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第八章現(xiàn)代教學(xué),現(xiàn)代教學(xué)概述現(xiàn)代教學(xué)過程教學(xué)原則教學(xué)方法教學(xué)組織形式教學(xué)工作的實施,第一節(jié)現(xiàn)代教學(xué)概述,一、現(xiàn)代教學(xué)的概念（一）定義：就是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動；在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識技能，同時，身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。,對此定義的理解：,其一，它強調(diào)了教師教和學(xué)生學(xué)的結(jié)合或統(tǒng)一，即教師教和學(xué)生學(xué)是同一活動的兩個方面，是辯證統(tǒng)一的。其二，它明確了教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的主體地位。其三，它指出了教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的促進功能。,（二）分析以下幾種說法：,1、教學(xué)就是傳授知識。傳授知識只是教的一個方面，它排除了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，也排除了教學(xué)的其它任務(wù)。2、教學(xué)就是上課。上課只是教學(xué)的一種組織形式，不能代替教學(xué)的全部。,,3、教學(xué)就是智育。這是兩個不同的概念。教學(xué)是學(xué)校為實現(xiàn)教育目的所進行的工作途徑之一，與課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動相并列；智育是社會主義全面發(fā)展教育的組成部分之一，與德、體、美、勞并列。4、教學(xué)就是教育。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，是學(xué)校教育工作的一個重要組成部分，學(xué)校教育除教學(xué)外，還有其它工作，如德育工作、體育工作、后勤工作等。,二、現(xiàn)代教學(xué)的地位,（一）現(xiàn)代教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須以教學(xué)為主。教育目的：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人教育內(nèi)容：德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育教育途徑：教學(xué)、課外活動、生產(chǎn)勞動和社會實踐、學(xué)生集體組織、校園環(huán)境教育評價,,教育活動系統(tǒng),（二）現(xiàn)代教學(xué)對人類和個體的發(fā)展起著重要作用。,第一，教學(xué)是促進社會發(fā)展的有力手段。第二，教學(xué)是促進個體發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。,三、現(xiàn)代教學(xué)的任務(wù),（一）掌握基礎(chǔ)知識和基本技能（二）培養(yǎng)各種基本能力一般能力，即智力，尤其是思維能力自學(xué)能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力（發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題的能力；提出假設(shè)、猜想、方案的創(chuàng)造性思維能力；驗證假設(shè)、猜想的邏輯思維能力）實踐能力,（三）養(yǎng)成和發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀,1、養(yǎng)成學(xué)生積極的自我概念和自我意識，自尊自信，誠實勇敢等品質(zhì)；2、養(yǎng)成對他人的健康態(tài)度，能夠想到他人、理解他人，容納他人，主要表現(xiàn)為對家人、同學(xué)、教師的積極情感；3、養(yǎng)成責(zé)任感。能夠意識到自己的責(zé)任，對自己的行為和承諾負責(zé)，例如完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)、自我服務(wù)勞動等。,（四）結(jié)合知識教學(xué)，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育,1、發(fā)掘各科教材本身內(nèi)含的教育因素；2、通過對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織和評價，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和組織紀律性；3、通過教師自己的言行、自己的形象、人格的力量對學(xué)生進行潛移默化的巨大影響。