《2018部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹出色的馬》完整教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一匹出色的馬》完整教案（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《一匹出色的馬》設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課講述了爸爸給妹妹一條柳枝當(dāng)馬騎的小故事，表現(xiàn)了孩子天真可愛(ài)的天性。本課的學(xué)習(xí)中，除了對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問(wèn)題外，我著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力，并通過(guò)讓他們說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的玩具來(lái)引導(dǎo)他們發(fā)散思維，觀察生活，同事啟發(fā)學(xué)生要獨(dú)立面對(duì)生活中的困難，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能一味地依賴父母。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.搜集記述自己發(fā)現(xiàn)的不需要花錢買的玩具。 （師生）　 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師） 課時(shí)安排 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn) 15 個(gè)生字；會(huì)寫 9 個(gè)字；掌握多音字“發(fā)、看、還、舍、長(zhǎng)、給、奔”。　 2.正確、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文?！? 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考想象能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 初讀課文，理解課文，掌握生字詞。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.搜集記述自己發(fā)現(xiàn)的不需要花錢買的玩具。 （師生）　 2.制作生字卡和多媒體課件。 （教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 （用時(shí)：5 分鐘） 1.啟發(fā)談話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的小玩具，引入課題?！? 2.出示玩具制作過(guò)程的圖片或視頻，指導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。3.揭示課題,板書(shū)課文題目。 1.學(xué)生自由交流自己發(fā)現(xiàn)的不花錢的小玩具。　 2.通過(guò)觀看圖片或視頻，了解玩具的制作過(guò)程?！? 3.學(xué)生齊讀題目。 二、初讀課文，識(shí)記生字詞。 （用時(shí)：10 分鐘）　 1.鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字?！? 2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。　 3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。　 4.指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法?！? （1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 （2）用生字組詞。 5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫?！? 6.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分角色有感情地朗讀課文。 1.自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。　 2.小組交流自學(xué)生字詞情況?！? 　　3.仔細(xì)觀察“我會(huì)認(rèn)” 中的生字，找出這些字的特點(diǎn)，并組詞?！? 4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫好這些字?！? 5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫?！? 6.小組成員分角色有感情地朗讀課文。 1.我會(huì)拼寫字詞。 2.我會(huì)給多音字組詞。 3.我會(huì)讀?！? 郊外蔥蔥綠綠泛　 柔軟綠毯異常株　 跨騎 三、整體感知，理清層次。 （用時(shí)：20 分鐘） 1.指名學(xué)生分角色朗讀。 2.標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題：　 （1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？　 （2）本文講述了一件什么樣的事？　 3.讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面： 河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。 路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。 1.朗讀課文?！? 2.標(biāo)出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題：　 （1）本文一共有 7 個(gè)自然段?！? 　?。?）本文講述了我們一家出外散步，妹妹走不動(dòng)了讓媽媽抱，后來(lái)爸爸給了妹妹一根柳條，妹妹高興地騎著“馬” 跑回家了?！? 3.學(xué)生展開(kāi)想象，可以用畫(huà)筆把想到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。　 4.填量詞。　 一（）小河 一（）田野 一（）枝條 一（）柳樹(shù) 一（）馬 5.用新學(xué)詞語(yǔ)造句。 戀戀不舍 異常 柔軟 蔥蔥綠綠 出色 迎接 四、總結(jié)，拓展。 （用時(shí)：5 分鐘） 1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。　 2.布置作業(yè)。 1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。 2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思 要以孩子的興趣為前提，能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，比如記生字詞時(shí)，運(yùn)用多種方式方法，做些小游戲，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè)地記住生字詞，而不是一味地灌輸。