)了她對海德的不欣賞、不信任，及對媽媽做法的不認同。 (2)媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套?！? “亮出”運用動作描寫，生動地寫出媽媽收到海德的支票時內心的喜悅和自豪感，從而表現(xiàn)出她對海德人品的肯定與維護，同時也是對杰妮大嬸先前態(tài)度的有力回擊。 3.第段克瑞波的出場，在情節(jié)結構上有什么作用？請結合上下文簡要作答。（2分） 推動情節(jié)發(fā)展，讓小說扣人心弦，為后文媽媽燒支票做鋪墊。（2分，意思符合即可。） 4.小說主要刻畫了媽媽和海德先生兩個人物形象，請任選一個，結合內容分析。（4分） 示例①：從媽媽不調查海德的背景，不向他預收租金，可以看出她淳樸、信任他人；雷雨天她邀請海德與“我們”一起呆在溫暖的廚房，看見她心地善良，關愛他人；燒毀海德留下的支票，可以看出她對人懷有感恩與寬容之心；她“不喜歡孩子們天黑上街”，和孩子們一起沉浸在書的世界里，鼓勵尼爾斯代替海德先生讀書等言行表面她關心孩子成長，而且教子有方。 示例②：海德隨身攜帶大量書籍，可見他見識豐富；他輔導尼爾斯高中課程，并教他拉丁文，為“我們”全家朗讀，把“我們”帶入書的世界，可見他有一副熱心腸，善于與人相處，討人喜歡。但最后留下假支票，說明他不夠誠信，令人遺憾。 【課后追蹤】 快手劉 ①人人在童年.都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌.或者父親嫌我太鬧.打發(fā)我出去玩玩.我就不免要到街口.去看快手劉變戲法。 ②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱.在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板.洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單.俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗.你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒.你連眼皮都沒眨動一下.嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。 ③有一次.我親眼瞧見他手指飛快地一動.把一只球兒塞在碗下邊扣住.便忍不住大叫:“在右邊那個碗底下哪.我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃.跟著換了一種正經(jīng)的神氣對我說?！安粫?你可得說準了。猜錯就得買我的糖。”“行!我說準了!”我親眼所見.所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑.突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧.在哪兒呢?”咦.碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了?？焓謩⒑孟裰牢以趺床孪?伸手又把左邊的茶碗掀開.同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起.舉在頭頂上.口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗.里面競然嘩嘩響.打開碗一看.四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！蔽译媚槹l(fā)燙.在眾人的笑聲里買了塊棒糖.站到人圈圈后邊去.從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。 ④他那時不過40多歲吧.正當壯年.精神飽滿.肉重肌沉.皓齒紅唇.烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手.指肚滾圓.卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手.大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光.就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里.在這一直也不曾解開的迷陣中.在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢! ⑤我上中學后.就不常見到快手劉了。只是路過那街口時.偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。 ⑥我上高中是在外地。人一走.留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事.親切的人物.甜醉的情景.就像鮮活花瓣夾在書里面.再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活?那去世的外婆.不知去向的摯友.媽媽烏黑的卷發(fā).久已遺失的那些美麗的書.那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。 ⑦高中二年級.我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看.心中懺然一動.競是快手劉!他依舊賣糖和變戲法.但人已經(jīng)大變樣了。十年不見.他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷.指頭繞著一圈圈皺紋.快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經(jīng)碰得破破爛爛的茶碗.笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來:“球在那兒呢!”““在手里哪!”.“指頭中間夾著哪!” ⑧我也清楚地看到.在快手劉扣過茶碗的時候.把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲 鈍.失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手.快手劉的手卻捧得緊緊的.朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑.滿臉皺紋都擠在一起.好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說:“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有……” ⑨當年神氣十足的快手劉哪會用這種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不 饒.非叫快手劉張開手不可。他哪能張手.手一張開一切都完了.我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態(tài)。多么希望他像當年那次—由于我自作聰明.揭他老底.迫使他亮出個捉摸不透的絕招.小球突然不冀而飛.呼之即來。如果他再使一下那個絕招.叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉.瞪目結舌多好!但他老了.不會再有那花好月圓的歲月年華了。 ⑩我走進孩子們中間.手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯了.球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙.都瞅那木箱.就在這時.我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊?！扒蛟谀膬耗?”孩子們問我?？焓謩⑿呛欠_地上的茶碗說:““瞧.就在這兒啊!怎么樣.你們說錯了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧。” 1.小說第③段畫線處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了快手劉怎樣的心理變化?(3分) 快手劉對我的發(fā)現(xiàn)感到驚奇，接著想到了應對辦法卻故弄玄虛，成功表演后 顯得十分得意。 2.小說第⑥段在結構和內容上有什么作用?請聯(lián)系上下文簡要分析。(3分) 承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快 手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發(fā)生改變。 3.小說第⑩段中，我為什么要轉移孩子們的視線.讓快手劉“用一種盡可能的快 速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分) 幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態(tài)，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。 表現(xiàn)了我對生活在社會底層小人物命運的同情和關注。 4.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的.請從表現(xiàn)人物形象的角度.結合全文比較分析。 ①“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧。” ②“怎么樣.你們說錯了吧.買塊糖吧.這糖是純糖稀熬的.單吃糖也不吃虧?！? 第①句表現(xiàn)了快手劉表演成功后神氣十足 。第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現(xiàn)快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。 5.小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題 呢?(4分)“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實的快手劉”，以 “快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表 現(xiàn)我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。 背誦默寫 月夜憶舍弟 杜甫 戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。