,（五）促進學(xué)生身心健康,身體健康，是指人體各部分器官系統(tǒng)發(fā)育良好、功能正常、體質(zhì)健壯、精力充沛并具有良好的勞動效能的狀態(tài)。心理健康，表現(xiàn)于認知品質(zhì)和情緒、意志、人格特征方面，一般指智力正常、心情愉快、情緒穩(wěn)定、有毅力、耐挫折、人際關(guān)系和諧，對外界事物的刺激反應(yīng)不異常過敏也不過分冷漠等。,各科教師都要嚴格遵循生理衛(wèi)生和心理衛(wèi)生的要求進行教學(xué)工作，當(dāng)前應(yīng)特別注意以下幾方面的要求：,1、不要使學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重和精神負擔(dān)過重，保證學(xué)生有充足的睡眠時間和進行文娛活動的時間，始終保持愉快的情緒；2、在教學(xué)過程中，要使學(xué)生養(yǎng)成正確的坐立姿勢和讀書、寫字的姿勢，預(yù)防脊柱彎曲和視力減退；3、熱愛學(xué)生、相信學(xué)生、尊重學(xué)生、使學(xué)生具有愛心、自信心、自尊心和上進心，建立和諧的師生關(guān)系。,第二節(jié)現(xiàn)代教學(xué)過程,一、教學(xué)過程的基本因素（一）教師和學(xué)生（二）教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段教學(xué)目標就是教學(xué)過程中師生要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。層次：總目標、各門學(xué)科目標、各科單元目標、課時目標。內(nèi)容：知識技能；過程與方法；情感態(tài)度價值觀。,,教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各學(xué)科的知識系統(tǒng)，規(guī)定在課程計劃、課程標準和教科書中。教學(xué)手段是指教學(xué)過程中師生之間互相傳遞信息的工具，可分為語言（口頭語言、文字語言）和教具（普通教具、現(xiàn)代化教具）兩大類。,（三）教學(xué)環(huán)境,是指教學(xué)過程中影響教學(xué)活動的各種外部條件。分為物質(zhì)條件、社會條件和心理條件。（四）教學(xué)反饋教師通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有利于調(diào)整教學(xué)進度、教學(xué)策略等的過程。,各因素之間的關(guān)系,教學(xué)過程（教學(xué)活動）乃是處于一定環(huán)境影響下師生為實現(xiàn)一定教學(xué)目標、以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段為中介的雙邊活動過程。,二、教學(xué)過程的特點（本質(zhì)）,教學(xué)過程，對教師來說，是一個培養(yǎng)人的工作過程，是教學(xué)生認識客觀世界并使學(xué)生獲得全面發(fā)展的工作過程；對學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)過程，是在教師指導(dǎo)下認識客觀世界并獲得會面發(fā)展的學(xué)習(xí)過程；從教與學(xué)統(tǒng)一的整體來看，它本質(zhì)上是一種特殊的認識過程。也要遵循感性認識理性認識實踐的過程。,,,（一）教學(xué)過程是教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的積極主動性相互結(jié)合的過程,1、學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動的主人學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體；教師應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人；學(xué)生有權(quán)成為學(xué)習(xí)活動的主人。2、教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用教師起主導(dǎo)作用的概念：是指教師是教與學(xué)統(tǒng)一過程中的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。,學(xué)生需要教師的組織和指導(dǎo)；,教師能夠起主導(dǎo)作用。因為：第一，教師受黨和國家委托；第二，在專業(yè)知識方面，總是比學(xué)生知之在先、知之較深；第三，教師受過專門的教育訓(xùn)練。3、把教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)的積極主動性統(tǒng)一起來。,（二）教學(xué)認識是間接的認識,1、學(xué)生認識的對象，主要是間接認識。