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。通過(guò)展示圖片和視頻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考生活。進(jìn)而培養(yǎng)他們思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。　 2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)“學(xué)生” 要學(xué)會(huì)自己面 對(duì)生活中難題的能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。 （教師）一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。 （用時(shí)：5 分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。　 2.請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 3.導(dǎo)入新課。 1.學(xué)生讀生字、新詞?！? 2.學(xué)生交流課文內(nèi)容。 6.近義詞?！? 異常（非常）出色（杰出）　 迎接（歡迎）非常（十分）　 高興（快樂(lè)）美麗（漂亮） 二、精讀課文。 （用時(shí) 30 分鐘） 1.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)課文，并思考以下問(wèn)題： 　?。?）妹妹開(kāi)始時(shí)求媽媽和爸爸抱她，后來(lái)高興地騎上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。妹妹前后發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？　 （2）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，你學(xué)到些什么?　 （3）想想在生活中你還能找到哪些“玩具”？　 2.回憶思考在我們的生活中，有哪些事本可以自己解決，而我們卻總指望父母幫忙？我們今后要怎么做？ 1.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相討論交流完成老師提出的問(wèn)題。并派代表發(fā)言?！? 2.自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷以及自己打算以后怎么做。 7.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)妹妹的變化 開(kāi)始： 后來(lái)： 8.爸爸沒(méi)有聽(tīng)妹妹的話去抱她兒時(shí)給了妹妹一支柳條讓妹妹當(dāng)馬騎，爸爸為什么要這么做？　 ____ ____ ____ 三、總結(jié)課堂，生活感知。 （用時(shí)：5 分鐘） 1.總結(jié)全文?！? 2.想一想：學(xué)了這篇課文我們能想到些什么？ ①我們身邊處處都是可以利用的東西，哪怕一片樹(shù)葉，一張廢紙，只要善于發(fā)現(xiàn)，我們總能找出生活中的樂(lè)趣?！? 　?、谖覀円獙W(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)著獨(dú)立，遇到難題試著自己去解決，而不是想著求助父母。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。初次讀文，可以帶著問(wèn)題讀文，整體感知全文。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)方法，還讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)了思考，提高了思維能力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主讀書(shū)，自覺(jué)與文本對(duì)話，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)的習(xí)慣，滲透聯(lián)系上下文解決問(wèn)題的方法。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的感情被點(diǎn)燃，從而明白“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)”的道理?！兑黄コ錾鸟R》教學(xué)片段 ◆以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點(diǎn)）　 師：首先請(qǐng)大家有感情地朗讀文章的第一二段。 （學(xué)生齊聲朗讀文章第一二段）　 師：有誰(shuí)能告訴我這兩段都寫了哪些景物呢?　 生：有河水、微風(fēng)、波紋、柳葉、田野?！? 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼想象一下這兩段描繪的景色，然后在自己的本子上將想象到的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)?！? （學(xué)生花幾分鐘時(shí)間用畫(huà)筆畫(huà)出自己想象到的畫(huà)面） 師：爸爸給了妹妹一個(gè)什么？　 生：一根又長(zhǎng)又細(xì)的柳枝?！? 　　師：爸爸對(duì)妹妹說(shuō)那根柳條是什么？　 生：一匹出色的馬。　 師：對(duì)，但那是真正的馬嗎？　 生：不是。 師：那為什么爸爸說(shuō)那是一匹馬？　 生：因?yàn)槊妹米卟粍?dòng)了，爸爸把柳條比作一匹馬?！? 師：那結(jié)果呢？　 生：妹妹真的把柳條當(dāng)成了一匹馬，騎著它蹦蹦跳跳地回家了?！? 師：非常好！那大家現(xiàn)在思考一下為什么妹妹開(kāi)始時(shí)走不動(dòng)，后來(lái)卻又“蹦蹦 跳跳地奔向前去” 了呢？　 生：因?yàn)槊妹谜娴陌寻职纸o的柳條當(dāng)成了一匹馬，能騎馬回家讓妹妹很開(kāi)心，所以就不累了。　 師：那大家再讀一遍課文，并思考文章要告訴我們一個(gè)什么道理?！? （學(xué)生自由朗讀課文，感悟道理。 ）　 師：文中的爸爸給妹妹一根柳條當(dāng)做馬騎，從而消除了妹妹的疲憊，那么在你的生活中有哪些東西可以做成玩具呢？ 生 1：比如樹(shù)葉可以拼在一起做成小船，花朵?！? 生 2：春天的柳條可以做成喇叭，吹出音樂(lè)?！? 師：很好，還有嗎？生 3：路邊的小石頭可以堆成建筑?！? 師：嗯，很對(duì)，只要我們善于觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多免費(fèi)的玩具。而且這篇課文還告訴我們要學(xué)會(huì)自己面對(duì)生活中的難題，只有靠自己的努力，戰(zhàn)勝困難，才會(huì)體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)?！? 賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，以學(xué)生小組合作的方式，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在交流、討論中理解課文、感悟道理。