以間接經(jīng)驗為主組織學(xué)生學(xué)習(xí)，這是學(xué)校為學(xué)生設(shè)計的一條認識客觀世界的捷徑。2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，要以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（三）教學(xué)認識是教育性的認識,第三節(jié)教學(xué)原則,教學(xué)原則：是指導(dǎo)教師進行教學(xué)工作的基本準則。提出依據(jù)：是在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上根據(jù)一定的教育目的和對教學(xué)過程特點和規(guī)律的認識而提出的。,中小學(xué)常用的教學(xué)原則有：,1、循序漸進原則2、因材施教原則3、啟發(fā)誘導(dǎo)原則4、理論聯(lián)系實際原則5、直觀性原則,6、鞏固性原則7、量力性原則8、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則,一、循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）,含義：（P223）提出依據(jù)：貫徹要求：,二、因材施教原則,含義：（P224）提出依據(jù)：是為了處理好集體教學(xué)與個別差異、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出來的。貫徹要求：1、充分了解每個學(xué)生；2、尊重學(xué)生的差異；3、面向每一個學(xué)生。,三、啟發(fā)誘導(dǎo)原則,含義：指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達到對知識的理解和掌握。提出依據(jù)：是為了將教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來而提出的。貫徹要求：（P227）,四、理論聯(lián)系實際原則（實踐性原則）,含義：（P228）提出依據(jù)：是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現(xiàn)實問題而提出的。貫徹要求：,,,,,,,五、直觀性原則,（一）含義：指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生直接感知學(xué)習(xí)對象。（二）提出依據(jù)：第一：學(xué)生的認識規(guī)律（感性---理性；具體---抽象）第二：學(xué)生心理發(fā)展的特點（具體形象—抽象邏輯思維）第三：可提高教學(xué)效果,（三）直觀手段的分類：,實物直觀模像直觀：是運用各種手段對實物的模擬，包括圖片、圖表、模型、幻燈、錄音、電影、電視等。語言直觀（四）貫徹要求：1、恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段；,2、直觀是手段而不是目的,在下列情況下需要采用直觀手段：所教內(nèi)容是學(xué)生必須積累的有典型意義的感性知識，而學(xué)生過去又沒有感知過的內(nèi)容。所教內(nèi)容比較抽象難懂，不容易直接理解，需要運用直觀形象的材料作為學(xué)生分析、比較、綜合、概括、歸納、演繹等思維活動的支撐點。,3）所教內(nèi)容是教材重點，需要學(xué)生在一定情境中引起情感體驗或需要學(xué)生留下深刻、鮮明印象并長期保持在記憶中的內(nèi)容。,3、在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認識,六、鞏固性原則,含義：P229提出依據(jù)：為了處理好教學(xué)中獲取知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。貫徹要求：1、在理解的基礎(chǔ)上鞏固；,2、保證鞏固的科學(xué)性；,注意鞏固的時間（及時、分布優(yōu)于集中、前攝抑制與倒攝抑制）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合鞏固的方式要多樣化3、保證學(xué)生的身心健康。,七、量力性原則,含義：P230提出依據(jù)：防止教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出來的。貫徹要求：P230,八、思想性與科學(xué)性統(tǒng)一原則,含義：指教學(xué)要在科學(xué)的方法論指導(dǎo)下進行。提出依據(jù)：是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出來的。貫徹要求：1、保證教學(xué)的科學(xué)性。,,,,,,,,,2、要根據(jù)各門學(xué)科的特點，結(jié)合教材內(nèi)容，有機地滲透思想教育。,品德課直接對學(xué)生進行思想品德教育；語文課是一門思想性很強的基礎(chǔ)工具課，本身就包含有豐富的思想品德教育因素；科學(xué)、數(shù)學(xué)課包含著唯物論、辯證法、無神論的思想，形成科學(xué)世界觀；藝術(shù)課通過對優(yōu)秀藝術(shù)形象的感受和鑒賞，陶冶高尚情操；體育課通過訓(xùn)練和活動可以滲透集體主義觀念，培養(yǎng)勇敢、堅忍不拔的意志；綜合實踐活動培養(yǎng)勞動觀點和習(xí)慣。,3、要通過教學(xué)活動的組織管理，通過教師自身的形象向?qū)W生滲透思想教育。,,第四節(jié)教學(xué)方法,一、教學(xué)方法的概念及意義（一）概念：是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教和學(xué)的手段，它解決教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。（二）意義：對于全面完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。二、我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法：,語言的方法,講授法,談話法,討論法,,直觀的方法,演示法,參觀法,,實踐的方法,練習(xí)法,實驗法,,自學(xué)的方法:讀書指導(dǎo)法（自學(xué)指導(dǎo)法）,（一）講授法,1、定義：是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法。從教師角度來說，它是一種傳授知識的方法；從學(xué)生角度來說，則是一種接受性學(xué)習(xí)方法。以教師、學(xué)生聽作為基本活動方式。是一種最古老的教學(xué)方法，也是應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法。,2、分類：,3、優(yōu)點與不足：,優(yōu)點：a、可以使學(xué)生在比較短的時間內(nèi)獲得大量的、系統(tǒng)的知識；b、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；c、有利于教學(xué)活動有目的有計劃的進行。不足：a、容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動自覺的學(xué)習(xí)；b、對教師個人的語言素養(yǎng)依賴較大。,4、應(yīng)注意的問題：,保證講授內(nèi)容的科學(xué)性與思想性條理清楚，重點分明講究語言藝術(shù)（清晰、簡練、準確、明白易懂、生動有趣、有感染力、速度適中、音量合適、聲調(diào)抑揚頓挫、講普通話）注意與其它方法配合使用,（二）談話法,1、定義：是教師通過口頭問答的形式，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗，通過判斷、推理獲取新知識、鞏固舊知識的一種教學(xué)方法。基本形式是學(xué)生在教師引導(dǎo)下通過獨立思考進行學(xué)習(xí)。,2、分類：啟發(fā)式談話和復(fù)習(xí)式談話,3、評價：優(yōu)點：a、調(diào)動學(xué)生主動積極性；b、發(fā)展思維與口語表達能力；c、及時獲得反饋信息。缺點：a、費時；b、不易系統(tǒng)；c、不易照顧全體學(xué)生；d、學(xué)生需要一定的知識準備。,4、應(yīng)注意的問題：,只在最需用談話法時，最能發(fā)揮談話法的功能時，才選用談話法。應(yīng)圍繞教學(xué)重點提出一系列問題，這一系列問題要能激發(fā)學(xué)生思維。2）要盡量吸引全體學(xué)生都參加到談話中來，即面向全體學(xué)生。3）談話結(jié)束時進行總結(jié)。,(三）討論法,1、定義：是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就某個問題交換看法、互相啟發(fā)以獲取知識的一種教學(xué)方法。2、優(yōu)點：激發(fā)興趣、活躍思維、促進思維及語言能力的發(fā)展，便于相互啟發(fā)。3、不足：易流于形式、脫離主題。,4、應(yīng)注意的問題：,選好討論內(nèi)容。選擇有討論價值的內(nèi)容（比較重要的事實、概念、原理等）；選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。2）肯定學(xué)生各種意見的價值。3）善于引導(dǎo)。,（四）演示法,1、含義：是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的可以被感知材料，使學(xué)生獲得感性知識的一種教學(xué)方法。2、觀察、演示的材料，可分為五種：實物、標本和模型；圖片，包括圖畫、照片、圖表、地圖等；教師演示的實驗；教師做的示范動作；幻燈、教學(xué)電影、錄相等。,3、評價：1）優(yōu)點：直觀。2）局限：費時；運用不當(dāng)時，會不利于兒童的抽象思維能力的發(fā)展,4、應(yīng)注意的問題：要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的實際需要，有目的、有針對性地運用觀察、演示法；要有教師語言的指導(dǎo)；要注意運用觀察、演示法的一些技術(shù)性細節(jié)。,（五）參觀法,1、含義：是老師根據(jù)教學(xué)目的組織學(xué)生到校外觀察自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象，從而獲得知識和鞏固驗證已學(xué)知識的一種教學(xué)方法。2、分類：準備性參觀；2）并行性參觀；3）總結(jié)性參觀。,3、優(yōu)點：能夠有效地把書本知識與實際緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生深入地理解和領(lǐng)會所學(xué)習(xí)的理論知識；開闊學(xué)生的眼界，從中受到多方面的教育。局限：組織困難，不可常用,4、應(yīng)注意的問題：做好參觀準備；指導(dǎo)參觀進行；總結(jié)參觀收獲。,（六）練習(xí)法,1、定義：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下做各種練習(xí)，達到鞏固知識并形成技能技巧的一種教學(xué)方法。2、特點：可以有效地發(fā)展學(xué)生的各種技能技巧。3、應(yīng)注意的問題：遵循練習(xí)的一般步驟,首先，向?qū)W生提出練習(xí)任務(wù)，說明練習(xí)的要求和方法，并進行示范；,然后，學(xué)生獨立練習(xí)，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)；最后，教師在檢查學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上進行分析和小結(jié)，指出優(yōu)缺點，糾正錯誤，提出改進要求。2）教師和學(xué)生都要明確練習(xí)的具體任務(wù)和要求，提高練習(xí)的自覺性和針對性,3）要特別重視學(xué)生獨立練習(xí)的起始階段，一定要首先強調(diào)正確，會了以后才能要求快和靈活,4）在訓(xùn)練過程中，要把嚴格要求和耐心指導(dǎo)結(jié)合起來，要把教育學(xué)生勤學(xué)苦練和務(wù)使學(xué)生樂學(xué)愛練結(jié)合起來5）應(yīng)該重視練習(xí)結(jié)果的信息反饋,（七）實驗法,1、含義：是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立操作儀器設(shè)備，觀察事物的變化以獲取知識、形成技能的一種教學(xué)方法。2、優(yōu)點：可以使學(xué)生有目的、有針對性地獲得學(xué)習(xí)理論知識所必需的感性知識；有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力；,3）有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和實事求是的科學(xué)態(tài)度。,3、局限：有設(shè)備條件限制；費時4、應(yīng)注意的問題：準備工作充分；及時具體地指導(dǎo)；幫助學(xué)生總結(jié)。,（八）自學(xué)法,1、含義：指教師在傳授知識和技能的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)方法、提高自學(xué)能力、養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣的一種教學(xué)方法。2、應(yīng)注意的問題：要結(jié)合各科教學(xué)的具體任務(wù)教給具體的方法；,2）要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣；,3）有些可以具體操作的好的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該堅持要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4）要注意教給學(xué)生讀書的方法精讀和瀏覽使用工具書寫讀書筆記提出疑難問題和主動尋求解答,5）還要教給學(xué)生做作業(yè)和自我檢查的方法,6）要由易到難，由扶到放，要注意個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,第五節(jié)教學(xué)組織形式,一、教學(xué)組織形式的概念及意義（一）概念：指教學(xué)活動的結(jié)構(gòu)。構(gòu)成要素：第一，教師和學(xué)生：“人”的要素，最基本的要素；第二，教學(xué)時間單位和教學(xué)空間單位；第三，其他各種教學(xué)要素。（二）意義：對于教學(xué)活動的質(zhì)量和效果具有非常重要的影響。,二、班級授課制：,（一）班級授課制的由來及發(fā)展1、班級授課制是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物、古代各國盛行個別教學(xué)形式?；咎卣魇牵航處焸€體只與學(xué)生個體發(fā)生聯(lián)系；學(xué)生年齡不一，文化程度參差不齊；教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性；教學(xué)時間和教學(xué)進度缺乏計劃性。如：,教師只對個別學(xué)生講授,沒有固定的教學(xué)時間,私塾,,簡評,2、16世紀，歐洲一些學(xué)校出現(xiàn)編班上課；3、17世紀，夸美紐斯《大教學(xué)論》系統(tǒng)闡述班級上課的理論，使它基本確立下來；4、19世紀，赫爾巴特提出教學(xué)過程的形式階段理論，給夸美紐斯的理論以重要補充和發(fā)展；,優(yōu)：適應(yīng)個別差異優(yōu)勢明顯,缺：辦學(xué)規(guī)模小、速度慢、效率低,,5、20世紀，蘇聯(lián)教育家提出課的類型和結(jié)構(gòu)，使班級授課制更為成熟。,課的類型,,單一課,綜合課,,新授課,復(fù)習(xí)課（鞏固課）,練習(xí)課,實驗課,考查課（測驗課）,課的結(jié)構(gòu),一節(jié)完整的綜合課的結(jié)構(gòu)是：組織教學(xué)復(fù)習(xí)舊知識講授新知識鞏固新知識布置作業(yè),（二）班級授課制的主要特征,1、含義：將學(xué)生按年齡和知識水平分成有規(guī)定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表分科進行連續(xù)教學(xué)的一種組織形式。2、特征：班、課、時。3、對班級授課制的評價1）優(yōu)越性：,,有利于提高教學(xué)效率；有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化科學(xué)知識；有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想。2）局限：學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機會比較缺乏，不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，不利于學(xué)生多方面的發(fā)展；形式較固定，缺少靈活性；不利于因材施教。,三、教學(xué)組織形式的改革,（一）分層教學(xué)1、含義：又稱分組教學(xué)、能力分組，是將學(xué)生按智力測驗分數(shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學(xué)。2、分層類型：通常每一年級有A、B、C、D、E五個水平。,3、分層依據(jù)：智力測驗分數(shù)、學(xué)習(xí)成就、教師意見和家長意見。,4、分層范圍：主要科目5、分層管理：彈性機制6、優(yōu)點：教學(xué)更便利，適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異7、缺點：管理上較復(fù)雜,（二）小組合作學(xué)習(xí),1、含義：是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動為機制，以小組目標達成為標準，以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)組織形式。2、基本要素：1）組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)2）設(shè)立小組目標,3）實施小組評價與獎勵機制,4）個人責(zé)任明確5）均等的成功機會（三）小班教學(xué)應(yīng)注意以下兩個問題：1）取消教師分科任教或延緩教師分科年限2）改革現(xiàn)有的班級制度以保證給予學(xué)生均等的機會,四、我國教學(xué)的組織形式,基本形式：班級授課制輔助形式,現(xiàn)場教學(xué),個別教學(xué),分組教學(xué),遠距離教學(xué),,五、復(fù)式教學(xué),（一）含義：是把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班級，采用直接教學(xué)和布置完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。單式班與復(fù)式班直接教學(xué)與自動作業(yè)（間接教學(xué)）,（二）復(fù)式教學(xué)的編班形式,1、單班多級復(fù)式2、雙班二三級復(fù)式（相隔年級編班、相鄰年級編班）3、三班二級復(fù)式,暮布,,（三）復(fù)式教學(xué)的座位排列,1、縱列式,一年級,二年級,三年級,四年級,一年級,三年級,,,,,,2、橫列式,一年級,,一年級,二年級,三年級,,玻璃墻,,3、背列式,三年級,,三年級,一年級,,三年級,,,,,一年級,,4、分組式,二年級,,一年級,二年級,,,三年級,（四）復(fù)式教學(xué)的課表安排1、同時間，同科目（一、二復(fù)式日課表）,2、同時間，異科目（二、四復(fù)式日課表）：,第六節(jié)教學(xué)工作的實施,由備課、上課、作業(yè)布置和評改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考核與評定等五個環(huán)節(jié)組成。,一、備課,（一）意義1、備好課是上好課的先決條件；2、備課的過程，同時也是教師提高自身文化科學(xué)知識水平的過程；3、備課的過程，同時也是教師積累、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和提高教學(xué)能力的過程。,（二）備課的主要內(nèi)容,1、鉆研教材學(xué)習(xí)課程標準了解所任學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)、理念等,語文課程性質(zhì)與地位：,語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。,基本理念：,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。,重點掌握標準對所任年段的要求,《語文課程標準》中：第二部分課程目標一、總目標二、階段目標第一學(xué)段（1-2年級）第二學(xué)段（3-4年級）第三學(xué)段（5-6年級）第四學(xué)段（7-9年級）,2）鉆研教科書,熟悉教材的編排體系,,,,,,理解各組（單元）教材的主要內(nèi)容,,,,,,,,,,,,掌握各課的教學(xué)要求、重點、難點等。,,,,,,3）閱讀與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的參考資料,教師鉆研教材一般要經(jīng)過“懂”、“透”、“化”三個階段。2、了解學(xué)生情況知識基礎(chǔ)能力狀況學(xué)習(xí)態(tài)度和方法個性,3、設(shè)計上課全過程,1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進度計劃主要內(nèi)容有：學(xué)生基本情況分析全學(xué)期教學(xué)總的要求提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施課題或單元教學(xué)的課時數(shù)和起止日期課內(nèi)外作業(yè)安排等等,學(xué)年度上學(xué)期學(xué)科教學(xué)進度計劃,2）單元（或課題）教學(xué)計劃,單元（或課題）名稱學(xué)生基本情況分析教學(xué)目的課程類型教學(xué)方法時間安排所需教具等,八年級上冊第三單元教學(xué)目標,單元內(nèi)容：中國歷史悠久，文化豐富發(fā)達，中國的建筑、園林、名勝古跡獨具特色，在世界上也享有盛譽。八年級上第三單元反映的是建筑園林、名勝古跡。共安排了五篇課文，其題材豐富多樣，主題集中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規(guī)范的說明文，《橋之美》《說“屏”》則是帶有一定說明性的小品文。,,單元教學(xué)目標：知識和能力目標：了解說明文的一般特點，豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高他們的閱讀現(xiàn)代文的能力和搜集篩選信息的能力；過程和方法目標：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和保護祖國文化的感情；,3）課時教學(xué)計劃（教案）,①班級、學(xué)科、課題、日期②教學(xué)目標③教學(xué)重點、難點④課程類型⑤教學(xué)方法⑥教具準備⑦教學(xué)過程⑧板書設(shè)計⑨備注⑩課后分析,八年級上冊第三單元第十五課《說屏》課時計劃,【教學(xué)目標】知識和能力目標：1、掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課文；2、了解屏的相關(guān)知識；3、理解文中古詩句的含義；4、把握說明對象及特征。過程和方法目標：1．整體感知課文，把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。2．揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，體會本文行文特點，進一步提高語言感悟力。情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。,,【教學(xué)重點】1體會文章詩情畫意的說明語言。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣?！窘虒W(xué)難點】理解文中古詩句的含義【教學(xué)方法】自主、合作、探究（談話、講授、觀察演示、練習(xí)等）【課時】一課時【教學(xué)用具】教師制作多媒體課件，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或屏的小藝術(shù)品。,,【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課大家回憶一下，在哪篇課文中提到過“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏視之”）你還在哪里見過“屏”？屏幕出示種種屏，讓生說其特點。二、出示學(xué)習(xí)目標三、檢查預(yù)習(xí)情況四、朗讀課文，整體感知讀課文時思考兩個問題：1什么是屏？2作者對屏的感情如何？生回答，師做解釋并分析。,,五、研讀賞析（分析課文）1、本文運用了哪些說明方法，各有怎樣的表達作用？（下定義、舉例、分類、引用）2、作為科學(xué)小品文，本文在評議方面有哪些特點？（科學(xué)、準確、嚴密、文學(xué)色彩濃厚、富有詩意）生回答，師做解釋分析。六、總結(jié)積累拓展延伸1、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。2、拓展延伸:在古詩詞中，你還知道哪些詩句說到“屏”，你還找到了哪些圖畫描繪了“屏”，全班交流，請你引詩配畫作解說。（多媒體展示）,,七、布置作業(yè)八、板書設(shè)計：作用說“屏”種類喜歡、向往（巧）注意事項,,,二、上課,一節(jié)好課的標準：1、教學(xué)目的明確2、教學(xué)內(nèi)容正確3、教學(xué)方法適當(dāng)4、教學(xué)過程緊湊5、學(xué)生主體性充分發(fā)揮（最根本的一條）,三、作業(yè)的布置與批改,（一）作業(yè)的種類1、按完成作業(yè)的時間，分為課內(nèi)與課外作業(yè)。2、按作業(yè)要完成的教學(xué)任務(wù)，可分為預(yù)習(xí)性作業(yè)、復(fù)習(xí)性作業(yè)、實踐性作業(yè)和創(chuàng)造性作業(yè)。,（二）布置作業(yè)應(yīng)遵循以下要求：,1、布置作業(yè)要有明確而正確的目的；2、分量難易要適當(dāng)；小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，二三年級家庭作業(yè)每天不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六年級不超過1小時。,,3、布置給學(xué)生的作業(yè)，應(yīng)該是經(jīng)過精選的，具有典型性的作業(yè)。例如生字作業(yè)：作業(yè)1：每個生字寫一行，組一個詞。作業(yè)2：①按字的結(jié)構(gòu)（左右、左中右、上下、上中下、半包圍、全包圍、堆疊、獨體）寫一遍；②按字的筆劃數(shù)由少到多寫一遍；③按字母的音序排列寫一遍；④把每個字組詞寫一遍。,四、課外輔導(dǎo),（一）輔導(dǎo)的對象：學(xué)習(xí)后進生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀生、缺課生。（二）應(yīng)注意的幾個問題：1、輔導(dǎo)對象只是少數(shù)學(xué)生，不能變成全班上課；2、可以組織學(xué)習(xí)優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生；,五、學(xué)業(yè)成績的考核與評定,（一）學(xué)業(yè)成績的考核（考查、考試）1、考查（特點：經(jīng)常、及時）①課堂提問②書面測驗③課外作業(yè)④日常觀察2、考試（特點：總結(jié)性）①種類：,,按功能分：合格水平考試和選拔考試按時間分：期中考試、期末考試、學(xué)年考試和畢業(yè)考試。②方法：筆試（開卷、閉卷）、口試3、命題的要求①命題的要求：應(yīng)全面反映課程標準的教學(xué)要求和教材內(nèi)容，不出偏題、怪題；既要考核學(xué)生對知識的記憶程度，又要考核學(xué)生對知識的理解深度和運用能力；,,既要突出教材重點，又要有比較大的覆蓋面；難易程度和分量要適當(dāng)②試題的類型論述題主觀性試題問答題簡答題是非題選擇題選答題匹配題客觀性試題填充題排列題,,,,,,3、學(xué)業(yè)成績的評定,方式：評分、評分加評語4、教學(xué)質(zhì)量的分析（見下表）,-------科期末試卷分析表年月日,本章復(fù)習(xí)題,一、解釋：教學(xué)班級授課制二、簡答：1、教學(xué)的任務(wù)有哪些？2、教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？3、中小學(xué)常用的原則有哪些？4、什么是啟發(fā)誘導(dǎo)原則，其貫徹要求是什么？,5、中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些？,6、教學(xué)工作的實施由哪五個環(huán)節(jié)構(gòu)成？7、一節(jié)好課的標準是什么？三、分析下面的實例中，斯霞老師在教“筆”這個生字時，貫徹了哪些教學(xué)原則，使用了什么教學(xué)方法？一天，斯霞老師要教“筆”這個生字。課堂上她拿起毛筆問學(xué)生：“筆桿是什么做的？”大家說：“是竹子做的?！彼阍诤诎迳蠈懥藗€“竹”,,字。又問：“筆頭是什么做的？”大家說：“是毛做的”。她又寫了個“毛”字，合起來就是“筆”。但是“竹”字為什么筆劃有了變化呢？因為它要讓出地方來寫下面的“毛”字?。〗又瓜祭蠋熡謫柡⒆觽儯骸俺嗣P，大家還見過什么筆？”大家爭著回答：“有鉛筆、鋼筆、圓珠筆……?！边@樣，“筆”這個字就在孩子們的頭腦中留下了系統(tǒng)的印象。,